美國教師教育技術(shù)培訓(xùn)動(dòng)態(tài)及其啟示

1、美國教師教育技術(shù)培訓(xùn)動(dòng)態(tài)及其啟示             摘要實(shí)現(xiàn)教育信息化,關(guān)鍵在教師。如何培養(yǎng)和提高教師的信息技術(shù)和信息素養(yǎng), 以擔(dān)當(dāng)起教育信息化任務(wù)已成為當(dāng)今世界教育的主題。美國自1996年來在教師教育技術(shù)培訓(xùn)方面卓有成效的工作,對(duì)我國教師教育技術(shù)培訓(xùn)具有重要的啟示和借鑒作用。          關(guān)鍵詞美國;教師;教育技術(shù)培訓(xùn);技術(shù)素養(yǎng);信息素養(yǎng)   

2、       美國是世界上教育技術(shù)起步最早且發(fā)展迅速的國家。但有報(bào)告顯示,在過去的十年里,許多新教師只懂得教書育人而不知道如何應(yīng)用技術(shù)來支持教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),新教師沒有做好在課堂上使用技術(shù)的準(zhǔn)備,這使教師教育技術(shù)培訓(xùn)具有迫切性。在今后十年里,美國全國的教室將需要超過220萬的新教師去補(bǔ)充,每年大約20萬人。         在信息技術(shù)引起的教育變革下,新千年的教師不僅要擁有深厚的專業(yè)知識(shí),而且要有對(duì)教學(xué)過程透徹的理解和對(duì)培育每個(gè)孩子的潛力的真誠投入以及

3、與學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)樂趣的熱忱,還必須熟練掌握信息技術(shù),把技術(shù)作為一種舒適的工具,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中并促進(jìn)他們獲得21世紀(jì)必備的技能。美國在教師教育技術(shù)培訓(xùn)方面做了大量的工作并卓有成效,這對(duì)我國的教師教育技術(shù)培訓(xùn)有重要的借鑒意義。         一、克林頓總統(tǒng)的“教育技術(shù)行動(dòng)綱領(lǐng)”引起了美國政府的高度重視美國前總統(tǒng)克林頓于1996年初公布了“教育技術(shù)行動(dòng)綱領(lǐng)”,提出了教育技術(shù)的四大挑戰(zhàn)目標(biāo) 每所學(xué)校與因特網(wǎng)相連、每所學(xué)校有適于教學(xué)的硬件、有適當(dāng)?shù)膬?nèi)容供教師整合進(jìn)他們的課程中、教師具備將技術(shù)整合進(jìn)課程的必要技能,

4、保證美國的每一個(gè)兒童具備在21世紀(jì)競爭所必需的基本技能。克林頓總統(tǒng)對(duì)教育技術(shù)十分重視。1996年上臺(tái)的他于當(dāng)年3月就召開了第二屆教育高峰會(huì)議。         建立了兩個(gè)組織,一是由美國大部分大企業(yè)總裁和州長聯(lián)合會(huì)合辦的教育標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估政策資源中心,名為“成功公司”(Achievement,Inc),目的在于為教育目標(biāo)、課程設(shè)置、評(píng)估等一系列問題提供咨詢和監(jiān)督, 同時(shí)它的信息網(wǎng)還列出了14個(gè)學(xué)科的55個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn),以及中小學(xué)教學(xué)的3968 個(gè)教學(xué)要點(diǎn);二是“首席執(zhí)行官教育技術(shù)論壇”,旨在通過每年發(fā)表的學(xué)校教育技術(shù)的進(jìn)展

5、報(bào)告來幫助美國學(xué)生掌握21世紀(jì)必備技能。在1999年的第三屆教育高峰會(huì)議上,克林頓發(fā)表演說,隨后展出了11 種教育技術(shù)在教學(xué)中的使用,意在敦促州長重視教育技術(shù),提高各州教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。         在組織機(jī)構(gòu)上,美國教育部設(shè)有教育技術(shù)辦公室,它為國會(huì)議員提供美國教育技術(shù)發(fā)展較權(quán)威的評(píng)估,并向全國發(fā)放有關(guān)文件,協(xié)調(diào)資源和領(lǐng)導(dǎo)計(jì)算機(jī)輔助下的課程改革。在投資政策上,美國政府采取優(yōu)先保證教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和投資力度的方案。現(xiàn)正計(jì)劃于2003年把聯(lián)邦政府教育技術(shù)資金的30%投放到把教育技術(shù)整合到課程中,以提供持續(xù)、強(qiáng)化

6、,高質(zhì)量的專業(yè)發(fā)展。         在技術(shù)支持上,美國政府成立了 “成功公司“,以此獨(dú)立的社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)向公眾提供教育信息和技術(shù)幫助,教師員工能夠得到全天二十四小時(shí)、友好而又熟練的技術(shù)支持。在教育立法上,2002年1月8日,布什總統(tǒng)頒布了2001年不讓一個(gè)兒童落后法,2002財(cái)政年度投入到技術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)達(dá)10億美元,要求學(xué)區(qū)必須至少將25%的該項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師的專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展。德克薩斯州的師資技能培養(yǎng)法在中小學(xué)教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)中增加了教育技術(shù)的內(nèi)容,規(guī)定凡要獲得教師資格證書者,必須通過最基本的計(jì)算機(jī)水平考試。

7、0;        2000年,賓西法尼亞州通過了加強(qiáng)教師培訓(xùn)的第48條法案,要求每個(gè)中小學(xué)教師每五年中要進(jìn)修180小時(shí)。加利福尼亞州也設(shè)定了嚴(yán)格的教師資格考試。在2000年9月起實(shí)施的中小學(xué)教師一、二級(jí)水平技術(shù)證書和三級(jí)導(dǎo)師水平與管理水平證書標(biāo)準(zhǔn)中,將教育技術(shù)水平增加為中小學(xué)教師任職資格的標(biāo)準(zhǔn)之一。         二、以CEO教育技術(shù)論壇為代表的三個(gè)組織為教師教育技術(shù)培訓(xùn)作出了重要貢獻(xiàn)     

8、;    1·CEO教育技術(shù)論壇 CEO(首席執(zhí)行官)教育技術(shù)論壇(CEO Forum on Education and Technology)是美國工業(yè)和教育界的執(zhí)行總裁于1996年秋季創(chuàng)辦的。其目的是確?？肆诸D總統(tǒng)于1996年年初提出的教育技術(shù)的四大挑戰(zhàn)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。CEO教育技術(shù)論壇每年對(duì)教育技術(shù)上述四個(gè)方面的內(nèi)容及其整合進(jìn)行年度評(píng)估,來衡量公立學(xué)校的進(jìn)步,并發(fā)布報(bào)告一份,幫助美國學(xué)生掌握21世紀(jì)所需要的技術(shù)和其它重要能力。 1997年10月,該論壇發(fā)表了學(xué)校技術(shù)和準(zhǔn)備報(bào)告:從處處碰壁到取得進(jìn)步重點(diǎn)評(píng)述全國學(xué)校硬件和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,以及“學(xué)校技術(shù)

9、和準(zhǔn)備圖表”。         1999年2月,論壇發(fā)表了專業(yè)發(fā)展:通往更佳學(xué)習(xí),主要評(píng)述教育職業(yè)發(fā)展地位和新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校技術(shù)和準(zhǔn)備圖表,著重教師的培訓(xùn)。2000年春,論壇報(bào)道了K-12學(xué)校中技術(shù)整合和數(shù)字化學(xué)習(xí),及更新的學(xué)校技術(shù)和準(zhǔn)備圖表。2001年春,論壇論述了如何衡量技術(shù)對(duì)學(xué)生成就和教育結(jié)果的影響,重點(diǎn)放在信息時(shí)代課堂中的教和學(xué)的進(jìn)展上。2001年3 月,論壇公布了一份給聯(lián)邦政府關(guān)于教育技術(shù)建議的政策文件,題為教育技術(shù)必須包括在全面的教育立法中,提出了三條建議,分別是擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)業(yè)范圍以涵蓋21世紀(jì)必備技能;擴(kuò)

10、大聯(lián)邦政府對(duì)教育技術(shù)投資的支持;增加對(duì)研究、開發(fā)和傳播的投資。在法律上保障教育技術(shù)的實(shí)施。          2·全國師范教育鑒定委員會(huì)美國全國師范教育鑒定委員會(huì)(The National Council for Accreditation of Teacher Education,簡稱 NCATE)成立于1954年,是第一個(gè)為美國教育部和美國高等教育認(rèn)可委員會(huì)所承認(rèn)的全國性、獨(dú)立性的教師教育認(rèn)可專業(yè)機(jī)構(gòu)。它憑借認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)可程序、實(shí)地考察,淘汰一些質(zhì)量不甚理想的教師教育機(jī)構(gòu)和培養(yǎng)方案,鼓勵(lì)教師

11、教育機(jī)構(gòu)不斷改進(jìn)師資培養(yǎng)的質(zhì)量,增強(qiáng)它們的市場競爭力。它率先采納在課程內(nèi)容、教學(xué)方法和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)技術(shù)重要性的必要條件,它還為教師員工的資格與有關(guān)技術(shù)教學(xué)和學(xué)問的機(jī)構(gòu)資源確立了高標(biāo)準(zhǔn)。與國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)(簡稱ISTE)共同研制的師范系統(tǒng)教育技術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)就是典型。該標(biāo)準(zhǔn)目的是加快師范系統(tǒng)各學(xué)科中教育技術(shù)的發(fā)展,促進(jìn)師范學(xué)院教師的技術(shù)培訓(xùn), 實(shí)行審鑒過程的電子化和建立教師培訓(xùn)的數(shù)據(jù)庫。         3·國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)(International Society forTechnolog

12、y in Education,簡稱ISTE)是一個(gè)專業(yè)教育組織, 不僅為全國師范教育鑒定委員會(huì)的教育技術(shù)教師培養(yǎng)項(xiàng)目提供準(zhǔn)則,也是“培訓(xùn)明天教師的技術(shù)能力” 項(xiàng)目的領(lǐng)銜單位。它的重大貢獻(xiàn)在于制定了主要分為中小學(xué)和師范培訓(xùn)兩大系統(tǒng)的全國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。在師范培訓(xùn)系統(tǒng)中標(biāo)準(zhǔn)主要有:師范學(xué)院教育技術(shù)審查標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)單位技術(shù)基建標(biāo)準(zhǔn)、全國教育技術(shù)教師標(biāo)準(zhǔn)。         三、“全國教育技術(shù)教師標(biāo)準(zhǔn)”為教師教育技術(shù)培訓(xùn)提供了評(píng)價(jià)尺度國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)(ISTE)2000年6月公布的全國教育技術(shù)教師標(biāo)準(zhǔn),是美國教育部“培養(yǎng)明日教師

13、使用教育技術(shù)”(PT3)的資助項(xiàng)目。項(xiàng)目為教師培養(yǎng)項(xiàng)目提供將技術(shù)整合進(jìn)教師培訓(xùn)過程的模式,還為培養(yǎng)明日教師為改善學(xué)習(xí)而有效使用技術(shù)傳播這些大有可為的實(shí)踐活動(dòng)。國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)與幾個(gè)單位聯(lián)合制定的全國教育技術(shù)教師標(biāo)準(zhǔn),確定了教師需掌握技術(shù)的內(nèi)容和行為表現(xiàn)指標(biāo),主要包括六大方面:          1·技術(shù)操作和概念教師:表現(xiàn)出對(duì)與技術(shù)相關(guān)的概念的基礎(chǔ)知識(shí)、技能及理解力(如在ISTE全國學(xué)生技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)所描述的)。表現(xiàn)出不斷增長技術(shù)知識(shí)和技能以跟上技術(shù)的最新發(fā)展。   &#

14、160;     2·規(guī)劃和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)教師:設(shè)計(jì)適當(dāng)開發(fā)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這些機(jī)會(huì)能應(yīng)用技術(shù)促進(jìn)的教學(xué)策略來支持學(xué)習(xí)者的多種需求。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)時(shí),開展應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教和學(xué)的新研究。確認(rèn)和找出技術(shù)資源,并評(píng)價(jià)其準(zhǔn)確性和適合性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中規(guī)劃技術(shù)資源的管理。在技術(shù)環(huán)境中,規(guī)劃、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。          3·教學(xué)、學(xué)習(xí)與課程教師:促進(jìn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的提高技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。使用技術(shù)支持強(qiáng)調(diào)學(xué)生多種需求的、以學(xué)習(xí)者為中心的策略。

15、應(yīng)用技術(shù)發(fā)展學(xué)生的較高層次的技能和創(chuàng)造力。在技術(shù)促進(jìn)的環(huán)境中管理學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。          4·評(píng)估和評(píng)價(jià)教師:應(yīng)用技術(shù)評(píng)估學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)使用各種評(píng)估方法的有效性。使用技術(shù)資源收集和分析數(shù)據(jù),解釋結(jié)果并交流結(jié)論,以改善教學(xué)實(shí)踐并最大限度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方法判定學(xué)生是否為學(xué)習(xí)、交流和生產(chǎn)力而恰當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)資源。          5·生產(chǎn)力和專業(yè)實(shí)踐教師:運(yùn)用技術(shù)資源進(jìn)行持續(xù)

16、的專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。不斷地評(píng)價(jià)和反思專業(yè)實(shí)踐,以對(duì)使用技術(shù)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)做出明智的決定。應(yīng)用技術(shù)以促進(jìn)生產(chǎn)力。運(yùn)用技術(shù)與同事、家長及社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行交流、協(xié)作,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。          6·社會(huì)的、道德的、法律的和人類問題教師:規(guī)范和傳授與技術(shù)使用有關(guān)的法律和道德實(shí)踐。應(yīng)用技術(shù)資源以滿足不同背景、不同個(gè)性和能力的學(xué)習(xí)者。確認(rèn)和使用強(qiáng)調(diào)多樣性的技術(shù)資源。促進(jìn)安全和健康地使用技術(shù)資源。促進(jìn)所有學(xué)生平等地利用技術(shù)資源。國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)還根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步制定了教師行為表現(xiàn)指標(biāo),使教師培訓(xùn)有的放矢,同時(shí),它還制定了教師培養(yǎng)的行為表現(xiàn)輪廓,把輪廓分為:一般預(yù)備階段專業(yè)培訓(xùn)階段學(xué)生教學(xué)或?qū)嵙?xí)階段 第一年教學(xué)階段等四個(gè)階段。         使教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師候選人明確在各階段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。但是,該標(biāo)