大班數(shù)學(xué)小猴子摘桃子教案反思

1、大班數(shù)學(xué)小猴子摘桃子教案反思大班數(shù)學(xué)小猴子摘桃子教案反思主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景， 活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容， 讓幼兒初步了解一和許多的關(guān)系， 知道“許多”可以分成一個(gè)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是“許多” ，適合幼兒園老 師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看小猴子摘桃子教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景 我所帶的班級(jí)是小班，孩子們最喜歡聽(tīng)故事。在設(shè)計(jì)課時(shí)，我特別選用孩子 們熟悉的猴子，桃子。我發(fā)現(xiàn)孩子們興趣很高，并且愿意參加到活動(dòng)中。戴上頭 飾后有的孩子居然也像小猴子一樣蹦跳著。活動(dòng)目標(biāo)1、讓幼兒初步了解一和許多的關(guān)系。2、知道“許多”可以分成一個(gè)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是“許多”

2、。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)初步了解“一和許多”及他們的關(guān)系活動(dòng)準(zhǔn)備1、課前做老鷹捉小雞的游戲。2、磁性教具：小房子一座，小猴子一只，許多桃子（個(gè)數(shù)與幼兒數(shù)相等）3、小籃子一只。教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)始部分： 語(yǔ)言導(dǎo)入：“今天老師給小朋友講一個(gè)新故事，小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，我們來(lái)比 一比哪位小朋友聽(tīng)得最認(rèn)真。 ”二、基本部分：1、教師邊講述故事小猴子摘桃子，邊演示磁性教具，幫助幼兒認(rèn)知“1” 和“許多”。教師：“在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一座小房子（出示磁性教具小房子） ，房子里面 有一位小主人，你們看它是誰(shuí)？（出示磁性教具

3、小猴子） 。小朋友：“小猴子”教師：“這是幾只小猴子？”小朋友：“1只” 教師出示蘿卜問(wèn)：“這只小猴子在干什么呀？” （出示磁性教具桃子） 。 小朋友：“摘桃子”教師：“小猴子的桃樹(shù)上有多少桃子？”小朋友：“許多桃子。”2、幼兒做游戲幫小猴子摘桃子 ，感知“許多”可以分成1個(gè)1個(gè)。 教師：“小猴子很愛(ài)勞動(dòng)，桃子一天天長(zhǎng)大了，小猴子忙呀忙呀，怎么都忙 不過(guò)來(lái)。它想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙，小朋友高興嗎？”（幼兒做游戲）幼兒摘下一 個(gè)桃子時(shí)說(shuō)：“我摘了一個(gè)桃子?！苯處熆偨Y(jié)：“原來(lái)樹(shù)上有許多桃子，小朋友你一個(gè)，我一個(gè)，一個(gè)一個(gè)摘走 了，樹(shù)上還有多少桃子？”小朋友：“一個(gè)也沒(méi)有了”教師：“對(duì)！許多能分成一個(gè)一

4、個(gè)，一個(gè)一個(gè)摘走了就沒(méi)有了。”幼兒說(shuō): “一個(gè)也沒(méi)有了”3、幼兒做游戲幫小猴子把桃子送回家 ，感知1個(gè)1個(gè)合起來(lái)就是“許多” 教師：“小朋友幫小猴子摘完桃子，現(xiàn)在咱們把桃子給小猴子送回家好不 好？”小朋友：“好！”請(qǐng)小朋友把桃子放進(jìn)籃子里，并說(shuō)： “我放上一個(gè)桃子。 ”教師：“籃子里現(xiàn)在有多少桃子？”小朋友：“許多桃子?！笨偨Y(jié)：“一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多。 ”教說(shuō)：“一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多。 ”三、結(jié)束部分： 教師：“小朋友今天幫小猴子摘桃子，并幫它把桃子送回了家，小朋友們累 不累呀？”小朋友：“累?！苯處煟骸疤煲部旌诹?，咱們也該回家休息了，小朋友和小猴子再見(jiàn)吧！ ”小朋友：“小猴子再見(jiàn)！再見(jiàn)！ ”放律動(dòng)音樂(lè)讓幼兒學(xué)小猴子跳蹦出教室。教學(xué)反思首先，在選課上，我認(rèn)為這節(jié)課比較簡(jiǎn)單，就圍繞（一和許多） ，真的上課了，我發(fā)現(xiàn)孩子雖然興趣很濃，上課一直能跟隨老師的教法，但我還是覺(jué)得做得 不夠，比如說(shuō)我的活動(dòng)設(shè)計(jì)的有一點(diǎn)單一，就圍繞這么一個(gè)故事，還有在玩老鷹捉小雞的時(shí)候沒(méi)有給孩子初步的一和許多的概念，孩子的掌握效果不是很好。其次，在上這節(jié)課上，我剛開(kāi)始的語(yǔ)速適中，聲音柔美，但當(dāng)孩子的興趣過(guò) 濃，課堂顯得沒(méi)法控制時(shí)，我的聲音就