微課與慕課、翻轉(zhuǎn)課堂

1、主要內(nèi)容 微課的現(xiàn)狀微課的現(xiàn)狀 微課的理解微課的理解微課的應(yīng)用微課的應(yīng)用 微課的設(shè)計微課的設(shè)計 微課的制作微課的制作1. 2. 3. 4. 5.信息技術(shù)給學(xué)校帶來了哪些變革？各級教育行政部門、學(xué)校非常重視。微課目前的現(xiàn)狀第一屆全國高校微課教學(xué)比賽 1600多所學(xué)校，12000多件作品第一屆全國高校微課教學(xué)比賽學(xué)科大類獲獎?wù)紖①惏俜直惹闆r學(xué)科大類獲獎?wù)紖①惏俜直惹闆r1. 微課是教學(xué)視頻切片？2. 微課太短小，沒有深度？3. 微課太單一，沒有實用價值？微課簡言之：微課是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包具言之: 微課支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種新型個性化學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)教研方式，以10分鐘以內(nèi)，

2、短小精悍的微型流媒體教學(xué)視頻為主要載體，針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計開發(fā)的一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。微課 微課是以闡釋某一知識點為目標，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的短小精悍的。 微課：以教學(xué)微視頻為主要載體，以某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容，對重難點的精煉講解，與其他輔助教學(xué)資源共同構(gòu)成完整的在線教學(xué)視頻.資源包微課在線教學(xué)視頻學(xué)習(xí)任務(wù)單+教學(xué)設(shè)計方案+微課的特征短 小 精 悍 微課為了： 個性化學(xué)習(xí)（因材施教） 以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)策略 在線學(xué)習(xí)與混合學(xué)習(xí)（翻轉(zhuǎn)課堂） 學(xué)生學(xué)得更輕松，老師教得更高效。地平線報告2003年起，“新媒體聯(lián)盟”每一年都會發(fā)布幾類不同版本的“地

3、平線報告”，分別聚焦于高等教育、基礎(chǔ)教育和博物館領(lǐng)域。旨在勾勒出影響全球教育領(lǐng)域的教、學(xué)以及創(chuàng)造性探究的新興技術(shù)。地平線報告（高等教育版） 2013信息技術(shù)挑戰(zhàn)催生高等教育變革 2014 簡單地利用新技術(shù)是不夠的微課應(yīng)用（一）翻轉(zhuǎn)課堂/顛倒教室傳統(tǒng)課堂教學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)哈佛大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式哈佛大學(xué)哈佛大學(xué) 埃里克埃里克. .馬祖爾博士馬祖爾博士天河區(qū)中小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施流程（一）實施前準備階段1. 課改小組的確立（二八定律）2. 實驗班的確立（自愿參加，簽訂協(xié)議）3. 家長的支持和配合（同意參加，簽訂協(xié)議）4. 軟硬件設(shè)施的配備（線上和線下的

4、結(jié)合，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺）基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施流程（二）課前準備階段1. 切分知識點，設(shè)計微課2. 錄制微課3. 上傳微課到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并為微課設(shè)置過關(guān)任務(wù)，搭建在線答疑、在線討論等信息化學(xué)習(xí)環(huán)境基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施流程（三）課前學(xué)習(xí)階段1.學(xué)生觀看微視頻，參與在線答疑、討論等環(huán)節(jié)，完成教師所設(shè)置的過關(guān)任務(wù)，實現(xiàn)知識（技能）的傳遞2.教師通過批改學(xué)生過關(guān)任務(wù)的完成情況，分析在線答疑和討論情況，獲取微課的教學(xué)效果并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施流程（四）課內(nèi)內(nèi)化階段1.教師組織探究式課堂或者討論式課堂解決課前學(xué)習(xí)階段教師搜集到的問題2.教師設(shè)置典型任務(wù)，根

5、據(jù)任務(wù)難易程度學(xué)生或自主探究或小組協(xié)作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識（技能）的建構(gòu)和內(nèi)化基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施流程（五）課后鞏固階段1. 教師根據(jù)學(xué)生的完成情況進行點評后，把優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作品在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上展示2. 教師還可以收集教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資源設(shè)置拓展任務(wù)，學(xué)有余力的學(xué)生可以挑戰(zhàn)拓展任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生對知識（技能）的鞏固和拓展基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施流程（六）總結(jié)推廣階段1. 教學(xué)改革組總結(jié)經(jīng)驗2. 教學(xué)改革組分享推廣經(jīng)驗我的MOOC學(xué)習(xí)之旅Complexity Explorer美國圣達菲研究所1.中國大學(xué)MOOC /2.好大學(xué)在線htt

6、p://portal/frontCourseIndex/course.mooc3. 學(xué)堂在線http:/ 記我們永遠都不要為微課而微課，那是死路一條！不考慮應(yīng)用的、盲目的微課設(shè)計開發(fā)注定是徒勞的！微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準備的！4選題設(shè)計選題設(shè)計10分分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容20分分作品規(guī)范作品規(guī)范15分分教學(xué)效果教學(xué)效果45分分設(shè)計設(shè)計思路思路10分分選題選題簡明簡明5分分設(shè)計設(shè)計合理合理5分分科學(xué)科學(xué)正確正確10分分邏輯邏輯清晰清晰10分分技術(shù)技術(shù)規(guī)范規(guī)范10分分語言語言規(guī)范規(guī)范5分分形式形式新穎新穎10分分趣味趣味性強性強15分分目標目標達成達成20分分 選題重點難點易錯易錯點點

7、選題清單選題清單微課的選題命名選題 ，宜小不宜大 “體育舞蹈恰恰” “馬克思主義關(guān)于共產(chǎn)主義的理論”“十句話談?wù)撎鞖狻币粋€小主題/問題（小題大做是微課的思路）難點、疑點、重點、考點、增長點；一個例題、錯題、難題、拓展題復(fù)習(xí)、新課導(dǎo)入一個知識點、一個實驗、一個 設(shè)計內(nèi)內(nèi)容容設(shè)設(shè)計計表表現(xiàn)現(xiàn)形形式式創(chuàng)意信息化信息化教案教案制作腳本制作腳本微課表現(xiàn)形式的設(shè)計p 課堂實錄p 教師出鏡講解p PPT錄屏+教師頭像微課表現(xiàn)形式的設(shè)計p 手寫講解p 實景現(xiàn)場拍攝p 訪談式教學(xué)p 動畫p 錄屏微課的表現(xiàn)形式微課表現(xiàn)形式的設(shè)計p 手寫講解p 實景現(xiàn)場拍攝p 訪談式教學(xué)p 動畫學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計學(xué)習(xí)指南、導(dǎo)學(xué)案A.指

8、導(dǎo)語B.任務(wù)闡述C.評價量規(guī)D.反思與總結(jié)我知道什么？我想學(xué)什么？ 我發(fā)現(xiàn)了什么問題？我已經(jīng)學(xué)會了什么？我如何學(xué)會的？微課設(shè)計與開發(fā)注意事項 課堂濃縮？ 微課的作用？ 展示教師風采？ 一對一的輔導(dǎo)！微課設(shè)計與開發(fā)注意事項技術(shù)是一線教師設(shè)計開發(fā)微課的攔路虎很多老師覺得如何制作微課很難！其實，真正好的微課，技術(shù)是浮云。教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)意和教師的教學(xué)智慧才是微課設(shè)計開發(fā)中真正重要的東西微課設(shè)計與開發(fā)注意事項切入課題要迅速內(nèi)容邏輯要清晰教學(xué)設(shè)計中應(yīng)有認知沖突教學(xué)語言表達精煉、準確、標準觀摩+實踐1.觀摩作品2.學(xué)習(xí)技巧3.自己動手動手設(shè)計微課請老師們首先分析教材確定要完成的微課知識點知識點，然后設(shè)計腳本設(shè)

9、計腳本和資源包資源包。5 制作技術(shù)質(zhì)量教學(xué)教學(xué)視頻視頻字幕字幕 版權(quán)版權(quán) 通過外部攝像設(shè)備，對教師及講解內(nèi)容、操作演示、學(xué)習(xí)過程等真實情境攝制下來的教學(xué)視頻。 通過錄屏軟件，錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程。（含聲音和教師頭像）。 或者通過交互電子白板、一體機等數(shù)字媒體的錄制功能，同步錄制課堂的教學(xué)過程。 運用圖像、動畫或視頻制作軟件（如Flash、PPT、繪聲繪影、Movie Maker、GIFAnimator等），通過微課腳本設(shè)計、技術(shù)合成后輸出的教學(xué)視頻短片。 應(yīng)用上述提及的多種方式，制作、編輯、合成的教學(xué)視頻。 主要使用手機、數(shù)碼相機、DV攝像機、視頻攝像頭等一切具備攝錄功能的設(shè)備，對通過“白板、黑板、白紙、課堂、游戲活動、表演”等形式展現(xiàn)的微課教學(xué)過程進行拍攝記錄。 在計算機中安裝錄屏軟件（如：在計算機中安裝錄屏軟件（如：Camtasia Camtasia StudioStudio或或snagitsnagit或或CyberLink YouCamCyberLink YouCam），錄制通過），錄制通過PPTP