統(tǒng)編版一年級語文上冊第13課《烏鴉喝水》優(yōu)質(zhì)教案

1、13烏鴉喝水文本分析：這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉，說明了做任何事情，都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。本文線索單一，情節(jié)明朗，但是事理蘊(yùn)含其中，需要我們仔細(xì)體味。雖然一年級的學(xué)生年齡小，但是已經(jīng)慢慢地學(xué)著動腦筋解決一些小問題了，而且他們精力旺盛，好奇心強(qiáng)，總想找機(jī)會展示一下自己的聰明才智。相信通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們會受到一定啟發(fā)，今后會更積極主動地多動腦，解決更多的問題。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁；會寫“只、石”等5個字。2.正確、

2、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法克服的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。2.認(rèn)識反文旁。教學(xué)難點(diǎn)懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法克服的道理。課時(shí)安排：2課時(shí)1.認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁；會寫“只、石”等5個生字。2.正確、流利地朗讀課文。借助拼音認(rèn)識生字；看圖，初步理解課文。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.師生合作，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)：今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥（出示烏鴉的圖片），你們誰認(rèn)識它？（生答：烏鴉。）對，這只可愛的小鳥就叫“烏鴉”。（大屏幕出示“烏鴉”一詞）大家再看看這兩個字，有人認(rèn)識嗎？會

3、讀的同學(xué)把這兩個字讀給大家聽。（會讀的同學(xué)領(lǐng)讀）誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打個招呼？（課件出示烏鴉圖片，生：你好，烏鴉先生?。?.揭示課題，隨題識字。（1）師生互說。在“烏鴉喝水”這個題目中，我們可以得到這樣幾個信息：文章的主人公是誰？（生答：烏鴉。）烏鴉在干什么？（生答：喝水。）文章寫了一件什么事？（生答：烏鴉喝水。）教師板書課題。（2）識記生字。引導(dǎo)：（學(xué)生再次觀看烏鴉圖）烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，所以“烏”就是黑的意思。（出示分別寫有“烏”和“鳥”的字卡）我們發(fā)現(xiàn)“鳥”比“烏”少了一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字邊。3. 全班齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀

4、要求，（1）給每個自然段標(biāo)上序號，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字做上記號，向他人請教。（2）正確朗讀課文，不漏字、不添字，讀通句子。2.學(xué)生自讀課文，圈畫出本課的生字，合作識字。（1）同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）小組內(nèi)交流識字方法，并準(zhǔn)備全班交流。3.先拼讀字詞，再檢查讀文識字效果。 到 東西 邊 多 進(jìn) 升（1）運(yùn)用加一加的方法識記。如，讠+午=許；辶+井=進(jìn)；氵+去=法。（2）運(yùn)用比一比的方法識記。如，“處”的形似字是“外”，“找”的形似字是“我”，“辦”的形似字是“為”，通過對比，發(fā)現(xiàn)二者之間的區(qū)別。（3）編字謎識記。如，“兩邊各用一點(diǎn)力”的謎底是“辦”，“

5、鳥兒閉眼睛”的謎底是“烏”，“去到江右邊”的謎底是“法”。（4）通過組詞識記。如“找出、辦法、旁邊、放進(jìn)、許多、到處、升高”這些詞語都是由生字組成的，而且和課文內(nèi)容密切相關(guān)。注意：“放”的偏旁是反文旁，要與折文（夂）進(jìn)行區(qū)分，如“放”與“處”。一只 烏鴉 到處 找水 辦法 旁邊 許多 放進(jìn) 升高 想出 看見4.生字書寫指導(dǎo)。（1）出示生字，學(xué)生齊讀，注意觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置。（2）教師范寫并講解書寫要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯的字。學(xué)生觀察并書空。 合體字。“口”的大小要適中，不要太大或太??；上下兩部分以橫中線為界，撇與點(diǎn)要對稱，不能一邊高，一邊低。 獨(dú)體字。第一筆橫不要過長，撇要舒展，從

6、豎中線起筆。下面的“口”要寫得略扁。 獨(dú)體字。要擺好兩個“夕”的位置，上下要對齊，不要橫向平行擺放。兩個點(diǎn)畫寫在豎中線左側(cè)，大體上上下對齊。 獨(dú)體字。筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫段寫在橫中線上，中間的豎要寫在豎中線上。 獨(dú)體字。豎撇和豎彎鉤兩個筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫得舒展。（3）學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，如田字格中位置不正確、書寫筆畫不到位。（4）同桌比賽書寫，互評。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊思考：課文寫了什么？2.指幾位學(xué)生接力讀課文，其他學(xué)生聽后點(diǎn)評。提示：可以從字音是否讀得準(zhǔn)確

7、、句子是否讀通順、語速是否合適、語氣語調(diào)是否恰當(dāng)、聲音是否響亮清晰等方面進(jìn)行評價(jià)，可以先肯定優(yōu)點(diǎn)，再提出改進(jìn)的意見或建議。3.交流課文中不理解的詞語?！镜教帯扛魈?；處處。 【旁邊】方位詞。左右兩邊，靠近的地方?！巨k法】處理事情或解決問題的方法。 【漸漸】表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。預(yù)設(shè)：可以通過圖片、動畫幫助學(xué)生理解“旁邊、漸漸”的意思，還可以用這些詞語練習(xí)說話。4.整體感知情節(jié)，理清課文順序。過渡：一般來說，一個故事都有發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。同學(xué)們已經(jīng)讀了幾遍課文，那么誰能試著說一說故事的主要內(nèi)容呢？（1）小組交流：課文寫了一件什么事？（課文寫了烏鴉因?yàn)榭诳仕奶幷宜?，找到了一個裝有少量水

8、的小口瓶子，烏鴉開動腦筋想到了辦法，最終喝到了瓶子里的水的故事。）（2）（出示三幅圖畫：烏鴉四處尋找水、烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶子卻喝不著水、烏鴉喝到水，打亂順序出示）教師引導(dǎo)學(xué)生排序：要是把這幾幅畫當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)如何排序？拿不定主意的可以再快速讀課文。（3）學(xué)生根據(jù)故事順序給圖畫排序。四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)回顧課堂內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)。小結(jié)：今天，我們認(rèn)識了一只聰明、愛動腦的小烏鴉，它經(jīng)過思考，順利喝到了瓶子里的水。是什么給了它啟發(fā)？它想到了什么辦法？我們下節(jié)課再去學(xué)一學(xué)。經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和烏鴉一樣愛動腦筋。無論是認(rèn)識生字還是學(xué)習(xí)寫字，大家都能將所學(xué)的知識和技巧進(jìn)行靈活

9、運(yùn)用。在討論問題時(shí)，大家也都積極開動腦筋，認(rèn)真思考與交流。老師希望大家能將這種學(xué)習(xí)的勁頭繼續(xù)保持下去。2.布置課后作業(yè)。（1）與同學(xué)交流識字、寫字方法，鞏固識字、寫字。（2）完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.了解烏鴉喝水的過程。2.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法克服的道理。了解故事內(nèi)容；懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法克服的道理。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.游戲鞏固。教師出示一幅圖，圖中有11只烏鴉，烏鴉身上分別寫有本課的11個會認(rèn)字。烏鴉下面有5個裝滿水的瓶子，瓶子上分別寫有本課的5個會寫字。教師指名讀會認(rèn)字，每讀對2個或3個會認(rèn)字，烏鴉就會飛到一個瓶子旁喝水，其他學(xué)生讀出瓶子上的

10、會寫字。2.復(fù)習(xí)舊知。（1）（課件出示生字）指讀、賽讀、小組分段讀、全班齊讀。（2）讀文回顧：課文是圍繞什么展開的？（烏鴉喝水。）3.用簡潔的語言說一說課文的主要內(nèi)容。過渡：同學(xué)們可真棒，輕輕松松就回答出了老師的問題，看來大家在課下都下了一番功夫。今天老師將繼續(xù)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名朗讀第1句話，思考：從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水？（到處。）“到處”這個詞是什么意思？（四處、處處。）烏鴉為了喝水，還可能到過哪些地方？（森林、田野、花園、山谷等。）它的心情是怎樣的？（著急。）烏鴉到處找水喝，說明了什么？（一是說明烏鴉確實(shí)口渴得

11、十分厲害，同時(shí)也說明水不容易找到，表現(xiàn)了烏鴉口渴的程度和找水的焦急心情。）（2）指名讀第2句話，思考：烏鴉找到水了嗎？心情如何？（烏鴉找到了水，心情很高興、激動。）（3）齊讀第3、4句話。瓶子里有水，烏鴉喝到水了嗎？為什么？（烏鴉沒有喝到水。因?yàn)槠孔永锼欢啵靠谟中?。）情感體悟：烏鴉的心情如何？（由找到水的喜出望外轉(zhuǎn)為看到水卻喝不到水的郁悶、無奈。）（4）朗讀指導(dǎo)：“到處”一詞語速可以稍慢，突出四處找水的辛苦。第3句話中“水不多”和“瓶口又小”可讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”要讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時(shí)的焦急心情。問句的朗讀是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這個問句與前面的句子之間要有一段較長時(shí)間

12、的邏輯停頓，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)瓶子里水不多，瓶口又小，是它失望、焦急心情的體現(xiàn)。朗讀時(shí)可用曲折調(diào)，“辦”字需要重讀，“呢”的尾音要短促。這樣就將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者的面前。2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。（1）指兩名學(xué)生分別讀，其他學(xué)生思考：烏鴉想出的辦法是什么？（往瓶子里放小石子使水位升高。）（2）烏鴉是怎么想出辦法的？（看見旁邊有許多小石子。）如果只是看見幾顆小石子，行嗎？（不行，因?yàn)槠恐兴?，幾顆小石子不能使水位升高。）如果不是“許多小石子”，而是許多石塊，行嗎？（不行，因?yàn)槭瘔K大，瓶口小，石塊不能被放進(jìn)瓶子。）小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的

13、，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出來的。（3）教師范讀第3自然段，學(xué)生思考：烏鴉為什么要把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里？（瓶口小，只能一顆一顆地放；瓶中水少，幾顆幾顆地放，水位升得太快，水會溢出來，解不了渴。）這體現(xiàn)了什么？（烏鴉很有耐心。）小石子一顆一顆放進(jìn)去后，瓶子里的水會發(fā)生什么變化？（漸漸升高。）理解“漸漸”，試著說一句話。（4） 學(xué)生齊讀第3自然段，說說這是一只怎樣的烏鴉。（遇事會仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、有耐心。）三、拓展延伸，思維創(chuàng)新過渡：烏鴉利用小石子讓瓶中的水升了上來，終于如愿以償?shù)睾鹊搅怂?。烏鴉的這個辦法真的管用嗎？1.做一做。教師在礦泉水瓶里裝少許水，指名將小石子放進(jìn)瓶子里，其他

14、同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高”的現(xiàn)象，并嘗試說說水升高的原因。2.想一想。引導(dǎo)：烏鴉真聰明，想出好辦法，喝到瓶子里的水。我們班的同學(xué)更聰明，大家動動腦筋想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水？（課件出示畫面：一只頭戴問號的烏鴉在裝有小半瓶水的瓶子上空不停地盤旋）（1）小組展開討論，鼓勵學(xué)生想出更多的好辦法，并用圖表示出來。（2）各小組選派一名代表上臺，一邊展示畫作一邊解說，可用下面的句子開頭。烏鴉圍著瓶子邊飛邊想，終于想出了一個好辦法。（3）同學(xué)們畫得真認(rèn)真。讓我們一邊欣賞你的畫，一邊聽你的介紹，好嗎？先在小組交流，然后請學(xué)生在全班交流。示例：它去四周轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，找來一根吸管，用嘴叼起吸管，

15、放進(jìn)瓶子里，學(xué)著人的樣子，得意地吸起來。它將小石子堆在一起，將瓶子慢慢靠在石堆上，水從傾斜的瓶口流了出來，烏鴉順利喝到了水。3.學(xué)生交流：你從烏鴉喝水的故事中明白了什么道理？小結(jié)：在遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真思考，積極想辦法克服困難。四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。小結(jié)：在生活和學(xué)習(xí)中，我們每個人都不可避免地會遇到各種問題，但只要我們認(rèn)真思考，積極創(chuàng)造，就一定能夠化難為易，最終獲得成功。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，）展開想象，讀中感悟（教學(xué)重點(diǎn)） 師：瓶中有水卻喝不到，烏鴉該多著急呀！快來看看烏鴉是怎么做的吧。（播放視頻）你看到了什么？ 生1：我看到烏鴉正在往瓶子里放小石子

16、呢。 生2：我看到烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。 生3：我看到瓶子里的水漸漸升高了。 師：同學(xué)們，你們的觀察力可真強(qiáng)！那“一顆一顆放”是怎樣放呢？請大家用自己的一只手當(dāng)烏鴉的嘴，另一只手當(dāng)瓶子，一顆一顆地往里面放小石子吧！ （生做動作） 師：烏鴉，烏鴉，你那么渴，又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀，快別放了！ （生繼續(xù)做放小石子的動作） 師：你真是一只堅(jiān)持到底、不肯放棄的烏鴉！在烏鴉的努力下，水怎么樣了？ 生1：水升高了。 師：用你的手勢來告訴老師。（生用手做水逐漸升高狀）課文中用的是哪個詞？ 生2：漸漸。 師：“漸漸”的意思是什么？ 生3：就是一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢地。 師：誰能用這個詞說一句話？ 生4：小

17、樹苗漸漸長高了。 師：烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀？帶著這種心情讀課文。（生朗讀）師：烏鴉為什么會用這個辦法？ 生1：因?yàn)樗吹搅诵∈印?生2：因?yàn)樗吹狡孔优赃呌性S多小石子。 師：烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了，多么善于觀察?！霸S多小石子”，沒有“許多”行嗎？“幾個”行不行？為什么不行？“許多”是多少呀？（出示圖片：幾個石子）這么多夠不夠？再加幾個夠不夠？（出示圖片：一堆石子）這回夠不夠？原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。賞析：在指導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉喝到水的辦法時(shí)，教師先利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)出動畫情境，直觀展現(xiàn)課文內(nèi)容，激起了學(xué)生濃厚的興趣。此時(shí)，再通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自動

18、手，去體驗(yàn)、感悟?yàn)貘f的智慧和耐心，使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到無論遇到什么困難，只要開動腦筋想辦法，就一定能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。教師用這種教學(xué)手段誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，有效地滿足了學(xué)生渴望探索的心理需求，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生對文章的理解和記憶，避免了枯燥無味的分析，從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生思維。本文是一篇寓言故事，在寓言故事的教學(xué)中，除了讓學(xué)生弄清寓言敘述的是一件什么事，關(guān)鍵還要通過故事的分析，讓學(xué)生體會其中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生通過題目來弄清故事的主人公、主要事件，讓學(xué)生對故事內(nèi)容有一個大體印象。針對課文，我在掃清字詞障礙后，通過朗讀，啟發(fā)學(xué)生體會烏鴉的心情，通過啟發(fā)學(xué)

19、生理解課文內(nèi)容，通過“做一做”“想一想”開拓學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生理解烏鴉這一形象，明白故事蘊(yùn)含的道理，水到渠成。13烏鴉喝水課題項(xiàng)鏈課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“烏、鴉”等11個字。會寫“只、石”等5個字，認(rèn)識反文旁1個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然段。3.懂得遇到困難應(yīng)認(rèn)真思考，積極想辦法解決的道理。教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認(rèn)識自然段。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識反文旁；會寫“多、出”等字。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“烏、鴉”等11個字。會寫“只、石”等5個字，認(rèn)識反文旁1個偏旁。2.正確、

20、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件、生字卡片；礦泉水瓶裝一小部分水、小石子。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、觀察圖片，趣味導(dǎo)課1.教師出示相關(guān)圖片。（課件出示1）同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么鳥嗎？（烏鴉）看著圖片說一說它長得什么樣？（烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)烏鴉喝水一課，一起去認(rèn)識一只聰明的烏鴉。（板書課題）13.烏鴉喝水（齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，認(rèn)識烏鴉，介紹烏鴉的有關(guān)情況，帶入新課的學(xué)習(xí)?！啃抡n教學(xué)（   ）分鐘二、預(yù)習(xí)檢查，學(xué)習(xí)字詞過渡：烏鴉喝到水了嗎？下面我們就來讀一

21、讀這個小故事。1.注意：結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順、流利；讀正確生字新詞；讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。 2.檢查字詞識讀。（1）同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？（課件出示3） zh shí du ch jiàn 只 石 多 出 見 同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。注意讀準(zhǔn)翹舌音“只、石、出”，三拼音節(jié)“多、見”。（課件出示4）w y chù zho bàn f pán x fàn jìn o 烏 鴉 處 找 辦 法 旁 許 放 進(jìn) 高 （2）自由

22、練讀，同位輪讀，指名讀。讀準(zhǔn)翹舌音“處、找”，前鼻音“辦、進(jìn)”，后鼻音“旁、放”等。 （3）多元識字。形近字辨析識記：“烏”與“鳥”。根據(jù)形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記：鴉、進(jìn)、旁、放、許、法。學(xué)習(xí)新偏旁“攵”（反文旁），本課的生字“放”中含有這個偏旁。通過組詞進(jìn)行識記：烏鴉、找出、辦法、旁邊、放進(jìn)、許多、到處。3朗讀課文，整體感知。(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。)(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。)(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評議學(xué)生朗讀情況。（3）自由讀全文，爭取讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)寫字，指導(dǎo)書

23、寫（1）（課件出示5）：田字格課件出示。只 石 多 出 見 讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（2）教師范寫“多 出 見”。指導(dǎo)書寫：“多”要擺好兩個“夕”的位置，上下要對齊，千萬不要橫向平行擺放。兩個點(diǎn)畫寫在豎中線左邊，要上下對齊?！俺觥惫P順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫在橫中線上，中間的豎要立在豎中線上。“見”豎撇和豎彎鉤兩個筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫得舒展。（3）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正、身直、足安。（4）展評學(xué)生的書寫。  【設(shè)計(jì)意圖鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動性和自覺

24、性，可以提高自學(xué)能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“”。（1）小烏鴉喝不著（zhe zháo）水，心里很著（zhe zháo）急。（2）小烏鴉到處（chù cù）找（zho zo）水喝。（3）過了很久（ji ji），我們也沒發(fā)現(xiàn)月亮有什么變（biàn bàn）化。2.把漢字連起來，組成詞語。烏 找 旁 許 想 放進(jìn) 鴉 法 到 多 邊3.根據(jù)課文內(nèi)容口頭回答問題。（1）烏鴉為什么要喝到水？（2）烏鴉是怎

25、樣喝到水的？【答案】1.畫：（1）zháo zháo（2）chù zho（3）ji biàn2. 烏 找 旁 許 想 放進(jìn) 鴉 法 到 多 邊3.（1）它口渴了。（2）烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然段。2.懂得遇到困難應(yīng)認(rèn)真思考，積極想辦法解決的道理。教具準(zhǔn)備課件、圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入：今天，這只聰明的烏鴉啊還給我們班小朋友們帶來了一首動聽的動畫歌曲，大家一起來聽聽吧。（課件出

26、示7）（課件：聽烏鴉喝水的歌曲）這首歌曲的名字是（板書課題：烏鴉喝水）烏鴉給大家?guī)砹嗽S多詞語寶寶，我們一起去瞧瞧吧！2.復(fù)習(xí)生字詞。出示課文詞語（課件出示8）烏鴉 到處 石子 想法 旁邊 放進(jìn)新課教學(xué)（   ）分鐘二、指導(dǎo)朗讀，精讀領(lǐng)悟1.課文朗讀，初讀感知。（1）（課件出示9）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。（2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。（3）指名朗讀，師生評價(jià)正音。（4）課文一共分為幾個自然段？分別講了什么呢？（第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到；第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法；第三段：烏鴉終于喝到水了。）2.學(xué)習(xí)第一段。（1）（課件出示10

27、）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價(jià)。（2）思考：從“到處”一詞可以看出什么？(“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。)想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢？（課件出示11）用“烏鴉也許去_找水喝，也許又去_找水喝”句式練習(xí)說話。（3）烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢？（高興、興奮）教師指導(dǎo)有感情朗讀。（4）烏鴉又遇到了哪些困難呢？（烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。）（課件出示12）師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個困難。（5）指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”這個問句。 師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢？”這句話？（學(xué)生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。）你也來體驗(yàn)一下烏鴉的

28、心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。 3.學(xué)習(xí)第二段。（1）（課件出示13）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價(jià)。（2）思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？（烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。)（3）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。4.學(xué)習(xí)第三段。（1）（課件出示14）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價(jià)。（2）思考：為什么瓶子里的水會升高呢？（因?yàn)榉胚M(jìn)了小石子。）（3）烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢？(一顆一顆放進(jìn)去的)從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢？(這是

29、一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉。)（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語？（漸漸）理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎？（慢慢，一點(diǎn)一點(diǎn)）（課件出示15）說句子：_漸漸_。（5）指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的高興。5.拓展延伸。（課件出示16）假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下。（例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流；還可以想辦法找一根吸管）6.教師小結(jié)：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事。(播放視頻烏鴉喝水)【設(shè)計(jì)意圖抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，再此基礎(chǔ)上感情朗讀，再進(jìn)行說話練習(xí)，這是所謂的“教語文”到“教課程”的轉(zhuǎn)變?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

30、0; ）分鐘三、拓展升華，總結(jié)課文1.課文中的烏鴉是怎么喝著水的？你還有其他的辦法嗎？（討論交流）2.誰能說說烏鴉為什么要用放石子的方法？（生：小石子就在旁邊；水不會太臟；水會上升，會喝著水）3.如果你是烏鴉，你會怎么做？（討論交流，分析其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒）4.這個故事選自伊素寓言，誰能把這個故事說給大家聽聽？（指名練習(xí)說，其他同學(xué)評議）5.總結(jié)：這是一只聰明的烏鴉，它遇到困難時(shí)，細(xì)心觀察，既動腦又動手，所以它克服了困難。在學(xué)習(xí)上，或是平時(shí)的生活中也會遇到困難，我們該怎么辦呢？（運(yùn)用我們的兩件寶：雙手和大腦，就一定會克服困難。）【設(shè)計(jì)意圖：問題的巧妙引導(dǎo)，拓展了課文的內(nèi)容，提升了學(xué)習(xí)的高度?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.拼一拼，寫一寫。ch lái shí tou du sho2. 填一填。（1）“出”共 筆，第三筆是 。（2）“多”共 筆，第二筆是 。（3）“石”的同音字有 等。3.照樣子，寫句子。瓶子里的水漸漸升高了。雨漸漸 。 漸漸 。參考答案：1. 出來 石頭 多少2.（1）5 豎 （2）6 橫撇（3）十、時(shí)3.停了 人 多了教學(xué)反思成