第4課時(shí) 猴子的煩惱

1、教育精選第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：猴子的煩惱（教材第89頁）教學(xué)目標(biāo)：1.通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能說出 “0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，能正確進(jìn)行有關(guān)0的除法的口算。2.在小組探究，交流的過程中，能發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的中間有0和末尾有0的筆算除法的豎式簡便寫法，學(xué)會(huì)正確計(jì)算被除數(shù)中間有0或末尾有0的除法。 3.通過獨(dú)立思考，會(huì)解決生活中相關(guān)的簡單問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，會(huì)計(jì)算被除數(shù)中間有0或末尾有0的除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解0的占位作用。教學(xué)用具：視頻投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)學(xué)：師：有三只可愛的小猴子，遇到了煩惱的事兒，什么事兒呢？（視頻投影儀出示教材第8頁例

2、1的情境圖）師：三幅圖各是什么意思？同學(xué)們幫一幫小猴子們吧。學(xué)生交流后，師生共同小結(jié)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。二、探索新知、展示交流。1.師： 愛思考的小猴子們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。（視頻投影儀出示教材第8頁例2的情境圖）師：同學(xué)們?cè)囈辉?，看怎樣幫助小猴子。學(xué)生試做，教師巡視了解情況、輔導(dǎo)學(xué)生。師：你是怎樣想的？生：3只猴子分306個(gè)桃子，每只猴子平均分多少個(gè)，用除法計(jì)算，列式為306÷3.師：你是怎樣想的？怎樣用豎式表示出來呢？生1：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和前幾天做的不一樣，這里出現(xiàn)了被除數(shù)中間不夠商1的情況。生2：我能解決，我是這樣想的。把306看成是300與6的和，先分整百數(shù)，即3

3、00÷3=100；再分個(gè)位數(shù)，即6÷3=2；最后用100+2=102，所以306÷3=102.生3：我列豎式計(jì)算。102 3 0 0 6 6 0師：這個(gè)豎式還有可以優(yōu)化的地方嗎？生4：中間的0可以省略掉。（師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書）師：有誰能敘述一下這個(gè)豎式的含義嗎？生：先用被除數(shù)百位上的3除以除數(shù)3，得到一個(gè)百，在商的百位上寫3；再用被除數(shù)十位上的0除以除數(shù)3，商是0，在商的十位上寫0占位；最后用被除數(shù)個(gè)位上的6除以除數(shù)3，商是2，在商的個(gè)位上寫2，最后的結(jié)果為102.2.小結(jié)師：像這樣上中間不夠商1的寫0占位，表示十位沒有，再接著除。3.學(xué)習(xí)被除數(shù)末尾有0的除法

4、。師：剛才大家做的很認(rèn)真，答案也很正確。不過猴子們還有一個(gè)煩惱。（視頻投影儀出示教材第8頁例3的情境圖）師：接下來我們?cè)趺此隳?？教師根?jù)學(xué)生舉手情況，選擇指名說或是同桌交流。（算法略） 師邊聽邊板書。師：我們一起來總結(jié)一下，先用除數(shù)6去除被除數(shù)百位上的8，商是1，在商的百位上寫1；8減6后余下2，與十位上的4合起來是24個(gè)十，再繼續(xù)除以6，商是4，在商的十位上寫4；沒有余數(shù)，被除數(shù)的個(gè)位上是0，0除以6還是0，直接在商個(gè)位上寫0占位。（視頻投影儀出示教材第9頁第4題）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視了解情況、輔導(dǎo)學(xué)生。三、拓展練習(xí) 1.用豎式計(jì)算下面各題。 408÷4 612÷3 840÷6 609÷3= 960÷42.判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫“”，錯(cuò)誤的畫“×”）（1）被除數(shù)末尾有0，商的末尾就一定有0. （ ）（2）被除數(shù)中間有0，商的中間就一定有0. （ ）（3）570÷3的末尾只有一個(gè)0。（4）600÷3的末尾有2個(gè)0。3.一共要運(yùn)990把椅子，上午運(yùn)走了450把。下午需要4次運(yùn)完。下午平均每次運(yùn)多少把椅子？4.做教材第9頁“練一練”的第1、2、4題。四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？五、作業(yè)：做教材第9頁“練一練”的第3、5題。板書設(shè)計(jì)：猴子的煩惱306÷3=102（