小學(xué)語文質(zhì)量分析

1、小學(xué)語文質(zhì)量分析1、面向全體，注重基礎(chǔ)。各年級的語文試卷面向全體學(xué)生，注重語文基礎(chǔ)知識的考查，占分比例隨年級的升高逐漸降低，但基本保持在40%左右。分析各題目，題型基本出自于課本或練習(xí)類型，著重檢測學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的掌握情況。例如：低年級以字、詞方面的知識和能力為主，一年級重視漢語拼音拼讀、漢字書寫、組詞、詞組搭配等方面的檢測，二年級檢測學(xué)生據(jù)詞定義、近義詞區(qū)分、用詞造句等，相比一年級更加重視學(xué)生詞語的積累。如讓學(xué)生分別給“的春天”、“漸漸地”、“打開”等詞寫出兩個不同的詞構(gòu)成詞組。三、四、五、六年級在一二年級的基礎(chǔ)上加重了句子方面的題量，以縮句、擴句、改寫、修改病句、給句子填寫關(guān)聯(lián)詞語等題

2、目檢測學(xué)生的語言概括、把握句子意思、語法正誤判斷等方面能力。2、重視語言的運用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出要發(fā)展語言能力，學(xué)生要有較豐富的積累，形成良好的語感。這一目標(biāo)落實在各學(xué)段中。在本次期末檢測中，五、六年級命題卷中努力體現(xiàn)了課標(biāo)的這一精神，引導(dǎo)學(xué)生積累和運用語言材料。例如：“這里的火燒云真紅啊，_；這里的火燒云真奇啊，_；這里的火燒云真美啊，_?！蔽迥昙夁@題雖占分率為3%，但所考核的不僅僅是課文的有關(guān)內(nèi)容，而是強調(diào)了綜合性地運用有關(guān)材料。如，首先要求學(xué)生熟悉火燒云一文中色彩、形狀變化的特點；其次，借用了桂林山水中的排比句式，在“這里的火燒云真_啊”的反復(fù)詠嘆中，凸現(xiàn)了火燒云留給人們無盡的

3、視覺享受；第三，要求學(xué)生糅合課文提供的有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)提示創(chuàng)造性地突出火燒云“紅”、“奇”、“美”等特點。六年級要求學(xué)生根據(jù)見聞寫出相關(guān)的聯(lián)想，能在給定的詞語中選擇6個寫一段話。也就是說，該試卷中出現(xiàn)了運用類的題目兩個，占分率為7.5%。但是縱觀本次期末試卷，其他年級在這一方面的引導(dǎo)相對就比較缺乏。3、促進閱讀和習(xí)作能力的發(fā)展。試卷中閱讀和習(xí)作始終占據(jù)主要地位，占分率分別為30%。閱讀題目一般分課內(nèi)和課外兩種類型，課內(nèi)閱讀以課文內(nèi)容填空為主，僅以考查學(xué)生積累文中優(yōu)美詞句的情況，只是少有將積累與運用整合起來的題目。課外閱讀提供短文，入選命題卷的短文近年來趨向于人文性較為濃厚的文章，例如，三年級的給

4、我一個承諾，文章介紹了美國一個年輕人在困境中得到別人幫助后，多次伸手幫助別人，并傳遞著幫助人的一句話“你要給我一個承諾，當(dāng)別人有困難的時候，你也要盡力幫助他”。在簡短敘事中滿溢著助人、關(guān)愛之情。每篇文后設(shè)置56項練習(xí)，考查學(xué)生對文章的理解、分析以及讀后的感受。如六年級課外閱讀共設(shè)置了六個題目：根據(jù)意思寫詞語、分段寫段意、找出相關(guān)句子、按順序排列詞語、回答有關(guān)問題、寫讀后體會。 習(xí)作題目一般分為兩種類型：低段采用看圖作文的方式，檢測學(xué)生對圖意的把握、表達語句的完整性；中高段采用提示作文的方式，幾句話引導(dǎo)學(xué)生確定題材，明確要求，檢測學(xué)生敘事、狀物、寫人等能力。無論是看圖類還是提示類的習(xí)作

5、，都突出了“寫作是為了自我表達”這一理念，重視學(xué)生發(fā)揮平時所占有的材料，考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r。例如：三年級要求學(xué)生選擇幾種小動物編一個童話故事。這道習(xí)作題要求學(xué)生用小動物編寫童話，符合實際。低中年段的學(xué)生喜歡讀童話，也讀過大量的童話，三下冊教材專門安排了童話單元，再者孩子天性善良，對小動物倍加愛護。用小動物來編寫童話對三年級學(xué)生并不很難。在習(xí)作表達上從取題目、寫通順、字?jǐn)?shù)200以內(nèi)三個方面提出了要求。 4、努力溝通生活。 生活即語文，語文即生活。語文試題體現(xiàn)了語文與生活相貫通的實用思想。如三年級選詞填空是這樣的：利用電腦收發(fā)郵件（）快捷、方便，（）節(jié)約紙張、保護環(huán)境。

6、雖然只有一句話，向?qū)W生滲 透了“節(jié)約社會”、“節(jié)約資源”的意識，將我們社會的要求及時傳遞給學(xué)生。再如四年級自主題，要求學(xué)生寫出5個挑選方便面注意的事項和5種食用的方法。這對學(xué)生的生活經(jīng)歷提出了要求，有無閱讀過方便面的“說明書”、有無購買或食用方便面對能否完整回答此題起著至關(guān)重要的作用。 然而，與生活貫通的語文試題畢竟不太多，縱觀此次試卷命題，知識類、純語文化的試題還是占據(jù)著絕大多數(shù)。例如，命題者大多選擇了語文優(yōu)美的語段要求學(xué)生填空。無疑在提醒我們的教師這一類型的語言是十分重要的，但是優(yōu)美的語段一般選擇于散文類型的課文，這與學(xué)生現(xiàn)今以記敘文類型的習(xí)作是相脫離的。 5、人文氣息濃郁。 給我一個承諾、傘的故事、毽子里的銅錢一篇篇文章充滿著人文氣息。一篇文章一個故事，一個故事一種啟迪。點點滴滴，猶如春雨入土，在學(xué)生心中播下一顆顆種子，這種子孕育著真善美，助他們健康快樂地成長。 給我一個承諾中的一個個援助者伸手幫助他人只是為了一個承諾，哪怕是一個少年面對洪水的危險去救一個成年人，文章蘊含著做人要有一顆守信的純真之心。 傘的故事中的娘令人感動，為了孩子連續(xù)熬夜織布，換來了一把八角的黃油布傘，孩子在欣喜之余發(fā)現(xiàn)了母親的臉猶如黃油布似般的。讀著這樣的文章，不免令人感嘆：天下