南京鼓樓區(qū)部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教材分析及全部教案

1、南京鼓樓區(qū)部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教材分析一、單元教材分析1.本組教材以“語(yǔ)言的藝術(shù)”為專題，安排了三篇課文以及口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有選自世說(shuō)新語(yǔ)的楊氏之子；有著名作家豐子愷的手指；還有俄國(guó)兒童文學(xué)作家費(fèi)奧多羅夫的童年的發(fā)現(xiàn)。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。2.閱讀本組課文讓學(xué)生感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言，看漫畫并寫出自己的想法。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本單元二類生字、會(huì)寫本單元一類生字。2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書，感受人物語(yǔ)言的精

2、妙，積累書中美好的語(yǔ)言。3.指導(dǎo)學(xué)生把握漫畫的特點(diǎn)，明確漫畫作文的要求，激發(fā)寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書，感受人物語(yǔ)言的精妙，積累書中美好的語(yǔ)言。這是本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)。配合本組專題，“口語(yǔ)交際”安排了“我們都來(lái)講笑話”為主題的內(nèi)容。“習(xí)作”安排了“漫畫的啟示”為主題內(nèi)容?！罢Z(yǔ)文園地”安排了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”以及“日積月累”等欄目，緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集積累語(yǔ)言。2.指導(dǎo)學(xué)生把握漫畫的特點(diǎn)，明確漫畫作文的要求，激發(fā)寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大

3、膽去想去說(shuō)，自由表達(dá)真情實(shí)感；開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)展寫作的內(nèi)容；巧妙點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行布局謀篇，寫出自己真實(shí)的想法。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。四、單元課時(shí)安排1.楊氏之子 2課時(shí)2.手指 2課時(shí)3.童年的發(fā)現(xiàn) 1課時(shí)4.口語(yǔ)交際 1課時(shí)5.語(yǔ)文園地 2課時(shí)21.楊氏之子教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。背誦課文。3.感受楊氏之子的聰慧過(guò)人，感悟古文韻味，初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)古文的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.讀懂故事,品味楊氏之子語(yǔ)言的精妙。2.了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課

4、時(shí)授課目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“詣、禽”2個(gè)生字，會(huì)寫“梁、詣、禽”字。掌握“惠、詣、乃、示”等字詞的意思。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過(guò)程：一、故事引入1.在古代梁國(guó)，有一姓楊家的孩子九歲了，特別聰明。有一天，孔君平拜訪孩子的父親，恰巧孩子父親不在家，于是孔君平把孩子叫了出來(lái)，想考驗(yàn)一下他是不是像傳聞一樣聰明。同學(xué)們想不想知道孔君平是怎樣考驗(yàn)這個(gè)孩子的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)楊氏之子。（板書課題）2.解釋課題：說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。（生說(shuō)意思，師歸納）二、初讀課文，檢查朗讀1.生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.教師指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓。3.教師范讀，

5、學(xué)生初步感知文言文的讀法。4.學(xué)生練習(xí)朗讀。5.同學(xué)們，讀完課文有什么感受嗎？（生暢談）6.多種形式朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀）三、再讀課文，理解意思1.學(xué)生默讀課文，借助注釋，自主理解課文。2.用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每句話的意思，在說(shuō)的過(guò)程中找出不能理解的詞句，全班交流。（在進(jìn)行過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“楊、孔、君、夫子”等關(guān)鍵詞，引起學(xué)生注意）明確：惠：同“慧”，智慧。 詣：拜訪。 乃：就，于是。 示：給看。君：您。古時(shí)敬稱。 聞：聽說(shuō)。 禽：鳥。 夫子：古詩(shī)對(duì)年長(zhǎng)而且有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱，文中指孔君平。3.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思，然后串連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)全文的意思。4.理解了每句話的意思，現(xiàn)

6、在你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？5.引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：(1)你對(duì)楊氏之子了解多少?(2)故事中除了楊氏之子，還有誰(shuí)?他們談了些什么?你從哪句中知道的?四、布置作業(yè) 完成習(xí)字冊(cè)第二課時(shí)授課目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)字詞，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。2.理解重點(diǎn)句子的意思，理解課文內(nèi)容。3.感受楊氏之子的聰慧過(guò)人，感悟古文韻味，初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)古文的情感。授課時(shí)間 ： 月 日教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？二、體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)與精妙過(guò)渡：讀了這么多遍課文，你覺(jué)得哪句話最妙（給你留下的印象最深）？（“未聞孔雀是夫子家禽”），妙在哪兒？1.你說(shuō)楊梅和我是一家，在姓氏上和我開玩

7、笑，我說(shuō)沒(méi)聽過(guò)孔雀和你是一家，也從姓氏上回敬給你。2.一個(gè)“未聞”，孔雀和你不是一家，那楊梅和我也不是一家。3.如果換成“孔雀是夫子家禽”好不好？為什么？（“未聞孔雀是夫子家禽”一個(gè)“未聞”，婉轉(zhuǎn)的回答，既表達(dá)了對(duì)孔君平的尊敬，又不失機(jī)敏，加以反擊。）（1）指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的語(yǔ)氣，讀出意味。（2）再造情境，遷移運(yùn)用“未聞”。師：楊氏子，在下柳君平。師手指著楊梅說(shuō)道：此是君家果。學(xué)生應(yīng)對(duì)：未聞柳樹是夫子家樹。4.分角色對(duì)話。兩名同學(xué)分角色讀文中人物的對(duì)話。（方式：直接讀原文，或用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話）5.發(fā)揮想象，填補(bǔ)空白。師：這么聰明的小孩，他說(shuō)話時(shí)的表情是怎么樣的呢？孔君平聽完小孩的話以后會(huì)是

8、什么反應(yīng)呢？發(fā)揮你的想象，寫下來(lái)。三、升華感悟1.楊家之子思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮，真是不簡(jiǎn)單?。∑鋵?shí)，這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話要講究藝術(shù)。2.語(yǔ)言的魅力充實(shí)著我們的生活，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們敏銳的頭腦去感悟祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深。四、布置作業(yè)1.背誦課文。2.搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。3.課外搜集一兩則世說(shuō)新語(yǔ)中的小故事。板書設(shè)計(jì)： 21楊氏之子孔君平 楊梅楊 家果孔雀夫子家禽楊氏之子（甚聰慧）教后記：22.手指教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，了解五

9、個(gè)手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。3.學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。4.懂得任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。2.懂得任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)授課目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)。授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，手指長(zhǎng)在每個(gè)人的手上，時(shí)時(shí)看到，常常用到，不過(guò)也許很少有人會(huì)去關(guān)注它們。我國(guó)漫畫家豐子愷先生以手指為對(duì)象，

10、寫出了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章。他眼中的手指究竟有什么特別之處呢？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧?。ò鍟n題）二、初讀課文，整體感知1.同桌互讀、互查課文朗讀情況，出示要求。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子：不漏字，不錯(cuò)字。（2）做到流利：自然停頓，朗讀通暢，不回讀。（3）互相解答不懂的詞語(yǔ)。2.教師檢查。（指名讀）重點(diǎn)指導(dǎo)“弦”“軋”“薄”“憎”“窈窕”等字詞的讀音。3.默讀課文，理清脈絡(luò)。（1）思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？（出示課件，口頭填空:課文先總寫一只手上的五根手指，然后分別具體寫，最后總結(jié)寫。）（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，找出分別對(duì)應(yīng)的文章所在段落，體會(huì)文章的寫作順序和方法。4.文章的中心句是

11、哪一句？（引導(dǎo)學(xué)生在文中畫出來(lái)）（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）5.作者要說(shuō)明的道理是什么？找出文中相關(guān)的句子。（明確：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。）6.本文的整體結(jié)構(gòu)是什么？（文章采用了“總分總”的結(jié)構(gòu)模式。）三、指導(dǎo)寫字1.師出示會(huì)寫字，生觀察規(guī)律。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“貌”撇畫較多，注意不要寫漏；“享”下半部分是“子”，注意與“亨”區(qū)分開；“庸”是半包圍的字，最后一筆是豎。3.生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。四、布置作業(yè)完成習(xí)字冊(cè)第二課時(shí)授課目標(biāo)：1.了解課文主要內(nèi)

12、容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。2.學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3.懂得任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語(yǔ)：拇指 搔癢 強(qiáng)硬 接觸 堂皇 貼身 沖撞 功勞 享樂(lè) 相貌 渺小附庸 養(yǎng)尊處優(yōu)2.課文主要寫了什么內(nèi)容？（指名說(shuō)）二、了解手指特點(diǎn)，初悟道理1.五根手指各有什么樣的特點(diǎn)？小組合作閱讀、交流，找出文中相關(guān)語(yǔ)句，填寫下面的表格。手指名稱 長(zhǎng)處短處 大拇指最肯吃苦，做不討好的事。形狀不美，構(gòu)造簡(jiǎn)單。食指機(jī)敏，干活以他為主。姿態(tài)不窈窕，做的事復(fù)雜，常受傷。中指地位最優(yōu)，相貌最堂皇，

13、身體最高，曲線優(yōu)美。養(yǎng)尊處優(yōu)，干活不出力。無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。能力薄弱。2.作者是如何介紹這五根手指各具不同的姿態(tài)與性格的？（學(xué)生自讀課文相關(guān)段落，交流討論其結(jié)果。）大拇指：運(yùn)用排比的句式，列舉生活實(shí)例，說(shuō)明其吃苦耐勞，默默奉獻(xiàn)的品格。食指：運(yùn)用排比句式，舉例說(shuō)明其作用，表現(xiàn)食指勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。中指：運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出其優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的態(tài)度。無(wú)名指和小指：列舉實(shí)例，運(yùn)用設(shè)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)了無(wú)名指和小指在蘭花狀姿態(tài)中最優(yōu)美，表現(xiàn)其附庸、享樂(lè)的性格。3.這樣安排有什么作用？（這樣的敘述使每個(gè)文段清晰明了，使讀者易于理解。）4.再讀全文，請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)文章主

14、旨的理解。（生自由說(shuō)）（五根手指雖然都長(zhǎng)在手上，作用和功勞卻各不相同。但是，無(wú)論每個(gè)手指的力量如何，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就根根有用，根根有力。不只是手指，我們?nèi)艘惨粯?，在集體中，只有齊心協(xié)力，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，才能戰(zhàn)勝一切困難，取得勝利。）三、聯(lián)系生活，感悟道理課文通過(guò)描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格，闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”這一道理。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？板書設(shè)計(jì):22手指手指大拇指：不美，最肯吃苦食指：不窈窕，工作復(fù)雜中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯 無(wú)名指、小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱根根團(tuán)結(jié)有力量教后記：23.童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)1

15、能正確認(rèn)讀“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思。4.感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入童年是人一生中最天真浪漫的時(shí)刻，在玩樂(lè)的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫的童年，去看看他的童年有怎樣有趣的發(fā)現(xiàn)吧?。ò鍟n題）二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，要求正確、流利。2.找出生字，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。3.了解課文主要內(nèi)容。4.再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生

16、在小組內(nèi)交流，作者圍繞“童年的發(fā)現(xiàn)”先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？（課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。）5.激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。三、閱讀理解，“我發(fā)現(xiàn)了什么？”1.自讀課文1、2自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么，還有什么不理解。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。2.朗讀體會(huì)。（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。（2）在讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀，入情入景地體會(huì)作者的感受。四、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)

17、育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問(wèn)題。（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，哪些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作

18、者執(zhí)著探究的精神。3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際，回憶、講述生活中探究秘密的小事。五、體味作者秘密被證實(shí)后的感受1.學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)作者的秘密是怎樣被證實(shí)的。2.引導(dǎo)理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思。（引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受。）3.從課文中可以看出作者是個(gè)怎樣的孩子？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書、感悟、交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。六、總結(jié)交流引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)成善于觀察

19、的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是要有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。教后記：口語(yǔ)交際：我們都來(lái)講笑話教學(xué)目標(biāo)： 1.對(duì)幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話。2.能感受帶給別人快樂(lè)的同時(shí)自己也得到快樂(lè)。3.能傾聽別人的講述，并能與人交流評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)：能用普通話大方地講笑話；鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，大膽交際。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡聽笑話嗎？下面，就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)小笑話。（逗你玩）有趣而意味深長(zhǎng)的笑話，我們又叫它“小幽默”，今天這節(jié)課我們都來(lái)講笑話。（板書課題，齊讀課題）二、閱讀“小貼士”，明確交際要求1.學(xué)生自主閱讀“小貼士”的內(nèi)容，了解本次

20、口語(yǔ)交際的要求。2.同桌之間討論：（1）笑話從哪里來(lái)？（2）講笑話有什么技巧？3.全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：要想把笑話講得更加生動(dòng)、有趣，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。（1）講笑話時(shí)自己不能笑，逗人的地方要講清楚，讓別人聽懂把別人逗笑。（2）說(shuō)笑話能配以動(dòng)作姿勢(shì)效果會(huì)更好。4.小結(jié)：在交際的時(shí)候不僅要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)聽，并能積極地回應(yīng)，這才是真實(shí)的交際。三、圍繞交際要求展開交流，互相評(píng)價(jià)，總結(jié)方法1.小組互動(dòng)，交流笑話故事（1）交代活動(dòng)內(nèi)容及評(píng)選“十大笑星”和最佳聽眾的要求。（注意語(yǔ)言激趣）（2）班級(jí)學(xué)生分小組，每四人一組，分別在小組內(nèi)講自己的笑話。2.小組初選（1）根據(jù)講的情況，每組推選一名學(xué)生代表，代

21、表本組參加班級(jí)“十大笑星”比賽。（2）（課件出示）推選的原則：講的笑話有意思，有意義，讓人發(fā)笑。3.全班交流，評(píng)選推薦。（1）各組代表上臺(tái)講幽默小故事。（2）師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。大家評(píng)價(jià)和幫助他，建議怎樣講得更好，可對(duì)別人講的笑話質(zhì)疑。（學(xué)生評(píng)價(jià)：先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再提一個(gè)小小的建議，這樣更易于接受，催人奮進(jìn)。）集體評(píng)議，推選出“十大笑星”和“最佳聽眾”。（在樂(lè)聲中給“十大笑星”和“最佳聽眾”頒獎(jiǎng)）4.自由表達(dá)，拓展練習(xí)最后留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們自由上臺(tái)講幽默小故事，可邊說(shuō)邊表演，讓他們?cè)跉g笑聲中感受別人快樂(lè)的同時(shí)，自己也得到快樂(lè)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們一起上了一節(jié)生動(dòng)、有趣的口語(yǔ)交際課，學(xué)會(huì)了說(shuō)笑話

22、，懂得了笑話不僅內(nèi)容短小精悍、令人捧腹大笑。更重要的是有些笑話讓人笑過(guò)之后還能領(lǐng)悟深刻的哲理。教后記：習(xí)作：漫畫的啟示教學(xué)目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察，看懂圖意，了解漫畫內(nèi)容，把自己獲得的啟示寫下來(lái)。2.理解漫畫畫面以外的寓意，透過(guò)漫畫體現(xiàn)的思想，針砭時(shí)弊。教學(xué)重難點(diǎn)：理解漫畫畫面以外的寓意，透過(guò)漫畫體現(xiàn)的思想，針砭時(shí)弊。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，了解漫畫1.出示幾幅漫畫，讓學(xué)生用心欣賞，并找出漫畫與普通畫之間的異同。2.教師相機(jī)總結(jié)漫畫特點(diǎn)：漫畫從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，采用幽默、風(fēng)趣的畫面，諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事，引人深思，給人以啟示。

23、所以欣賞漫畫時(shí)，我們不能光用眼睛看，而要用心看。3.試著讓學(xué)生理解前面幾幅畫中的一幅，體會(huì)漫畫的欣賞方法。4.導(dǎo)入新課：今天，讓我們一起去欣賞華君武的兩幅漫畫，看看它又能給我們什么啟示？二、明確要求1.（課件出示）課文中的漫畫和習(xí)作要求，并請(qǐng)學(xué)生讀要求。2.聽了他讀的習(xí)作要求，你知道了一些什么？預(yù)設(shè)：（1）我們可以寫課文中的漫畫，也可以寫其他的漫畫內(nèi)容。（2）先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示。（3）也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。三、觀察漫畫，總結(jié)方法1.整體感知漫畫內(nèi)容。（1）（課件出示漫畫）這是華君武的兩幅漫畫。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合漫畫主題，看你能否用簡(jiǎn)單

24、的一兩句話來(lái)概括這組漫畫的內(nèi)容。（指名簡(jiǎn)要說(shuō)內(nèi)容）（2）你能透過(guò)畫面想象畫家沒(méi)畫出來(lái)的內(nèi)容嗎？（指名說(shuō)）看圖就要這樣，仔細(xì)觀察畫面后，要展開聯(lián)想，透過(guò)畫面看到畫外的東西。2.根據(jù)漫畫內(nèi)容感知寓意。圖一：不要像文中的人一樣坐享其成，要自己勞動(dòng)。圖二:不要像文中的四個(gè)男士一樣去侵犯他人的特殊權(quán)利。3.總結(jié)方法。（1）仔細(xì)觀察。觀察漫畫的環(huán)境、背景以及人物的身份、穿著、神情、行為等。（2）合理聯(lián)想?？戳寺嬛螅苈?lián)想到什么內(nèi)容？（3）理解用意。理解漫畫的畫家想要告訴我們什么？（4）你的看法。結(jié)合生活實(shí)際中的具體事例，讓觀點(diǎn)更具有說(shuō)服力。四、明確思路1.擬定文題。漫畫作文的擬題首先要讀懂漫畫的意義才

25、可以，可以以漫畫的主題來(lái)擬題，也可以根據(jù)自己受到的啟示來(lái)擬題。如，假文盲是植樹，還是植數(shù)離“文明”只有一步。2.簡(jiǎn)要描述漫畫的內(nèi)容。整體描述漫畫的內(nèi)容，讓讀者知道漫畫畫了什么。3.結(jié)合生活實(shí)例寫啟示。將漫畫諷刺的社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)語(yǔ)言寫下來(lái)，抓住主要問(wèn)題進(jìn)行批判和贊美。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 能與同學(xué)分享習(xí)作，并根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。2. 通過(guò)講評(píng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過(guò)程：一、作文回顧，整體評(píng)價(jià)二、佳作欣賞，舉例分析1.整篇2.片段 三、問(wèn)題反饋，集體修改語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)： 1.體會(huì)機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。2.體會(huì)句子的表達(dá)特點(diǎn)，并進(jìn)行仿寫。3.初步了

26、解顏真卿的楷書特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)其藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式的欣賞，感受漢字和書法的魅力。4.學(xué)習(xí)并背誦關(guān)于“的名人名言。教學(xué)重難點(diǎn)：初步了解顏真卿的楷書特點(diǎn)；學(xué)習(xí)并背誦關(guān)于“仁義廉恥”的名人名言。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)授課目標(biāo)：1.體會(huì)機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。2.體會(huì)句子的表達(dá)特點(diǎn)，并進(jìn)行仿寫。授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”談話導(dǎo)入語(yǔ)言是我們互相交流的工具，是我們搭建心靈橋梁的快捷方式。語(yǔ)言藝術(shù)，是我們情感交集的抒發(fā)模式。在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，說(shuō)明恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。學(xué)習(xí)交流平臺(tái)1.本單元

27、課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，有的對(duì)話很巧妙，有的敘述很風(fēng)趣，發(fā)人深思。請(qǐng)同學(xué)們回顧本單元的課文，選出你最喜歡的部分，并和同學(xué)們交流喜歡的理由。預(yù)設(shè)一：我印象最深刻的是楊氏之子一課中，楊氏之子和孔君平的對(duì)話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，你來(lái)我往，真是巧。預(yù)設(shè)二：手指一文，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了五個(gè)各有特色的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。預(yù)設(shè)三：費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己，令人忍俊不禁。2.請(qǐng)同學(xué)們想一想生活中有沒(méi)有類似的人或者事情。3.學(xué)生小組交流后，全班匯報(bào)。4.課外拓展，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。一次，周恩來(lái)接見(jiàn)的美國(guó)記者不懷好意地問(wèn):“總理閣下，你們中國(guó)人為什么把人走的路叫作

28、馬路？”他聽后沒(méi)有急于反駁，而是妙趣橫生地說(shuō)：“我們走的是馬克思主義之路，簡(jiǎn)稱馬路?！边@位美國(guó)記者仍不死心，繼續(xù)出難題：“總理閣下，在我們美國(guó)，人們都是仰著頭走路而你們中國(guó)人為什么低頭走路，這又是怎么解釋呢？”周總理笑著說(shuō)：“這不奇怪，問(wèn)題很簡(jiǎn)單嘛，你們美國(guó)人走的是下坡路，當(dāng)然要仰著頭走路了，而我們中國(guó)人走的是上坡路，當(dāng)然是低著頭走了。”記者又問(wèn)：“中國(guó)現(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無(wú)稽之談，可是，在這樣的外交場(chǎng)合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答道：“兩個(gè)！一個(gè)男廁所，一個(gè)女廁所。”師點(diǎn)評(píng)：面對(duì)美國(guó)記者多次不懷好意地追問(wèn)，周恩來(lái)總理都能機(jī)智巧妙地應(yīng)對(duì)，并且不失中國(guó)的顏面。二、詞句段的運(yùn)

29、用學(xué)習(xí)第1小題1.（教師出示課文例句）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文中的例句，讀準(zhǔn)確、通順，并自主交流體會(huì)句子的表達(dá)特點(diǎn)。2.同桌討論后，點(diǎn)名回答。3.師生共同明確答案。句子一：把“無(wú)名指”比作“關(guān)平”，把“食指”比作“周倉(cāng)”，用比喻的修辭手法，把“他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右”這一場(chǎng)景生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。句子二：把“體操運(yùn)動(dòng)員”比作“猴子”，體操運(yùn)動(dòng)員在做動(dòng)作時(shí)就仿佛是猴子在攀援、穿行，而我們知道猴子的動(dòng)作是很靈敏的，想象這一個(gè)場(chǎng)景時(shí)就能體會(huì)出“這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧”的畫面了。小結(jié)：兩個(gè)例句的表達(dá)特點(diǎn)是都運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓要呈現(xiàn)的整個(gè)情景更加生動(dòng)、形象，淋漓盡致地體現(xiàn)出想表達(dá)的特點(diǎn)。4.請(qǐng)同學(xué)們以“游子回到家鄉(xiāng)”“雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上”“遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響”中任意情形仿照例句寫一段話。預(yù)設(shè)：（1）游子回到家鄉(xiāng)：十幾年過(guò)去了，當(dāng)他回到久違的家鄉(xiāng)時(shí)，特別興奮，他像只猴子，一路活蹦亂跳，東張西望。（2）雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上：雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上，滴答，滴答那聲音真悅耳，仿佛鋼琴師敲出的美妙音符。（3）遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響：遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響，好像悶雷滾動(dòng)。學(xué)習(xí)第2小題1.（課件出示句子）學(xué)生自由朗讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？預(yù)設(shè)：從四個(gè)并列的分句中，我體會(huì)到了拇指