《科利亞的木匣》教學(xué)建議

1、?科利亞的木匣?教學(xué)建議、布置學(xué)生搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料；教師可準備埋木匣、挖木匣的示意圖 ,以幫助學(xué)生理解課文。、生字“匣多多 ,讀xiá ,不讀jiá；“避 ,讀bì ,不讀pì；仍 ,讀二聲 ,不讀一聲。要求寫的字中 ,注意以下字形區(qū)別：斧和爺、鋸和據(jù)、免和兔、搶和槍、難和灘 ,階和價。要注意“搶右邊是“倉 ,不要寫成“侖；“初部首是衣豐 ,不要寫成示補?！岸墓P畫比較多 ,要指導(dǎo)學(xué)生寫正確 ,寫勻稱。、指導(dǎo)學(xué)生閱讀 ,可先讓學(xué)生自讀課文 ,大體了解課文講了一件什么事 ,幫助學(xué)生理清課文的表達順序

2、 ,即按“埋木區(qū)“挖木匣“受到啟發(fā)的順序 ,課文可分成三個局部 ,讓學(xué)生根據(jù)三局部講述的意思 ,說說課文的主要內(nèi)容。其中 ,科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā) ,是教學(xué)的重點和難點。可采用比照閱讀和讀讀畫畫的方法讀懂課文。比方 ,可以把媽媽埋的木匣和科利亞埋的木匣相比媽媽的大 ,科利亞的小；把媽媽走的步數(shù)和科利亞走的步數(shù)相比媽媽走了步 ,科利亞走了步；這樣的比照 ,就為后面科利亞的思考作了鋪墊。從中也可以看出作者寫媽媽埋木區(qū)的意圖所在。第一次挖木匣時 ,媽媽一下子就找到了木匣 ,說明木匣沒丟 ,仍在原地；這就為科利亞判斷自己的木匣也不會丟且還在原地提供了依據(jù)。讀到這里 ,引導(dǎo)學(xué)生思考 ,作者在描寫科

3、利亞埋、挖木匣的同時 ,為什么還要寫媽媽埋、挖木匣 ,這個問題既有利于學(xué)生理解課文 ,還了解了作者的寫作意圖?？捎孟旅娴氖疽鈭D幫助學(xué)生理解課文。最后一段寫的是科利亞受到的啟示。由挖木匣這件生活中的小事 ,他懂得了世間的一切都在變化 ,面對變化著的事物 ,不能用一成不變的眼光去看待 ,要使自己想法和行為順應(yīng)這樣的變化。“周圍的一切 ,不是都在起變化嗎？這句話是以問句的形式出現(xiàn) ,表達了肯定的意思。教學(xué)中可結(jié)合文后泡泡的要求“我們周圍有什么在起變化呢？啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中不斷變化的人和事 ,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗 ,談?wù)勛约旱捏w會和認識。、本課使用了很多生活用語 ,可指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文

4、、結(jié)合生活實際理解詞語的意思。比方 ,冰鞋、手鋸、斧頭 ,讓學(xué)生聯(lián)系生活用品識記詞語?！半y過、懂得、搶走要結(jié)合課文中有關(guān)描寫心情和動作句子來理解。有些句子 ,可通過理解重點詞語 ,讀懂句子的意思。比方“他又朝左邊挖 ,朝右邊挖 ,仍然沒找到 ,這里的“仍然表示的是科利亞無論是向左挖 ,還是向右挖 ,和前面的結(jié)果一樣 ,都沒有找到木匣子?！安欢嘁粫?,他果然找到了木匣子 ,其中“果然 ,在這里表示的是結(jié)果與所預(yù)料的相符。這里的“果然也印證了他的想法是正確的?！敖裉煳也还庹业搅四鞠蛔?,還懂得了時間一天天過去 ,人一天天長大 ,步子也在漸漸變大。“不光還表示意思進一步 ,即由具體事例感悟出普遍的

5、規(guī)律。、這篇課文 ,層次清楚 ,表達清楚。朗讀時 ,在埋木匣-挖木廈-得到啟示的轉(zhuǎn)換處注意停頓。課文自然段是朗讀指導(dǎo)的重點。第段寫科利亞第一次挖木匣失敗后的思考和為找到了解決問題的方法而快樂?！拔抑朗窃趺椿厥吕?！說話時速度快 ,語調(diào)是上揚的?！氨緟^(qū)是我四年前埋的而是五步這是對第一次找不到木匣原因的分析。一些表達比照的詞語要讀重些 ,如：“四年前“我還小 ,步子也小“我現(xiàn)在九歲了“大了一倍“不是十步 ,而是五步“你們看 ,我馬上會找到我的木匣子?？评麃喯嘈抛约旱姆治鰶]有錯 ,因此 ,語氣是肯定的?！爸車囊磺?,不是都在起變化嗎？這是從生活中得到的感悟 ,科利亞心里特別快樂。心中充滿自信 ,語

6、調(diào)要上揚。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會 ,老師也可以用范讀加以指導(dǎo)。、課后第二題“科利亞是怎么找到本區(qū)的？從這件事中他懂得了什么道理？我們來交流交流。第一問可結(jié)合課堂學(xué)習(xí)來進行 ,第二問可以啟發(fā)學(xué)生多角度思考。如 ,生活上的事 ,社會上的事；還可以聯(lián)系已學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說感想。通過聯(lián)系已有知識 ,聯(lián)系生活 ,讓學(xué)生進一步體會面對周圍變化著的事物 ,不能采取固定不變的態(tài)度。自己也要順應(yīng)變化 ,采取靈活的方式對待變化的道理?？梢韵刃〗M交流 ,讓每個同學(xué)都有思考、發(fā)言的時機 ,然后課堂交流。第三題是抄寫課文段落二可以讓學(xué)生先讀一讀 ,再背下來。然后 ,邊抄寫邊體會這段話的內(nèi)容。課后要求把這個故事講給父母聽 ,目的是讓學(xué)生進行復(fù)述練習(xí)。、可以結(jié)合