排球下手發(fā)球

1、球 球下 手發(fā) 排教案設(shè)計哈市第四十六中學 楊文舉教學設(shè)計一、運動參與目標： 學生能積一、 通過學習學生主動參與到排球練習中參與到排球教學活動中來二、學生能把所學的動作技術(shù)靈活的運用二、 運動技能目標： 學習排球比賽和實際生活中手發(fā)球 及墊球動作三、通過展示使學生樹立自信心和自尊三、 心理健康目標： 使學生在四、 通過練習和比賽學生能 和同伴配合共習中建立自尊自信完成任務(wù)四、社會適應(yīng)目標：通過學習學生建立良好的合作關(guān)系 一、游戲：看誰打的跳箱、墊子、排：下手發(fā)球、墊球二、排科研課題：如何提高學生在課堂中合作學教學分組：動作技能分場地器材布置教師：楊文舉地點： 操場籃球場日期構(gòu)想及要教課的內(nèi)教師

2、活強學生活 過建立融洽、體育委員師生相互問一課堂常 隊，并向教二游戲：看 1 師生關(guān)宣布課的內(nèi) 1 打的及目、站隊“快開數(shù)三徒手檢查服裝 2 部 2 靜、聽指肩部運要按要求排見習四列橫 112 腰部運游戲保證紀分 4、根據(jù)規(guī)則、課前動 1行游 3 教師講解游戲膝繞 規(guī)則方 4 腂腕運 1 學生可以學生能通一、下手發(fā)教師分組練據(jù)自己的能 下手發(fā)球身練習結(jié)合進行練老師觀察師提出問題復(fù)習下手發(fā)三 不斷提高動解、分析學生發(fā)球方法，并學生根據(jù)據(jù)練習技術(shù)掌技術(shù)術(shù)動作。提出師提出問題 程度加長發(fā)球練習中自我應(yīng)的問（質(zhì)疑 距離決基1012 部二、學習雙手根據(jù)技術(shù)學生根據(jù)教師在學生3 球動作技術(shù)，師問題進行習前

3、提出問分同采取要求技術(shù)動作是真動作講解示同，使學生分析動作發(fā)球動作以經(jīng)夠根據(jù)自已發(fā)現(xiàn)問題要時糾正和指導(dǎo)成學生，所進術(shù)水平進行 對表現(xiàn)突出的看圖模仿應(yīng)的練習， 的提高技術(shù)學要表揚鼓勵適應(yīng)不同技分層次教根據(jù)以掌學生的 要求動作技術(shù)分 124 練結(jié)、游戲：信任教師演示動隨教師提學生要充1 引導(dǎo)學生展示進行優(yōu)秀動展示自己樹部1 自尊心和自信 5 展示，學生進弱 1心行技術(shù)評價 2 、本課評價 分鐘 2 、組織學生討論并進行評價3 、歸還器材，宣 布下課教學反思本課以排球下手發(fā)球和雙手墊球為主的情景教學， 以增強學生身體素 質(zhì)和動作技能為目的的一堂體育教學課， 從設(shè)計理念上來講， 本課結(jié) 合了學生原有動

4、作水平， 激發(fā)學生學習興趣， 根據(jù)學生的個體差異開 展的教學活動。從內(nèi)容安排上來分析：以下手發(fā)球為主線索，從技術(shù)動作來說，相上 手發(fā)球來說， 易于學生掌握學生在練習中能很好的形成動作技能。 從 技術(shù)連續(xù)性來講， 學生大多都能掌握下手發(fā)球三種技術(shù)中的一種動作， 使動作技術(shù)更能連慣有序，并形成終身動作技能。從領(lǐng)域目標上來分析：本課是以身體健康、心理健康、社會適應(yīng)能力 為主要目標。我認為學生在排球的練習的過程中很好的， 發(fā)展了彈跳、 靈敏、速度、等身體素質(zhì)。并且在對任務(wù)完成時學生很好的體現(xiàn)了分 工、合作 ?？朔螒蛑械母鞣N困難很好的完成了比賽。 德育滲透方面分析： 本課雖然是動作技術(shù)為主的教學， 但

5、在教學中著 重強調(diào)對學生思想品德教育。 學生通過二個游戲的個人展示、 團結(jié)合 作、相互信任。 使學生形成了克服困難意志品志和團結(jié)協(xié)作的集體主 義精神。另外， 學生在課堂中充分的展現(xiàn)了合作學習能力，學生在課 堂中，根據(jù)實際情況合理安排角色， 分工負責建立了和諧的人際關(guān)系， 提高了溝通交往的能力。教學重點： 本課排球下手發(fā)球和雙手墊球相結(jié)合分層次教學， 因此教 學中如何根據(jù)學生動作技術(shù)練習水平進行下一階段提高是教學 中的重點。另外在分組安排練習的過程中，學生的練習沒有直觀性， 有沒有起到全員性、全面性。其次，在游戲形式的安排上也有不太合理的地方， 學生往往只注意誰 的速度快，而忽視了質(zhì)量。 這樣就

6、沒有達到提高動作技術(shù)的目的。技 能也沒有得到強化。由于比賽就會有勝負，應(yīng)該對贏的隊和輸?shù)年牐?采取相應(yīng)的獎懲制度， 這樣會更好的調(diào)動起學生的學習興趣， 培養(yǎng)學 生的集體榮譽感和集體凝聚力。哈 46 中學校體育組楊文舉說課本次課是以蹲踞式跳遠為主要教學內(nèi)容， 課的開始部分安排游戲， 首 先目的是激發(fā)學生的學習興趣、 提高學生自主學習能力， 其次通過游 戲起到熱身作用配以徒手操減少以后練習中的運動傷害。 課的基本部分利用開始游戲時的情景開展雙腳、 單腳起跳過障礙練習。 即發(fā)展了學生的彈跳能力， 又讓學生了解到急行跳遠和立定跳遠的不 同。同時也使學生在過障礙是提高助跑的步頻、步點的準確性，為下 一步教學做了鋪墊。 在進行蹲踞式跳遠起跳和騰空的教學過程中， 首 先提示學生根據(jù)原有的水平和自己所理解的技術(shù)動作進行跳遠的練 習。教師再召集學生進行動作要領(lǐng)圖片的觀察、分析、模仿練習。同 時教師相應(yīng)的提出問題， 這樣學生通過自己的理解和分析帶著問題進 行實踐增強了學生動手動腦的能力， 提高了學生自主學習的水平， 利 于動作技能更好形成。同時教師在巡回指導(dǎo)的過程中加以動作示范、 講解。進一步加強了動作技術(shù)的準確性形成完整的動作概念。 最后教 師按著動作技能分組教學， 弱組進行助跑與起跳的連接練習， 強組則 用障礙或拉遠墊子來提高