將指南精神有效落實一日生活環(huán)節(jié)中

1、窗體頂端窗體頂端將指南精神有效落實在幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)3-6歲兒童學習與發(fā)展指南的出現(xiàn)無疑為我們學前教育的老師們帶來了福音，為我們幼教老師的日常工作指明了方向。指南中對3-6歲各階段年齡的幼兒所需的發(fā)展內(nèi)容與所要達成的目標進行了歸納，分為了健康、語言、社會、科學和藝術(shù)這五個方面，為我們教師清晰了解幼兒發(fā)展目標提出具體操作建議。我園通過各種組織形式，如：傾聽講座、邀請專家進行指導、學習心得體會交流等深入學習了3-6歲兒童學習與發(fā)展指南，讓我們老師，尤其是我們這樣經(jīng)驗尚淺的青年教師在教育教學過程中對于不同年齡段的幼兒的教育有了可循的方式方法。面對有著個體差異的幼兒，我們不再像以前那樣一籌莫展，而

2、是知道了哪些應該作為保底的目標，每一個年齡階段末孩子們該掌握的知識經(jīng)驗，該達到的能力，還有那些可以錦上添花的提高和拓展。在我自身學習指南的過程中不僅讓我更了解了孩子，學會了和孩子相處，最大的體會還是要落實好在幼兒園的一日活動。“一日活動皆課程”，這是我踏入幼教工作以來反復聽到的一句話，但要做好這一日活動卻是不容易的一件事。一日活動的常規(guī)組織對于我們青年教師來說，是一件有些棘手的事情，雖然我們有一日活動的作息時間表，但實際操作起來，還是難以得心應手。那么我們?nèi)绾谓M織好幼兒的一日活動呢？從細處入手，規(guī)范一日活動組織行為，對優(yōu)化一日活動能夠起到良好的作用。就拿我今年所執(zhí)教的大班來說，幼兒通過兩年多的

3、幼兒園生活，已經(jīng)建立了一定的規(guī)則意識和生活習慣。但在半日活動的的過程中我仍然發(fā)現(xiàn)細節(jié)中存在許多問題?；顒舆^程中，幼兒一日活動中第一個環(huán)節(jié)就是個別化學習。都說“一日之計在于晨”個別化學習活動對孩子在幼兒園的一日而言是非常重要的一個環(huán)節(jié)。孩子們在活動中的常規(guī)雖然很不錯，對待學習的情感態(tài)度也是認真的，但在區(qū)域的設置上還是忽視了一個平衡性和合理性的問題，比如在區(qū)域游戲的分割上我們考慮到了主題和非主題游戲的布局，盡可能將主題下的游戲分生活、表達表現(xiàn)和探索進行一塊一塊區(qū)域的串聯(lián)，而且音樂角我們也考慮放在了一個不太影響其他游戲的角落進行，但在實際開展活動是還是忽視了一點。因為我們在靠近音樂角的轉(zhuǎn)彎角上創(chuàng)設了

4、棋類區(qū)域，這樣一來，原本需要安靜思考、動腦并遵守規(guī)則的一項活動，其幼兒很容易會受到音樂和表演的吸引或影響。而在其他活動中也還存在一些在材料創(chuàng)設上有局限，不夠拓展幼兒思維的問題。這些情況讓我反思到，在個別化活動中，細節(jié)的斟酌和推敲是非常重要的，指南中也告訴我們，教師所做的一切要從滿足幼兒發(fā)展所需出發(fā)，光是個人理論上的想法而沒有放到實踐中去應用并發(fā)現(xiàn)問題，那么東西做得再多，再辛苦也是徒勞的。就好比說我們創(chuàng)設建構(gòu)區(qū)，如果我們老師只是在創(chuàng)設時想著怎么把這個區(qū)域創(chuàng)建得漂亮，甚至特地去買一些輔助物品裝飾，但沒有考慮到孩子在活動中需要提高的動手、動腦的能力，那么這樣的活動無疑也是枯燥乏味的，因此有時我們不應

5、該怪孩子對游戲的興趣不高、持久性不高，不夠堅持，應該去反思自身是不是從孩子的角度去想問題了，是不是能夠換位思考，把自己當成孩子去試一試、玩一玩，體驗一下？教師應該在孩子玩的過程中去發(fā)現(xiàn)他們需要什么，有時候一點小的改變或添加的材料都會讓一個個別化學習活動變得更為有趣且有效。在一日活動中，生活的環(huán)節(jié)貫穿始終，不同時段的盥洗活動、飲水、幼兒的自理等等。那么大班的幼兒的生活又應該達到哪些目標呢？在本次半日活動中，孩子所在的大班的日常規(guī)范最大的特點就是一種“習慣”，從小班時期的排排坐、分組，孩子一直習慣于在老師的指令下做事，比如盥洗、用點心、吃飯都要在老師“小兔子”、“小老虎”的指令聲中進行，坐座位也都

6、習慣于各自固定的位置，哪怕第一排坐得非常長的孩子也不太會自己換到后排，一切雖然看起來非常有規(guī)律，但卻缺少了很多自主性，其實指南告訴我們，大班的幼兒應該建立自主的意識，如自主飲水、自由活動、自覺自律，因此，通過對指南的解讀，讓我明白了應該讓孩子學會如何去自主地選擇和完成自己的事情。而在建立自主意識的同時我認為讓孩子具有一定的時間意識也是能夠達成目標的一種重要方法。以我自己的班級為例，曾經(jīng)在來園時間上總是存在遲到的問題，當時作息表上幼兒從7點30分可入園的時間到游戲結(jié)束為8點45分，而游戲活動的時間應該是保證在45分鐘內(nèi)，但實際上，孩子們一般都要從8點開始才真正陸續(xù)入園，有個別孩子甚至八點半左右才

7、到，這會對孩子游戲的開展造成一定的影響。尤其是當我們進入夏令時開始，作息時間會有所調(diào)整，晨間活動時間會更加提前，這樣的情況就會更加嚴重。那么如何解決這個問題呢？我想只要從家園共育開始著手。通過和家長們溝通，我向家長傳達了希望能將孩子早些送入園的意愿，并盡量讓家長了解晨間活動對于孩子成長的重要性。然后加強幼兒常規(guī)教育，以墻上掛著的鬧鐘為教育契機，通過一起看時間，說說“什么時間我們應該做些什么？” 讓孩子具有時間范圍意識，懂得要早睡早起，盡量在7點30分到8點這個半圓的范圍內(nèi)來到幼兒園學習本領(lǐng)，同時創(chuàng)設按時來園激勵環(huán)境，讓幼兒們爭做一個“早起的鳥兒有蟲吃”的好孩子， 在大班的生活中我們還適當?shù)丶訌娏擞仔°暯拥囊庾R，我們也在學習活動后安排了“課間十分鐘”，孩子們在老師的引導下知道在這十分鐘內(nèi)我可以做些什么，而且關(guān)鍵的是這十分鐘是自己去安排和完成，當長指針指到規(guī)定的數(shù)字時，我們就應該坐在座位上保持安靜等待下一個環(huán)節(jié)的展開。如今，我們班的孩子基本能夠做到在每一個環(huán)節(jié)中一排一排地去自主飲水、入廁、洗手、擺放椅子、值日生也會自覺地站到各自的崗位上，不再需要老師過分地操心?？傊谟變簣@里，幼兒一日生活即課程，需要教師仔細思考