口語(yǔ)交際·習(xí)作二(教案)

1、口語(yǔ)交際·習(xí)作二；回顧·拓展二教案教學(xué)時(shí)間： 年 月 日教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 口語(yǔ)交際·習(xí)作二；回顧·拓展二教學(xué)目標(biāo)：1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂(lè)，勾起對(duì)往日美好生活的回憶。2、能清楚、具體地說(shuō)自己童年生活中難以忘懷的事情。教學(xué)重點(diǎn)：感受童年的快樂(lè)，勾起對(duì)往日美好生活的回憶。教學(xué)難點(diǎn)：能清楚、具體地說(shuō)自己童年生活中難以忘懷的事情：教學(xué)方法和教學(xué)手段：引導(dǎo)回顧、點(diǎn)撥法、啟發(fā)法。教材分析：本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“難忘童年”，與課文結(jié)合緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩(shī)和故事，轉(zhuǎn)而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣，又把學(xué)生的目

2、光從書(shū)本引向了生活。本次習(xí)作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球比賽的一個(gè)場(chǎng)景。圖中只有守門(mén)員和觀眾，留給學(xué)生很大的想像空間。意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂(lè)?！敖涣髌脚_(tái)”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問(wèn)題。目的是使學(xué)生明白，那些反映了整理真情實(shí)感的文章，只有入情入境地朗讀，才能讀出整理當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出整理的真情實(shí)感。“日積月累”安排的內(nèi)容是名言和詩(shī)句，通過(guò)朗讀積累，體會(huì)人生的一些道理，懂得少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索等道理?！罢n外書(shū)屋”向?qū)W生推薦的是高爾基的童年；目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀成本的書(shū)，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中體會(huì)情感。學(xué)情分析：“口語(yǔ)交

3、際”教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)過(guò)的課文或圖畫(huà)入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。講述故事，一是要通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩；二是引導(dǎo)學(xué)生把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。向生活中拓展，聽(tīng)父母講講他們童年的故事，豐富學(xué)生的積累，并把口語(yǔ)交際延伸到生活中去?！傲?xí)作”可從足球賽入手，讓學(xué)生講講參加足球賽和觀看足球賽的感受以及從中體驗(yàn)到的快樂(lè)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中展現(xiàn)的一次小足球賽的情景，細(xì)致觀察，推測(cè)小足球賽的激烈程度，并說(shuō)說(shuō)是從什么地方感受到的。在充分觀察和想象的基礎(chǔ)上，想想怎樣來(lái)把自己看到的和想到的寫(xiě)

4、下來(lái)。如果學(xué)生不想寫(xiě)看圖作文，可以結(jié)合口語(yǔ)交際或童年的照片等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，寫(xiě)自己的童年趣事?！敖涣髌脚_(tái)”教學(xué)時(shí)，不僅要把它作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，還要把它作為一個(gè)教學(xué)過(guò)程，在指導(dǎo)學(xué)生讀每篇文章的時(shí)候，搭建起這樣一個(gè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)整理情感的理解，在交流中達(dá)到把課文讀得有感情的目的?！叭辗e月累”教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過(guò)多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，可簡(jiǎn)要給予解釋?！罢n外書(shū)屋”可以結(jié)合課文的教學(xué)，相機(jī)推薦高爾基的童年，讓學(xué)生體會(huì)到，每個(gè)人的童年是不同的，童年不光有快樂(lè)，也有苦難。學(xué)生活動(dòng)： 讀、議、說(shuō) 、展示。 學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(jì)

5、： 回顧學(xué)過(guò)的課文，合作交流；讀、議、說(shuō) 、展示。課型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、準(zhǔn)備范文一至兩篇。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、歌曲回放，回顧往事播放歌曲送別，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。指名請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)講述的內(nèi)容。二、打開(kāi)記憶，回憶童年1、我們的童年生活中有喜有樂(lè)，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說(shuō)一個(gè)自己記憶最深的童年故事。2、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，要求：清楚、具體。3、同學(xué)們自由和同桌說(shuō)自己最難忘的事情。4、課堂交流，老師、同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。三、積累內(nèi)化，升華主題1、請(qǐng)同學(xué)朗誦在上兒童詩(shī)兩首時(shí)所寫(xiě)的小詩(shī)。2、老師推薦

6、書(shū)目：盛世繁花、一路風(fēng)景、霧都孤兒。第二課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。1、指名說(shuō)說(shuō)，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教師簡(jiǎn)要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷4、

7、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）三、范文引路，討論寫(xiě)法。1、讀范文童年趣事。（學(xué)生人手一份）。2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？四、寫(xiě)出“有趣”，寫(xiě)出個(gè)性1、請(qǐng)同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險(xiǎn)、夏天的“雪花”、龍爭(zhēng)虎斗）2、用心寫(xiě)一段開(kāi)頭。3、全班交流自己寫(xiě)的開(kāi)頭，修改。第三課時(shí)一、用

8、“情”寫(xiě)，寫(xiě)出“童趣”1、朗讀自己上節(jié)課寫(xiě)的開(kāi)頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的球賽）2、再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。3、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。二、用“心”改，改出水平1、請(qǐng)劃出你自認(rèn)為寫(xiě)的比較好的句子與大家共享。2、再次修改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題

9、較大的作文師生集體評(píng)改，隨后學(xué)生修改作文。第四課時(shí)謄寫(xiě)作文：干凈、整齊，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確。第五課時(shí)一、講讀課文1、總結(jié)本次作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。2、讀兩篇佳作，討論其優(yōu)點(diǎn)及不足。3、讀兩篇較差的習(xí)作，提出改進(jìn)意見(jiàn)。二、單元小結(jié)： 第六課時(shí) 一、交流平臺(tái)（一）交流對(duì)課文內(nèi)容的感受1導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫(xiě)我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來(lái)非常親切。說(shuō)說(shuō)課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？2學(xué)生小組交流。3全班交流。（二）交流從課文得到怎樣的啟示1導(dǎo)語(yǔ)：整理怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)我們呢？2學(xué)生發(fā)言。3歸

10、納：（1）整理把看到的、想到的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，不說(shuō)假話(huà)，比如，祖父的園子里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫(xiě)下來(lái)，這樣讓人覺(jué)得真實(shí)可信，讓我們覺(jué)得寫(xiě)的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了我們，感染了我們。 （2）整理觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很生動(dòng)，比如童年·冬陽(yáng)·駱駝隊(duì)中對(duì)“我”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫(xiě)。由于整理描寫(xiě)細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無(wú)邪。（三）交流讀書(shū)方法1導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？2學(xué)生發(fā)言。3歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)整理的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，想象場(chǎng)景。二、日積月累1借助手頭學(xué)習(xí)資料

11、，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。是自己將會(huì)怎么做？把自己融入故事情境中，或者了解自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。 2自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。 3指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。 4交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探

12、索。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。5說(shuō)說(shuō)從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話(huà)語(yǔ)送給誰(shuí)，為什么。6練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。7交流課外收集的的類(lèi)似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。8齊讀日積月累中的語(yǔ)句，并默記心頭。三、課外書(shū)屋1師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家高爾基的自傳體小說(shuō)童年，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)嗎？ 2學(xué)生互動(dòng)介紹該書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品在人間與我的大學(xué)。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。四、課后小結(jié)習(xí)題設(shè)計(jì)： 抄寫(xiě)、背誦“日積月累”。板書(shū)設(shè)計(jì)： 回顧·