基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成

1、教 者周立麗授課日期2014年 4月 21日星期一第 1-2課時(shí)高一 7班高一 14班授課內(nèi)容第四章 第一節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成教學(xué)目的1 概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯2 運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，分析堿基與氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程教學(xué)難點(diǎn)信息的翻譯的過程教學(xué)方法講授法 多媒體法課 型新 課板書設(shè)計(jì)DNA細(xì)胞核轉(zhuǎn)錄 細(xì)胞核RNA翻譯核糖體蛋白質(zhì)教后記： 我認(rèn)為以2節(jié)課時(shí)來完成該節(jié)教學(xué)內(nèi)容是比較合理的，在整個(gè)教學(xué)程序中，對(duì)于各部分的銜接比較自然。經(jīng)過反思，認(rèn)為存在以下不足：一、應(yīng)該加強(qiáng)提問的質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，思維的活躍性；二、適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的主體性，注意幫助

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，提高學(xué)生思辨的能力，注意增加課堂活躍氣氛；三、應(yīng)該一定適當(dāng)時(shí)間于學(xué)生消化、理解、記憶教學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果；四、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行課堂反饋，及時(shí)捕捉學(xué)生的“變化”，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生，他們對(duì)內(nèi)容教學(xué)到底掌握了多少？能力是否提高？已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生占全班同學(xué)比例多少？不斷調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度。哈 爾 濱 市 第 九 中 學(xué) 校課 時(shí) 計(jì) 劃備課時(shí)間： 年 月 日 教案序號(hào) 哈 爾 濱 市 第 九 中 學(xué) 校教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 師 教 學(xué) 行 為學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 行 為引課：這是一只能發(fā)出綠色熒光的水母，在它的DNA分子上有一段具有遺傳效應(yīng)的片段，叫做綠色熒光蛋白基因。將這

3、段基因片段轉(zhuǎn)到小鼠體內(nèi)后，小鼠也會(huì)發(fā)出熒光。但是DNA分子是不可能發(fā)光的，真正能發(fā)光的物質(zhì)是蛋白質(zhì)。問題：為什么只給小鼠轉(zhuǎn)入了綠色熒光蛋白基因，卻能使小鼠產(chǎn)生綠色熒光蛋白呢？幾個(gè)問題：遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞的什么部位？ 生物的性狀或生命的主要功能由什么物質(zhì)承擔(dān)？ 蛋白質(zhì)的合成在細(xì)胞的什么部位？既然DNA主要存在于細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)的合成是在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上進(jìn)行的，二者又是怎樣聯(lián)系起來的呢？ 推測：有某種物質(zhì)作為了DNA和蛋白質(zhì)的媒介。這種物質(zhì)就是RNA。 介紹三種RNA： 分析RNA適合做信使的原因：回答：蛋白質(zhì)的合成是受基因控制的。DNA主要存在于細(xì)胞核主要由蛋白質(zhì)承擔(dān)蛋白質(zhì)在核糖體上合成學(xué)生

4、思考學(xué)生思考哈 爾 濱 市 第 九 中 學(xué) 校教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 師 教 學(xué) 行 為學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 行 為一 DNA中的遺傳信息傳遞給RNA的過程（轉(zhuǎn)錄）練習(xí)：.A-T-G-A-C-T-G-G-A-T-C-T-T-A-A. .T-A-C-T-G-A-C-C-T-A-G-A-A-T-T.以鏈為模板轉(zhuǎn)錄.A-U-G-A-C-U-G-G-A-U-C-U-U-A-A.思考：轉(zhuǎn)錄成的mRNA的堿基序列，與該DNA的另一條鏈的堿基序列有哪些異同？問題：轉(zhuǎn)錄得到的mRNA仍是堿基序列，而不是蛋白質(zhì)。那么，mRNA上的堿基序列如何能變成蛋白質(zhì)中氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序呢？學(xué)生閱讀課本，總結(jié)表格。學(xué)生思考后回

5、答討論：4種堿基如何決定蛋白質(zhì)的20種氨基酸？哈 爾 濱 市 第 九 中 學(xué) 校教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 師 教 學(xué) 行 為學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 行 為密碼子：mRNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基。遺傳密碼的特性：1遺傳密碼共64個(gè)，能決定氨基酸的遺傳密碼只有61個(gè)，其中有2個(gè)是起始密碼子。有3個(gè)終止密碼子，沒有對(duì)應(yīng)的氨基酸。2通用性：地球上幾乎所有的生物共用一套密碼子表。3一個(gè)密碼子決定一個(gè)特定的氨基酸，一個(gè)氨基酸可以由一個(gè)或多個(gè)密碼子決定。問題：一個(gè)氨基酸對(duì)應(yīng)多個(gè)密碼子的好處？問題：什么物質(zhì)可以充當(dāng)搬運(yùn)工來運(yùn)輸氨基酸呢？二 翻譯的過程閱讀密碼子表，并分析其特點(diǎn)。學(xué)生思考后回答：在一定程度上能防止由于堿基的改變而導(dǎo)致的遺傳信息的改變。轉(zhuǎn)運(yùn)RNA學(xué)生閱讀課本，總結(jié)表格。哈 爾 濱 市 第 九 中 學(xué) 校教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 師 教 學(xué) 行 為學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 行 為練習(xí)：.A-U-G-A-C-U-G-G-A-U-C-U-U-A-A.甲硫氨酸-蘇氨酸-甘氨酸-絲氨酸-終止.問題：每條mRNA只能翻譯一次嗎？提出多聚核糖體的概念練習(xí)