第5課《蘋果里的五角星》同步練習(xí)3

1、教育精選蘋果里的五角星一、細(xì)讀課文深感悟。人們通常切蘋果的方法是_，而蘋果里的五角星一文中的小男孩卻是把蘋果_，發(fā)現(xiàn)蘋果核像_。從這件事中我們可以知道，創(chuàng)造力往小處說(shuō)就是_；往大處說(shuō)就是_。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”說(shuō)著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見(jiàn)過(guò)許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見(jiàn)過(guò)還有另一種切法，更沒(méi)想到蘋果里還隱藏著“五角星”！1

2、寫出近義詞。清晰() 果然() 通常()2用“”畫出表示“我”很驚奇的詞語(yǔ)。3用“_”畫出描寫小男孩切蘋果的方法的句子。4選擇下面的詞語(yǔ)填空，組成通順的句子。橫切秘密縱切創(chuàng)新模仿蘋果里有顆“五角星”已不是_，但只有_才能看到它。如果你現(xiàn)在也這樣切，這只是_，絕對(duì)不是_。5文中“鄰居家的小男孩”你喜歡嗎？讀了短文，你認(rèn)為小男孩長(zhǎng)得什么樣？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫寫他的外貌，注意突出特征。_三、課外類文閱讀。橡皮頭鉛筆的發(fā)明美國(guó)佛羅里達(dá)州有一位畫家叫李普曼，由于他比較窮，常常買不起畫具。他隨身帶的畫具只有一支鉛筆和一塊橡皮。每當(dāng)作畫時(shí)，常常把橡皮弄丟。這樣，他就要浪費(fèi)許多時(shí)間去尋找丟失的橡皮。為了減少不必

3、要的麻煩，他索性用細(xì)線將橡皮捆在了鉛筆頭上?？墒牵@樣做也并不保險(xiǎn)，橡皮還是經(jīng)常掉下來(lái)。能不能想個(gè)辦法將二者固定在一起呢？后來(lái)，他終于想出了一個(gè)辦法，即用薄鐵片把橡皮和鉛筆繞著包起來(lái)，創(chuàng)造出了“橡皮頭鉛筆”。這種鉛筆后來(lái)暢銷全世界。本來(lái)，鉛筆和橡皮各有自己的獨(dú)特功能，而李普曼卻能將兩者的特性綜合在一起，由此而創(chuàng)造了一種具有新功能的用具。1寫近義詞。索性() 特性()2李普曼將鉛筆和橡皮固定在一起的辦法是什么？請(qǐng)你找出相關(guān)語(yǔ)句畫“_”。3如果你是一名小記者，你將去采訪李普曼，你會(huì)提出哪些最有價(jià)值的問(wèn)題？請(qǐng)列舉一二。_4讀了短文，你有什么感想？_參考答案一、從頂部切到底部攔腰切下去五角星換一種切蘋果的方法打破常規(guī)的思維方式二、1.清楚果真一般2.真的果然卻從未見(jiàn)過(guò)更沒(méi)想到4.秘密橫切模仿創(chuàng)新5.小男孩大大的眼睛，紅撲撲的小臉，可愛(ài)極了。三、1.干脆特征2.用薄鐵片把橡皮和鉛