地球的形狀和大小

1、地球的形狀和大小地球的形狀和大小王炳云教學目標：1、提出證據(jù)說明地球是個球體。2、用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。3、通過了解人類探索地球形狀的艱難歷程， 使學生受到有關科學史教育， 初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。教學過程：導入新課播放“嫦娥” 一號遨游太空的錄象，通過在飛船上看到的地球景象，引入新課。板書第1課地球的形狀和大小講授新課首先我們來觀看地球的形狀板書一、地球的形狀活動1通過觀看“嫦娥” 一號遨游太空的錄象直接觀察得知地球是球體。教師過渡但在這以前，由于受科學技術條件的限制，人類對地球形狀的認 識經(jīng)過了漫長而艱難的探索過程。提出問題古代、近代的人們是怎樣認識地球形狀的呢

2、？活動讓學生閱讀人類對地球形狀的認識過程（留足時間）。然后開展小組討論，讓學生說一說人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了幾個階段。師生共同小結板書蓋天說一一地是平的諢天說一一地球是蛋黃麥哲倫環(huán)球航行一一地球是圓的從太空中直接觀察地球是個球體。教師過渡在日常生活中，我們也能找到一些例證，說明地球是個球體?；顒娱喿x4頁求證地球是個球體小組討論：1根據(jù)上面的例子，能否證明地球是個球體？2你能否提出其他證據(jù)，證明地球是個球體。師生共同解決教師從人造地球衛(wèi)星拍攝的照片上，我們見到的地球是一個球體：藍色是海 洋，白色是云，橘紅色是陸地。根據(jù)人造衛(wèi)星的觀測結果發(fā)現(xiàn)，地球并不是一 個正圓的球體。閱讀地球大小示意圖比較赤

3、道半徑、極半徑，你對地球形狀有什么新的發(fā) 現(xiàn)？討論后師生共同解決并板書板書地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。教師提出何以見得是不規(guī)則球體？閱讀課本5頁閱讀可知提問從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么？學生各抒己見總結任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以 生命為代價。在這個過程中，科學家們不斷地進行假想，不斷地進行實證，不 斷地修正探究結果，才有了今天的科學結論。過度我們有時諷刺一個人淺薄無知時會說他“不知天高地厚”，其實，“天有 多高地有多厚”是一個很難回答的問題。人類現(xiàn)在依然不知道宇宙有多大，對 于“地厚”的準確了解也是最近幾年的事情。隨著現(xiàn)代科技的

4、發(fā)展，人們對地球的各種數(shù)據(jù)進行了精確測量，對地球形狀有了更深刻的認識，同時人們對 地球的大小也十分清楚了。想一想觀察地球儀，可以從那些方面描述地球的大小呢？板書二、地球的大小引導半徑、周長、表面積、體積等。讀圖回答地球的赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長、地球表面積分別是多少？板書赤道半徑：6378千米，極半徑6357千米，平均半徑6371千米，赤道周 長4萬千米，表面積5.1億平方千米。作為地球最基本的數(shù)據(jù)有那些？引導平均半徑。以地球的平均半徑 6371千米作為基礎，運用數(shù)學公式能夠 計算出地球的周長、表面積、體積等。畫一畫教師給出地球平均半徑，讓學生畫一畫地球大小示意圖。算一算這些地球的

5、數(shù)據(jù)太大了，我們很難在頭腦中形成清晰的印象。地球到 底有多大呢？下面我們一起通過計算，感受一下。1假設一列火車以每小時100千米的速度環(huán)繞地球行駛一圈， 大約需要 多少小時？2假如平均每個同學的臂展為1.7米，我們手拉手環(huán)繞地球赤道一圈大 約需要多少個同學?3假如我們學校的面積是0.10平方千米,地球表面積相當于我們多少個 校園大?。恳龑ㄟ^計算，我們已經(jīng)感受到了地球多么的巨大?？家豢己芏嗳硕甲x過毛澤東詩詞送瘟神，其中一句“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”寫得極有氣魄。而這“坐地日行八萬里”又是怎么回事呢？引導地球赤道周長約4萬千米，即約八萬里。地球自轉(zhuǎn)一周為一天。我們?nèi)?意選擇赤道上的一個點

6、，當?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)一周時，這個點就隨之運行了八萬里。小結通過這節(jié)課學習，我們對地球的形狀和大小有了更為深刻的認識，了解 到人類對事物的認識是循序漸進、不斷發(fā)展。人類對地球的認識還有待深入探 索。讓我們好好學習地理，將來去探索宇宙的奧秘吧！鞏固練習一、選擇題1. 毛澤東主席有詩云“坐地日行八萬里”,指的是A .地球面積8萬平方千米B.地球赤道周長約4萬千米C.地球每天公轉(zhuǎn)距離8萬里D.地球平均半徑約4萬千米2. 以下能說明“大地”是球形的地理現(xiàn)象是A.日月星辰的東升西落B. 海潮的漲落C.欲窮千里目，更上一層樓D. 四季的變化3. 對地球形狀的認識，最科學的方法是A.環(huán)球航行B.利用飛機對地球拍照C.利