廬山的云霧教案

1、廬山的云霧教學設計教學目標：1.默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。2.品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，走進廬山云霧奇妙的意境，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。3.學習“總-分”的構(gòu)段方式，結(jié)合讀和畫進行背誦課文。4.根據(jù)第二自然段進行仿寫。5.用“流連忘返”練習說話。  教學重點、難點：引導學生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”的美。 認識“總-分”的構(gòu)段方式，學習二、三自然段的寫作方法。教學過程：一、 導入1.今天我們繼續(xù)學習，齊讀課題：  廬山的云霧（板書課題）2.通過上節(jié)課的學習，我們知道景色秀麗的廬山有

2、0; 高山    ，有 幽谷     ，有 瀑布      ，有  溪流       ，還有  云霧        ，可作者似乎偏愛廬山的云霧呢？請大家默讀課文回答問題。出示：作者最喜歡廬山的云霧是因為廬山的云霧     

3、;                                      。二、精讀課文（一）探討第一自然段（出示第一自然段)1.自由、指名讀第一自然段2.廬山的云霧給你留下了什么印象？從哪些詞語可以看出作者最喜歡廬山的云霧？

4、3. 變幻無常的云霧給廬山增添了神秘的色彩，在山上游覽、漫步會有怎樣的感覺呢? 為什么會有這樣的感覺?讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，一起飛往廬山。此時此刻，眼前飄來的是云霧，手上摸到的是云霧，腳下踩的是云霧，你會有什么感覺？（二）感知第二自然段1.睜開咱們明亮的雙眼，去讀一讀課文的第二小節(jié)。你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？活動一:感知課文，體會“姿態(tài)”。1.讀第二小節(jié)，說說你都看到了什么姿態(tài)的云霧？ 2.再讀第二小節(jié)，把書中所講的內(nèi)容變成自己腦海中的畫面。 3.畫出云霧圖畫，全班賞析。1會讀書的孩子會把書中所講的內(nèi)容變成自己腦海中的畫面。再次讀讀，這次要邊讀邊想，2.黑板繪畫。 3.評畫。

5、首先看位置，再看姿態(tài)，最后看比喻事物。結(jié)合圖畫講解“籠罩”、“纏繞”。會學習的孩子還會通過讀讓畫面呈現(xiàn)在我們面前。4.齊讀課文第2段。5.板書 ：千姿百態(tài)，并提出中心句。 6.結(jié)合圖畫填空并背誦。過渡：廬山的云霧神秘莫測，除了千姿百態(tài)，還有什么特點，自己默讀第三小節(jié)，看看這一小節(jié)圍繞哪句話來寫的。三）精讀第三自然段活動二 ：精讀第三自然段，讀中體會云霧的“瞬息萬變”1.讀第三小節(jié)，找出廬山云霧的特點“瞬息萬變”，找出體現(xiàn)這個特點的詞語，練讀。2.找出四個含“一”字成語，進而理解“一瀉千里”。3.練習背誦1.這一段主要寫了廬山的云霧什么特點？2.自己動筆讀一讀 你從哪些詞語可以看出這些

6、變化很快呢?3.自己練一練，有哪些變化？含有“一”的四個詞語，哪四個畫下來？這四個“一”一個意思嗎？一瀉千里的“一”不同，什么叫“一瀉千里”你見到的哪些場景可以稱之為“一瀉千里”？讀“一瀉千里”，讀出感受。讀讀變化。4.自己試著練讀第一個變化，女同學來讀前半句的“一縷輕煙”，男生來讀后半句的“一瀉千里”。讀書就要讓別人眼前也出現(xiàn)情景。再試著讀一讀第二個變化。5.圖畫提示填空并背誦四）理解第四自然段置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎？來到廬山的人們，都會有這樣的感受1 （板書：令人流連忘返）帶著這種感覺齊讀最后一小節(jié)。2   用“流連忘返”說話。（美麗富饒的南沙群島，風景如畫的西湖，連綿起伏的長城，美麗的北大荒···）三  小結(jié)：這一節(jié)課我們知道了廬山的什么特點？采用的什么構(gòu)段方式。 四  學法總結(jié)，拓展延伸1.廬山四季風景如畫，古代許多詩人都留下了千古傳誦的詩句，如大詩人李白的望廬山瀑布和蘇軾的題西林壁。2.結(jié)合背誦本課的讀畫方法，