第2課時(shí)認(rèn)識(shí)周長

1、教育精選第三單元 長方形和正方形第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)周長教學(xué)內(nèi)容： 課本第39頁例2及試一試。教學(xué)目標(biāo)：1、觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)指出并能測量簡單圖形的周長。2、用對(duì)圖形周長的認(rèn)識(shí)測量和計(jì)算一些平面圖形的周長。3、通過觀察、測量和等活動(dòng)，在直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)測量并計(jì)算出周長。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、尺、掛圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 量一量,想一想,填一填。 2摸一摸。出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很快

2、指出課本封面的邊在哪里？學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說指一指。課本封面的四條邊的總長就是它的周長。(板書：周長)二、探索新知。 1. 出示書簽的圖片。同學(xué)們能畫出每張書簽的邊線嗎?同學(xué)們,沿著書簽一周邊線的長,就是它的周長。 2.打開教材39頁,求出下面兩個(gè)圖形的周長。求周長就要先測量出各邊的長度。 3.教材第39頁“試一試”。出示樹葉。一只小螞蟻想圍著這片樹葉爬一圈,你知道它應(yīng)該怎樣爬嗎?請你在葉子上畫出來。你知道自己畫的這條線的長是多少嗎?你是怎樣測量的?要注意什么?（1）拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長。（2）分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。（3）

3、匯報(bào)交流，讓學(xué)生說一說你是怎樣測量的？測量時(shí)要注意什么？三、鞏固與練習(xí) 1描一描。出示“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個(gè)的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么，然后獨(dú)立描出上圖形的邊線。展示交流學(xué)生描的情況，再讓學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長。 2算一算。做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法。做好后，學(xué)生先在小組是交流算法，再在班級(jí)中說一說，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同和算法。 3你能用不同方法求出下面各圖形的周長嗎？做“想想做做”第4題。說明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長度，然且將各條邊的長度相加算出周長

4、。 4課后作業(yè)。做“想想做做”第5題。四、課堂總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)測量并計(jì)算出周長。教學(xué)反思：1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的空間觀念相對(duì)比較弱,而學(xué)生所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān),他們的生活經(jīng)驗(yàn)就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。本節(jié)課利用學(xué)生們喜愛的書簽和熟悉的籃球場導(dǎo)入新課,讓學(xué)生指出它的周長和說出長方形的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 動(dòng)手操作是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑,也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。本次教學(xué)中借助指出書簽一周的邊線這一活動(dòng),組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動(dòng)手操作,先讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)需要花邊的長度就是這個(gè)圖形的周長。然后