大一新生適應(yīng)性問題及對(duì)策分析

1、II0vs2A對(duì)策分析3Aa本頁僅作為文檔封面，使用時(shí)可以刪除This document is for reference only-rar21 year.March大一新生適應(yīng)性問題及對(duì)策研究（河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院方小英）摘要：大一新生進(jìn)入大學(xué)后面對(duì)學(xué)習(xí)要求、生活環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)的變化會(huì)變現(xiàn) 不適應(yīng)性。針對(duì)這些問題作為高校應(yīng)該做好新生入學(xué)教育、開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī) 劃”講座幫助學(xué)生樹立新LI標(biāo)、多方位心理疏導(dǎo)途徑提高學(xué)生心理素質(zhì)以及開 展豐富多彩的校園文化活動(dòng)等措施來幫助大一新生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)新的大 學(xué)生活。關(guān)鍵詞：大一新生；適應(yīng)性；對(duì)策大一新生從高中邁進(jìn)大學(xué)，離開自己的熟悉的家園和親朋好友，踏上

2、新的 征程，開始新的生活，面對(duì)學(xué)習(xí)要求、生活環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)的變化，大一新生 在充滿期望和好奇的同時(shí)，也感到了一些不適應(yīng)：1.大一新生適應(yīng)性問題的表現(xiàn)學(xué)習(xí)要求的變化的不適應(yīng)在高中階段，課程門類少，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是考上大學(xué)，上課、作業(yè)、考試和活 動(dòng)均山老師統(tǒng)一安排，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)有限的課本知識(shí)。進(jìn)入大學(xué)，知識(shí)面的 廣度和深度大大增加，課堂時(shí)間非常有限，大學(xué)老師的講課方式也不同與高 中，基本是滿堂灌，這就需要大一新生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，除了上課 專心聽課，課余時(shí)間廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)。此外，在高中階段，老師家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生 的評(píng)價(jià)只要看學(xué)習(xí)成績(jī)，而進(jìn)入大學(xué)之后，好的標(biāo)準(zhǔn)有所變化，不僅僅看學(xué)習(xí) 成績(jī)，更多的是

3、看一個(gè)學(xué)生的社會(huì)能力的高低，看一個(gè)學(xué)生的人際溝通力、組 織能力、領(lǐng)導(dǎo)力等，這就需要大一新生更廣泛的獲取知識(shí)，提升個(gè)人素質(zhì)。在 這個(gè)學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改變的過程中，有些大一新生顯得不知所措， 很難適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的要求。生活環(huán)境的變化的不適應(yīng)在高中階段多學(xué)學(xué)生不住校，有些學(xué)生擁有自己的獨(dú)立空間，生活上的衣食住 行基本有父母安排，自己不用操心。進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生們離開父母遠(yuǎn)離家 鄉(xiāng)，住集體宿舍，衣食住行等日常問題都要自己安排。有些大一新生難以適應(yīng) 生活環(huán)境的變化帶來了很多麻煩和苦惱。比如在錢財(cái)?shù)囊?guī)劃方面，有的大一新 生因不會(huì)計(jì)劃用錢，開始一兩個(gè)月用不完，后來越來不夠用；在生活習(xí)慣方 面，因?qū)W生來

4、自五湖四海，飲食、語言、作息、衛(wèi)生等習(xí)慣存在差異，有些大 一新生因與同學(xué)的步調(diào)不一致，乂缺乏主動(dòng)的交流和溝通，漸離群體，從而產(chǎn) 生孤獨(dú)的心理問題。社會(huì)活動(dòng)的變化不適應(yīng)高中階段學(xué)生都忙于努力學(xué)習(xí)考大學(xué)，很少有時(shí)間和精力去參加校園活 動(dòng)。在每個(gè)大學(xué)里，為了豐富大學(xué)生的課余生活，使大學(xué)生能夠在參加活動(dòng)中 受益，校園的文化活動(dòng)富多彩、各具特色，既有校級(jí)黨團(tuán)等組織的，也有學(xué)生 個(gè)人組織的活動(dòng)，這些活動(dòng)既可以展示自己的才能，乂能培養(yǎng)自身的人際交往 和組織協(xié)調(diào)能力。但是面對(duì)眼花繚亂的社團(tuán)，有的大一新生不知道該選擇什么 類型的、選兒個(gè)社團(tuán)的問題以及如何處理與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系而苦惱，顯得茫然 不知所措。2.大一新

5、生不適應(yīng)性問題分析主觀方面現(xiàn)實(shí)與理想的差距是造成新生不適應(yīng)的主要主觀因素。在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué) 生的關(guān)注力在于學(xué)習(xí)而對(duì)外界了解很少，對(duì)于“大學(xué)“的概念多來自于教師的 描述，教師一般都會(huì)把大學(xué)描繪的很美好，使得部分學(xué)生對(duì)大學(xué)有過高的期 望。但是進(jìn)入大學(xué)后有些大學(xué)生尤其是進(jìn)入三本或高職院校的新生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的 大學(xué)并非理想中的大學(xué)，與期望相差其遠(yuǎn)，不適應(yīng)隨之產(chǎn)生了。客觀方面“重分?jǐn)?shù)輕能力”的傳統(tǒng)教育是大一新生不適應(yīng)的主要客觀原因。在進(jìn)入大 學(xué)之前，不管是教師或家長(zhǎng)都是以“分?jǐn)?shù)”來作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，忽視 了學(xué)生生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，有些大一新生對(duì)學(xué) 校環(huán)境、制度、運(yùn)作缺乏了解

6、，依然用過去的思維方式去應(yīng)對(duì)大學(xué)生活，因而 顯得力不從心。3教育對(duì)策從大一新生的不適應(yīng)性表現(xiàn)來看，作為高校以及高等教育工作者必須對(duì)新生 入學(xué)適應(yīng)問題和入學(xué)教育高度的重視和關(guān)注。大一新生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生 活，將關(guān)系到他們?cè)诖髮W(xué)的順利成長(zhǎng)，他們應(yīng)該在這一階段重點(diǎn)把握大學(xué)生活 規(guī)律和成才標(biāo)準(zhǔn)，盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)新環(huán)境：做好新生入學(xué)教育，幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境新生入學(xué)教育是幫助大一新生適應(yīng)新環(huán)境的黃金時(shí)期，新生入學(xué)教育的成 效直接影響到新生能否順利實(shí)現(xiàn)高中到大學(xué)的一次蛻變。因此，作為學(xué)校方面 應(yīng)該高度重視新生入學(xué)教育工作，在教育內(nèi)容和方式上要結(jié)合新生的思想和學(xué) 習(xí)的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的、有組織地實(shí)施有效

7、的教育工作。首先，幫助新生 熟悉了解學(xué)校的環(huán)境、專業(yè)和規(guī)章制度，使他們能遵守校紀(jì)校規(guī)，為今后正常 的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。其次，通過講座的形式對(duì)新生講解大學(xué)與高中的不同 之處，培養(yǎng)新生的獨(dú)立生活能力和錢財(cái)規(guī)劃意識(shí)。開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”講座，幫助學(xué)生確立LI標(biāo)大一新生經(jīng)過緊張的高考進(jìn)入大學(xué)，在學(xué)習(xí)上比較輕松，個(gè)人活動(dòng)也較自 山，很容易產(chǎn)生松懈感，進(jìn)而失去了努力的方向，心理上也出現(xiàn)了無LI標(biāo)的狀 態(tài)。學(xué)?？梢蚤_設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”講座，幫助學(xué)生重新樹立明確的學(xué)習(xí)口 標(biāo)，規(guī)劃未來人生。此類講座不易以高深的專業(yè)理論知識(shí)講述為L(zhǎng)I標(biāo)，而應(yīng)體 現(xiàn)出示范性和指導(dǎo)性。主要LI的是通過專業(yè)前景、就業(yè)形勢(shì)的的分析讓學(xué)

8、生有 緊迫感，確立新的口標(biāo)，制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生能夠充實(shí)而快樂的度過大 學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)自己的理想。多方位心理疏導(dǎo)途徑，提高心理素質(zhì)。大一新生的不適應(yīng)主要以心理問題的形式表現(xiàn)出來，比如對(duì)現(xiàn)實(shí)中大學(xué)的 失望感、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤獨(dú)感、失去學(xué)習(xí)LI標(biāo)的空虛感。如果這些心理情緒不能 得到及時(shí)的釋放和疏導(dǎo)，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。因此，高?？梢蚤_展心理教育講 座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等途徑幫助大一新生掌握情緒釋放、自我調(diào)適、人際處理的 技巧和方法，引導(dǎo)他們客觀的評(píng)價(jià)自我，完善自我，提高環(huán)境適應(yīng)能力。 開展多彩的校園文化活動(dòng)，豐富課余生活校園文化活動(dòng)是育人的重要陣地，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，振奮學(xué)生的精神， 形成健全的人格，還可以激發(fā)學(xué)生熱愛集體的情懷，能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力， 促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。因此高校應(yīng)該積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓大一 新生進(jìn)入瘍校后能在健康活潑的文化氛圍中感受大學(xué)精神，展示自我才能。這 既可以增進(jìn)師生、同學(xué)的了解，乂能滿足學(xué)生交往和尊重的需要，也提高他們的溝通 和交往能力。參考文獻(xiàn)：韓延明大