初中歷史教案：秦的統(tǒng)一

1、初中歷史教案：秦的統(tǒng)一教學(xué)目標一、要掌握的基礎(chǔ)知識有：秦滅六國及其意義;秦鞏固統(tǒng)一的措施：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，焚書坑儒，萬里長城，靈渠;秦朝疆域。二、通過閱讀課文和相關(guān)課外書籍的活動，使學(xué)生掌握獲取知識的多種途徑，正確理 解和處理歷史信息。 通過對秦始皇及其建立的中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí)分析， 使學(xué)生掌握分析人 物、事件的方法，從而正確認識歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。通過思考和分析 “秦始皇 建立的中央集權(quán)制度的措施對后世產(chǎn)生了什么影響 ”，使學(xué)生明確綜合分析問題的重要性， 學(xué)會運用全面、發(fā)展的眼光看問題。三、通過本課的學(xué)習(xí)，認識到秦始皇是中國歷史上一位具有雄才大略的封建帝

2、王。秦 始皇統(tǒng)一六國， 符合歷史發(fā)展的潮流， 是對中國歷史的巨大貢獻。 但他的殘暴統(tǒng)治也給人民 帶來了深重的災(zāi)難， 埋下了秦朝短命的禍根。 他所采取的一系列加強中央集權(quán)制度的措施是 歷史發(fā)展的產(chǎn)物，對中國的歷史產(chǎn)生深遠的影響。教學(xué)建議教材分析：教學(xué)難點：本課的難點一個是中央集權(quán)制的概念，一個是統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中央集 權(quán)、鞏固國家統(tǒng)一的關(guān)系。把對 “中央集權(quán)制 ”概念的理解作為本課的教學(xué)難點，主要考慮初 中一年級學(xué)生對這一政治術(shù)語的學(xué)習(xí)和掌握有一定的難度。 “統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡 ”與建 立中央集權(quán)、 鞏固國家統(tǒng)一的關(guān)系這個問題， 則更屬于政治學(xué)范疇的內(nèi)容， 如何幫助學(xué)生把 這個比

3、較艱深的問題轉(zhuǎn)化為比較容易理解的內(nèi)容加以掌握，也是個難點。地位分析：“秦的統(tǒng)一 ”是中國古代史上一件具有劃時代意義的大事，這一課在中國古代史教學(xué)中 也具有非常重要的地位，起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國幾百年的戰(zhàn)亂局面，實現(xiàn)了中國歷史上的第一次大一統(tǒng)局 面;秦統(tǒng)一后采取的措施，一方面維護了統(tǒng)一的成果，加強了秦的封建統(tǒng)治，另一方面又暴 露了秦朝統(tǒng)治者特別是秦始皇的專橫、 殘暴。 正是這種嚴酷統(tǒng)治導(dǎo)致了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和秦的 滅亡。這些對后世都產(chǎn)生了重大影響。教法建議：1. 關(guān)于 秦滅六國 的講授。方法一：教師可利用幻燈片秦滅六國圖，直觀的向?qū)W生展示：從公元前 230 至公 元前

4、 221 年，六國先后滅于秦， 在公元前 221 年，秦建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集 權(quán)的封建國家，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯長期混戰(zhàn)的局面。方法二：教師可在導(dǎo)入本課時提問： 戰(zhàn)國七雄是哪七個諸侯國 ?建議讓學(xué)生在黑板上 寫出戰(zhàn)國七雄的方位圖。教師可利用這個方位圖，邊講邊擦，滅一國，擦一國，直到六國全 被擦掉， 只剩秦國。 指出在公元前 221 年， 秦建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封 建國家，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯長期混戰(zhàn)的局面。2. 關(guān)于 中央集權(quán)制度的建立 內(nèi)容的講授。教師可用談話法， 引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是 中央集權(quán) ? 秦建立的中央集權(quán)制度包括 哪些內(nèi)容 ? 在學(xué)生回答后

5、，教師可用圖示在黑板上歸納出或出示幻燈片-秦中央重要官職及分工，地方主要官職，讓學(xué)生更直觀的理解 中央集權(quán) 。3. 鞏固統(tǒng)一的措施 一目。教師可利用幻燈片，或模型、實物，與學(xué)生討論國家統(tǒng)一后，文字、貨幣統(tǒng)一的重要 性和必然性，從而使學(xué)生更直觀、形象的理解此舉與鞏固統(tǒng)一的關(guān)系，突破難點。至于 焚 書坑儒 ，教師講明 焚書、坑儒 的概念，指出此舉是為了加強思想統(tǒng)治，鞏固統(tǒng)一，加強 中央集權(quán)的一項重要措施即可。講課時可配合使用幻燈片。4. 教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶從商到秦的文字演化，用示意圖表示出來（教師可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生到黑板上寫出來，注意提醒 篆字的寫法 ）：甲骨文T金文T大篆T小篆T隸書5. 如何講

6、授秦疆域圖與國家的疆界四至。秦朝疆域圖是我們在歷史課是接觸到的第一幅歷史疆域圖，如何通過疆域圖了解 一個國家的疆界四至呢 ?(1)指導(dǎo)學(xué)生從圖例中了解秦朝國土在圖中的顏色，并準確地找出秦的都城和國界線。(2)按照上北下南左西右東的識圖方法，找出秦朝疆域在東南西北四個方向最遠到達的 地點，準確地說出這些地點的名稱。秦滅六國“秦滅六國，統(tǒng)一天下 ”是歷史發(fā)展的巨大進步，具有十分重要的歷史意義。第一，結(jié) 束了春秋以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面， 開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。 第二， 使人民獲得了較為安定的 生活和生產(chǎn)的環(huán)境，秦的統(tǒng)一，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢和潮流，符合廣大人民的愿望。中央集權(quán)制度的建立“中央集權(quán)制度的建

7、立 ”主要包含秦朝中央集權(quán)制度的三個主要方面，即至高無上的皇 帝制、中央機構(gòu)的三公制和地方機構(gòu)的郡縣制。 闡述了秦朝中央集權(quán)制與以前分封制的關(guān)系 分析了秦朝中央集權(quán)制對后世歷代政治制度的影響。 通過學(xué)習(xí)本目， 學(xué)生可以對什么是中央 集權(quán)制， 秦朝中央集權(quán)制是如何建立的， 對后世歷代政治制度產(chǎn)生了什么樣的影響等問題有 比較明確的了解。教學(xué)設(shè)計示例重點：秦滅六國和中央集權(quán)制度的建立。難點：中央集權(quán)制的概念 ;統(tǒng)一文字、 貨幣、度量衡與建立中央集權(quán)， 鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。教學(xué)思想：注重前后知識的聯(lián)系，利用課件和幻燈片，給學(xué)生以直觀的印象，充分發(fā)揮學(xué)生的主 體作用。教學(xué)手段：課件，幻燈片教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：1

8、. 我國從什么時候進入封建社會 ?2. 戰(zhàn)國七雄是哪七個諸侯國 ?3. 為什么秦國成為戰(zhàn)國后期最強大的國家導(dǎo)入：戰(zhàn)國時期，七國割據(jù)稱雄，不斷進行兼并戰(zhàn)爭，給人民帶來了巨大的災(zāi)難，也不利于 經(jīng)濟文化的進一步發(fā)展和交流。 秦國商鞅變法最為徹底， 奴隸制被廢除， 封建經(jīng)濟和軍事力 量增強了，逐步成為七國中實力最強的封建國家。因此，七國中秦國最有實力統(tǒng)一六國。一、秦滅六國和中央集權(quán)制度的建立1. 秦滅六國 （前 230-前 221 年）提問：同學(xué)們還記得紙上談兵這個成語的出處嗎 ?（學(xué)生回答：略 ）直觀的向?qū)W生展示：從公元前 230 年兼并韓國開始，到公元前 221 年兼并齊國，十年 間，六國先后滅于

9、秦，在公元前 221 年，秦完成了統(tǒng)一，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的封 建國家。提問：秦的統(tǒng)一有什么歷史意義 ?（學(xué)生討論回答：略 ）根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生分析問題、回答問題的方法。下面我們一起看看這位滅掉六國，完成統(tǒng)一大業(yè)的秦君的風(fēng)采。出示幻燈片：秦始皇 畫像及詩句：秦王掃六合，虎視何雄哉 !（讓學(xué)生講述對秦始皇畫像的印象和感受。）嬴政（公元前 259-公元前 210 年），姓嬴名政。秦莊襄王之子。 13歲（公元前 246年）即 秦王位。 22歲（公元前 238年）親政后， 平定了宦官醪曖發(fā)動的叛亂， 免除了相國呂不韋的職 務(wù)。任用李斯、 王翦等進行統(tǒng)一戰(zhàn)爭。 于公元前 221 年建立了中國

10、第一個統(tǒng)一的多民族的中 央集權(quán)的封建國家 -秦朝。都城定在了咸陽。李白的詩句描述了威征六國，一統(tǒng)天下的雄姿 和氣概。俗話說：打江山容易，守江山難。秦可以說從軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，怎么做才能夠 鞏固統(tǒng)一呢 ?仿效西周的分封制是不是明智之舉 ?請大家根據(jù)當時的實際情況， 為秦王嬴政設(shè) 計一個統(tǒng)治方案。 （提醒學(xué)生注意：秦應(yīng)該或者完成哪些方面的統(tǒng)一，例如最基本的日常生 活方面。采取什么措施才能鞏固這種統(tǒng)一局面 ?）下面我們看看秦始皇是怎么做的。2. 中央集權(quán)制度的建立引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是 中央集權(quán) ? 秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容?（在學(xué)生回答后，教師出示課件 -秦中央重要官職及分工，地方主

11、要官職。）以皇權(quán)為核心的專制集權(quán)制度的建立：中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫，是秦中央政府的最高官員，他們都由皇帝任命， 構(gòu)成對全國發(fā)號施令的總樞紐。在地方，秦朝實行郡縣制?？さ拈L官叫郡守，縣的長官叫縣令，都由皇帝直接任免。 他們在地方上直接管理人民， 收取賦稅， 征發(fā)兵役和徭役， 使西周的分封制在全國范圍內(nèi)被 郡縣制所取代， 大大削弱了地方政權(quán)的獨立性。 這是中國地方政區(qū)制度上一個劃時代的改革， 郡縣制在我國被長期沿用下來，影響十分深遠。秦始皇通過這一套專制集權(quán)制度，把全國一切大權(quán)控制到了皇帝手中，它一方面鞏固 了國家的統(tǒng)一，另一方面又加強了對人民的統(tǒng)治?？傊@種君主專制，皇帝獨裁的中央集權(quán)

12、的國家制度以及中央對地方政區(qū)管轄的行 政制度， 成為中國封建社會的基本政治制度。 自秦開創(chuàng)后， 歷代封建王朝基本沿襲下這種政 治體制。秦中央集權(quán)制度的確立，從政治上鞏固了統(tǒng)一。秦始皇為鞏固統(tǒng)一、加強專制，在文 化、經(jīng)濟方面采取了哪些措施呢 ?二、鞏固統(tǒng)一的措施統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡教師可出示相關(guān)的秦統(tǒng)一六國貨幣圖、 文字圖 （見媒體資料 ），由學(xué)生討論回答： 統(tǒng)一的 必要性 ;使用圓形方孔錢的優(yōu)點 ;我國文字發(fā)展的源流。教師向?qū)W生講解度量衡。度，是指尺 寸的長短 ;量是指升斗的容積 ;衡，是指斤兩的輕重。這些措施的實施，對于鞏固秦的統(tǒng)一， 加強各地區(qū)間的經(jīng)濟文化交流，有著重要的意義和作用。焚書

13、坑儒請學(xué)生看書回答： 什么是 焚書坑儒 （出示 焚書坑遺址 和坑儒處遺址 ，見媒體資料 ）， 秦始皇為什么這么做 ?結(jié)果怎么樣 ?教師歸納：焚書坑儒是兩個歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是通過 這種做法來反對效法古代的治理方法和反對以古諷今， 但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護 他那至高無上的權(quán)威。 結(jié)果是摧殘了文化， 鉗制了人們的思想， 給我國古代文化造成了很大 的損失，對于這一點，我們要予以否定。三、修建長城和開發(fā)邊疆1.秦長城的修建教師首先簡介匈奴族。提問：秦統(tǒng)一后為抵御匈奴族的進攻采取了哪些措施 ?教師最后指出：秦把原來秦、趙、燕三國長城連接起來，再向東西延伸，使其西起臨 洮，東到遼東，綿延 1 萬多里，用以抵御匈奴的進攻。這座萬里長城是我國古代的一項偉大 工程，它顯示著我國古代文化的輝煌成就，是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。2.越族地區(qū)的開發(fā)教師介紹越族。提問：秦是如何統(tǒng)治越族地區(qū)的 ?重點介紹靈渠 （出示相關(guān)圖片， 見媒體資料