多媒體技術(shù)在幼兒園音樂活動(dòng)中的作用

1、淺析多媒體技術(shù)在音樂活動(dòng)中的運(yùn)用丹陽(yáng)市新橋中心幼兒園 212322 吉凌蕓摘要：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使我們的教育手段進(jìn)入了一個(gè)全新時(shí)期。特別是在音樂教育活動(dòng)中采用多媒體這一教學(xué)手段，對(duì)優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性能起很大的作用。多媒體技術(shù)形象生動(dòng)、信息刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣的特點(diǎn)，使得多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中變得越來越重要，能夠利用生動(dòng)有趣的形象激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)幼兒的情感共鳴。 一、多媒體教學(xué)的特性與以往任何一種先進(jìn)媒體的應(yīng)用相比，多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了更深刻的改革，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著提高，其中關(guān)鍵的因素是多媒體信息對(duì)教育有著巨大的促進(jìn)作用.傳統(tǒng)知

2、識(shí)的傳授，基本都是用語(yǔ)言描述的，雖然也可能重現(xiàn)客觀世界，但很抽象，學(xué)員需要領(lǐng)會(huì)，在腦中努力拼湊，去重現(xiàn)客觀存在，這是相當(dāng)困難的過程，然而，有了多媒體技術(shù)，就可直接把現(xiàn)實(shí)世界表現(xiàn)出來.在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，人們主要是依靠語(yǔ)言、文字以及數(shù)據(jù)來表示、傳進(jìn)和處理信息的，即:學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)主要是培養(yǎng)和培訓(xùn)學(xué)員的抽象思維能力。然而，當(dāng)人類進(jìn)入新的知識(shí)領(lǐng)域，這種二維的教學(xué)模式很難適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求，而多媒體技術(shù)為人類的多維思維提供了一種能對(duì)多種媒體信息進(jìn)行表達(dá)和處理的最佳技術(shù)和方法。將多媒體技術(shù)引入教學(xué)過程，使學(xué)員能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變?yōu)?/p>

3、共同參與學(xué)習(xí)進(jìn)程的多維動(dòng)態(tài)方式，突破了抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果和更高的學(xué)習(xí)效率。 多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使幼兒始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。幼兒當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補(bǔ)，減輕了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率.事實(shí)表明，許多好課使幼兒久久不忘，對(duì)幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因?yàn)槿说囊曈X、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和幼兒對(duì)信息的接

4、受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起幼兒的注意。如果沒有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高幼兒注意的品質(zhì)，使幼兒心理活動(dòng)處于積極狀態(tài). 多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無法讓幼兒親眼看見;一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓幼兒進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為幼兒提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使幼兒看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。

5、真悄實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。幼兒通過聽、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了幼兒從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。二、多媒體在音樂活動(dòng)中的作用隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體以其聲像一體形象性強(qiáng)、信息量人、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)而備受音樂老師的青睞，確實(shí)、合理、恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用多媒體，可以不斷擴(kuò)展音樂教學(xué)的容量，豐富教育和教學(xué)資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，給我們音樂課堂帶來無限的生機(jī)和活力。教學(xué)實(shí)踐也證明，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，它可以充分顯示生動(dòng)、直觀、形象、新穎的畫而，為幼兒所喜愛。1.生

6、動(dòng)有趣，激發(fā)興趣興趣是幼兒積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說:“音樂教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣?！庇變夯顫姾脛?dòng)，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。多媒體課件中的動(dòng)態(tài)形象，能夠激發(fā)幼兒的情感，音樂活動(dòng)中，幼兒需要有情感體驗(yàn)和情感表達(dá)的機(jī)會(huì)，我們利用多媒體的聲像效果，為幼兒營(yíng)造了一種充滿情感、形象的音樂氛圍，以喚起孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的情感。幼兒的學(xué)習(xí)興趣是來自多方而的，其中最卞要的是對(duì)形象具體、新異的事物容易引起興趣。 2.有聲有色，解決難點(diǎn)心理學(xué)家認(rèn)為:動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)人于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的而

7、日，變得有聲有色。樂理知識(shí)對(duì)于幼兒來說是枯燥無味的，有些內(nèi)容幼兒理解起來比較抽象或復(fù)雜，教師難以用語(yǔ)言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段也很難突破這些難點(diǎn)，而運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，共同作用以強(qiáng)化感知，這樣不僅解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的問題，而且幼兒通過觀察直觀畫而，進(jìn)行積極思維，培養(yǎng)了他們的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。3.身臨其境，激發(fā)情感達(dá)爾克洛茲有句名言:“對(duì)音樂的理解，與其說是一種智力過程不如說是情感過程”。在活動(dòng)中，幼兒是主體，只有讓幼兒去體驗(yàn)，讓音樂去牽動(dòng)他們的情感，將身心融合到音樂之中，按

8、照他們自己的想象、利用他們自己的方式去表現(xiàn)音樂，真正領(lǐng)會(huì)音樂的內(nèi)涵，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能進(jìn)一步發(fā)展幼兒對(duì)音樂的想象力。但是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠歌唱和語(yǔ)言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使幼兒產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮音樂情感教育功能。課堂中使用多媒體技術(shù)，運(yùn)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為幼兒營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的音樂情境，從而能調(diào)動(dòng)幼兒的多重感觀去感受音樂，了解音樂，發(fā)現(xiàn)音樂，領(lǐng)悟音樂，通過內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。當(dāng)幼兒進(jìn)入到多媒體所帶入的情境中，他們興趣濃厚，思維活躍，主動(dòng)探求，為下一步的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍。在音樂教學(xué)中，不但要注意幼兒的情感變化，還要不失時(shí)機(jī)

9、地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。4.化靜為動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造兒童是天生的藝術(shù)家，他們對(duì)音樂的感受總是通過各種身體語(yǔ)言表現(xiàn)出來。利用多媒體展現(xiàn)出各種生動(dòng)的形象，將視聽完美地結(jié)合，一邊傾聽關(guān)妙的旋律，一邊欣賞音樂的形象，可以讓幼兒們?cè)跓o形中受到音樂的熏陶，使幼兒放開眼界，提高創(chuàng)新欲望。在活動(dòng)中，我總是讓幼兒自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒們根據(jù)自己對(duì)音樂的理解人膽地去表現(xiàn)自我，這既有利于自信心的樹立，也利于良好個(gè)性的培養(yǎng)。5.多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的融合應(yīng)用多媒體技

10、術(shù)在幼兒音樂活動(dòng)中應(yīng)用而產(chǎn)生的教學(xué)效果是很明顯的。但不能作為唯一的教學(xué)手段，正如人們有了飛機(jī)、汽車這些現(xiàn)代化交通工具，仍不能沒有步行一樣。如果完全依賴多媒體，孩子往往被畫面所吸引，對(duì)歌曲曲調(diào)、節(jié)奏的理解與欣賞就易分心，對(duì)教師的示范也易忽略。孩子只顧看畫面模仿，自己的創(chuàng)造性就被湮沒了。所以多媒體在教學(xué)中只是一種教學(xué)手段，它只有與其他教學(xué)手段綜合起來運(yùn)用，才會(huì)達(dá)到最佳的效果。例如孩子欣賞歌曲時(shí)，就應(yīng)該避免出現(xiàn)畫面;當(dāng)孩子學(xué)唱歌時(shí)，可用鋼琴伴奏，以避免畫面、音樂的干擾;當(dāng)孩子歌表演時(shí)，輔之以畫面與伴奏樂，讓孩子模仿畫面中人物(或動(dòng)物)的動(dòng)態(tài);當(dāng)孩子有了初步的表演經(jīng)驗(yàn)，就可省去畫面，讓孩子創(chuàng)造性地發(fā)揮

11、。因此，多媒體手段的運(yùn)用要恰當(dāng)，要有助于孩子們對(duì)音樂的感受和理解，從而激發(fā)出孩子創(chuàng)造的火花。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能讓教師較好地綜合呈現(xiàn)信息。運(yùn)用多媒體技術(shù)組織音樂活動(dòng)，教師可以在活動(dòng)中展示一系列精心組合的聲音、圖像等多媒體組合物，使幼兒能同時(shí)得到多種信息。從教學(xué)的技術(shù)和手段上講，較好地解決了教師在教學(xué)活動(dòng)中既要唱要跳又要伴奏的多種信息綜合呈現(xiàn)的困難。改善了教師身兼數(shù)職，顧此失彼的狀況，使教學(xué)體現(xiàn)出信息時(shí)代的特征。總之，將多媒體技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用到幼兒園音樂教學(xué)中，不僅可以使抽象的音樂具體化、枯燥的音樂趣味化、復(fù)雜的音樂簡(jiǎn)單化，而且可以彌補(bǔ)掛圖、貼絨教具的局限性，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的問題。多媒體技

12、術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)教法的不足，在幼兒音樂教育領(lǐng)域中正發(fā)揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)具有新穎、直觀、生動(dòng)、逼真等特點(diǎn)。利用多媒體是一種行之有效地教學(xué)手段和方法。恰到好處地運(yùn)用，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的思維，而且能提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，從而增強(qiáng)音樂教學(xué)的效果，提高幼兒的音樂素質(zhì)。因此，多媒體是音樂活動(dòng)有效開展的推動(dòng)力。 【參考文獻(xiàn)】1 陳培剛.淺議電腦音樂在音樂教學(xué)中的應(yīng)用J.江蘇教育雜志，2001.14.2李霞.幼兒園多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)J.湖北省武漢市，2008.21.3袁紅英.幼兒園多媒體教學(xué)之我見J.教育部中央電化教育館.4鄭巍.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用J.新作文（教