古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)劉紅苑

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西 送別組詩(shī)劉紅苑 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。2、 學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知古詩(shī)大意，有和自己的話講述詩(shī)句的意思。3、 想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味詩(shī)句，背誦、積累語(yǔ)言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】想象古詩(shī)所描述的情景，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文的插圖以及作者的資料,積累其它有關(guān)送別的古詩(shī)?！窘虒W(xué)流程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、 播放送別名曲。2、 師：這是一首表達(dá)友人送別時(shí)的歌曲。同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些有關(guān)送別的詩(shī)呢？3、 生：贈(zèng)汪倫別董大4、 師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一組

2、送別詩(shī)。二、 初讀感知。1、 出示：黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西。2、 學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀正確、讀流利，喜歡的古詩(shī)多讀幾遍。3、 說(shuō)說(shuō)兩首古詩(shī)的共同點(diǎn)：都是表達(dá)送別的詩(shī)。（理解“組詩(shī)”）三、 精讀黃鶴樓送孟浩然之廣陵，指導(dǎo)和領(lǐng)悟讀書方法。（一） 播放視頻黃鶴樓送孟浩然之廣陵。1、 通過(guò)觀看視頻，你看到了什么畫面？2、 生1：我看到了李白和他的朋友在喝酒。生2：我看到了李白和他的朋友在告別。3、 解釋題目。（1） 了解黃鶴樓及廣陵的地理位置。（2） 了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。（二） 自由朗讀古詩(shī)，了解大意。1、 自讀自悟，利用工具書或注釋了解詩(shī)的大意。2、 小

3、組內(nèi)朗讀古詩(shī)，互相正音。3、 根據(jù)注釋討論詩(shī)句的意思，并體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。（三） 自學(xué)質(zhì)疑，理清思路1、 再讀古詩(shī)，記下不懂的問(wèn)題。2、 小組討論：（1） 為什么說(shuō)“西辭”？（2） 為什么說(shuō)三月為“煙花三月”（3） 江上只有一艘船嗎？為什么？3、 各小組選擇一個(gè)問(wèn)題上臺(tái)匯報(bào)，其他組評(píng)議并進(jìn)行補(bǔ)充（預(yù)設(shè)）第一組代表：黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然乘船由西向東，依長(zhǎng)江順流而下，告辭時(shí)自然要面向西，所以說(shuō)“西辭”。第二組代表：三月，是草長(zhǎng)花開(kāi)的季節(jié)，空氣濕度增大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像有層薄薄的煙霧籠罩著花草樹木，所以稱為煙花三月。第三組代表：長(zhǎng)江來(lái)往的船很多，但是，詩(shī)人的目光卻全部集中在朋友的那只

4、船上。4、 師：同學(xué)們真會(huì)讀書，詩(shī)人一心只送孟浩然，這是多么深厚的友誼??！在詩(shī)中哪些字最能體現(xiàn)出這種感情呢？生1：“盡”。生2：“唯”。師：不錯(cuò)，“盡”字和“唯”字，將孤帆遠(yuǎn)去、江流天際的景象以及詩(shī)人注目神馳的情形巧妙地展現(xiàn)出來(lái)。孟浩然的孤帆漸漸消失了為什么李白還不離開(kāi)呢？生1：舍不得。生2：依依惜別，難舍難分。（師板書：依依惜別）5、孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景

5、呢？同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作表演這段情景。（1） 小組合作表演。（2）請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演，表演后師生共同評(píng)議。（四）誦讀古詩(shī)，入境悟情同學(xué)們自學(xué)的收獲真不少，我真為你們高興。下面，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)中，看看有沒(méi)有新的收獲1、 各組朗讀古詩(shī)，體會(huì)朋友之間的友誼。故人/西辭/黃鶴樓，煙花/三月/下?lián)P州。孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡，唯見(jiàn)/長(zhǎng)江/天際流。（各小組比賽讀，相互評(píng)議）2、 再次朗讀古詩(shī)，你的眼前出現(xiàn)了什畫面？生1：我仿佛看到了那李白遲遲不肯離去的身影。生2：我仿佛看到了那如長(zhǎng)江水般綿綿的友誼。這深深的情，這濃濃的意化作了這首千古名詩(shī)，讓我們?cè)僖淮螏е畎椎纳钋槔首x一遍。（四） 總結(jié)學(xué)法同學(xué)們

6、，通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你知道學(xué)古詩(shī)有什么方法？生：通過(guò)看注釋理解詩(shī)句的意思。生：通過(guò)朗讀想象詩(shī)中的畫面，體會(huì)詩(shī)人的感情。我們學(xué)古詩(shī)可以按照以下方法來(lái)學(xué)：1、 自主朗讀，了解大意。（方法：查字典、看注釋、討論等）2、 自學(xué)質(zhì)疑，理清思路。（小組討論，想象畫面等）3、 自由誦讀，體會(huì)感情。四、學(xué)法遷移，自學(xué)古詩(shī)。1、（課件出示）送元二使安西同學(xué)們按我們剛才學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首送元二使安西，以小組為單位，合作學(xué)習(xí)這首詩(shī)。2、下發(fā)送元二使安西的詞語(yǔ)注釋，讓學(xué)生結(jié)合注釋理解詩(shī)意。各小組分好工帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)古詩(shī)。3、教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生不理解的地方。4、各組匯報(bào)交流。5、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。了

7、解安西、陽(yáng)關(guān)等詩(shī)中所涉及地名的方位及相關(guān)知識(shí)；了解由于交通不便，從偏遠(yuǎn)的安西到陽(yáng)關(guān)的送別這其中的艱難；各抒己見(jiàn)體味“更進(jìn)一杯酒”的深刻內(nèi)涵。6、比較兩首詩(shī)的異同，誦讀悟情。 送別詩(shī)的共同特點(diǎn)就在一個(gè)“送”字上，因?yàn)橥撬蛣e，心情自然有相似之處，但是又由于送別的背景不一樣，心情又會(huì)有所不同。黃鶴樓送孟浩然之廣陵與送元二使安西這兩首詩(shī)中的詩(shī)人的情緒是截然不同，一個(gè)是滿心歡喜，一個(gè)是心懷惆悵。黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無(wú)窮。送元二使安西這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離情別緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手

8、在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。7、全班配樂(lè)朗讀，體會(huì)不同的感情。五、課堂總結(jié)，遷移積累。六、作業(yè)布置。 1.背誦兩首古詩(shī)。2.收集有關(guān)表達(dá)朋友之間友誼的詩(shī)句。板書設(shè)計(jì):黃鶴樓送孟浩然之廣陵 盡 唯 (依依惜別之情)黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西組詩(shī)教學(xué)反思   黃鶴樓送孟浩然之廣陵與送元二使安西這兩首詩(shī)都是送別詩(shī)，但詩(shī)中的詩(shī)人的情緒是截然不同，一個(gè)是滿心歡喜，一個(gè)是心懷惆悵。黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無(wú)窮。送元二使安

9、西這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離情別緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。本次教學(xué)步驟分為：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課、初讀感知、精讀黃鶴樓送孟浩然之廣陵指導(dǎo)和領(lǐng)悟讀書方法、學(xué)法遷移，自學(xué)古詩(shī)、課堂總結(jié)，積累遷移這六個(gè)部分。 在教學(xué)過(guò)程中，自我反思，還是存在很多不足之處： 一、初讀古詩(shī)時(shí)，韻味還是沒(méi)有出來(lái)。有些學(xué)生讀的音不準(zhǔn)，有些學(xué)生讀的不夠流利，有些學(xué)生的感情不夠，怎樣有價(jià)值地去評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀并加以有效地指導(dǎo)是我以后要著重加強(qiáng)的地方。 二、理解詩(shī)意部分花費(fèi)的時(shí)間太多。在學(xué)生借助注釋讀古詩(shī)之后，先問(wèn)他們讀懂了什么，又問(wèn)還有什么地方不懂的，大家交流了以后又找學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，有些地方學(xué)生都說(shuō)重復(fù)了，以至于后面沒(méi)有充分的時(shí)間去感悟詩(shī)情，以后還要注意把握好課堂上的時(shí)間。三、詩(shī)品得不夠。由于前面花費(fèi)了較多的時(shí)間，讓學(xué)生想象畫面去品詩(shī)