扁鵲治病第二零版

1、?扁鵲治病? 說課稿徐樓中心小學(xué) 徐曉娟各位評委、各位老師大家好：下面我將從教材、教法、學(xué)法及教 學(xué)設(shè)計等方面說說這課。一、說教材 ?扁鵲治病?是人教版小學(xué)語文試驗教材四年級下冊第八組的 第一篇課文?寓言兩那么?的第二個寓言故事， ?扁鵲治病?取材于戰(zhàn) 國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。 寫扁鵲拜見蔡桓公， 幾次指出蔡桓公病在 何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病，因而對扁鵲的態(tài)度由 不相信，到不理睬，到最后的不快樂，致使延誤了病情，小病釀成了 大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局， 警示人們要防微杜漸， 善于 聽取別人正確的意見，否那么后果將不堪設(shè)想。選編這篇寓言：一是使 學(xué)生

2、在讀中領(lǐng)悟故事所要說明的道理； 二是鼓勵學(xué)生積極思考， 發(fā)表 自己的獨立見解，提倡個性化解讀文本。二、說教法1 、根據(jù)教材的特點和結(jié)合學(xué)生的實際情況，在本課的教學(xué)中，采 用“自主探究，自讀自悟的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，使學(xué) 生在讀中領(lǐng)悟故事所要說明的道理， 表達學(xué)生的主體地位。 并在閱讀 實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高朗讀能力，讀 寫結(jié)合，從而提高理解和運用語言文字的能力。2 、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氣氛和情景，鼓勵學(xué)生積極思考，充分發(fā) 揮學(xué)生的主體地位和主動性， 發(fā)表自己的獨立見解， 提倡個性化解讀 文本。三、說學(xué)法1 、讓學(xué)生品讀重點句，感悟人物特征，體味人物心里想法，

3、感受 人物態(tài)度變化。2 、?扁鵲治病?是一那么寓言故事，內(nèi)容比擬簡單，以對話為主，通 過對人物對話的朗讀、分析體會人物情感變化。3 、聯(lián)系生活實際，體會寓意，樹立正確的生活觀、人生觀。四、說教學(xué)設(shè)計1 、成語導(dǎo)入，扁鵲生平介紹， 激發(fā)學(xué)生興趣， 也為學(xué)習(xí)課文、 分析 人物特征埋下了伏筆。2 、分析課文共分為四個環(huán)節(jié)： 初讀課文、精讀課文、 體味寓意、 拓 展。其中“精讀課文 “體會寓意作為教學(xué)的重難點。3、初讀課文 感知故事對于四年級的學(xué)生來說，歸納課文的主 要內(nèi)容還有一定的難度，這里我注意了提問方式，把生硬的“歸納課 文主要內(nèi)容換成了“用簡單的話告訴我們故事在講什么在對學(xué)生 提出問題的同時也

4、對學(xué)生進行思考方法的指導(dǎo)，降低了難度。4 、?扁鵲治病?一文中主要人物有兩個，扁鵲和蔡桓公。扁鵲 是名醫(yī)蔡桓公卻病死了， 扁鵲是否徒有虛名？在教學(xué)中讓學(xué)生找出能 說明扁鵲是名醫(yī)的句子。因此，教學(xué)沒有按常規(guī)逐段講解課文的，而 是從“名醫(yī)一詞入手，從扁鵲的言行中去體會名醫(yī)的醫(yī)術(shù)高明。既 然醫(yī)術(shù)高明蔡桓公為什么卻死了呢？通過對 “扁鵲解釋體會扁鵲為什 么連小小的皮膚病沒有治好，是因為扁鵲每次都是勸說蔡桓公治病， 不是扁鵲治不了蔡桓公的病， 而是蔡桓公根本不讓扁鵲給他治病。 設(shè) 計問題“蔡桓公根本就不相信扁鵲， 可扁鵲為什么一次又一次勸說蔡 桓公治病討論，體會扁鵲高尚的醫(yī)德。 從而進一步理解“防微杜漸

5、 的意思5 、此時學(xué)生已經(jīng)明白，導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是他自己，那蔡桓 公是一個怎樣的人呢？在教學(xué)中， 結(jié)合時代背景、人物身份、個人 生活經(jīng)驗，品讀扁鵲和蔡桓公各自表現(xiàn)的句子，感悟人物的特征，體 會人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。設(shè)計自由讀、默讀、 指名讀、齊讀等各種朗讀方式，讓學(xué)生理解、體會句子，從而把體會 的情感通過朗讀表達出來。進而讓學(xué)生明白“諱疾忌醫(yī)的意思。6 、設(shè)計蔡桓公死之后，我想對蔡桓公、扁鵲、還有我自己說些 什么？設(shè)計小練筆，讀寫結(jié)合。目的讓學(xué)生能把說和寫統(tǒng)一起來，把 想說的通過筆寫下來。7、布置作業(yè)，課外延伸 課堂不能局限于“書本 ，而要有一定的拓展，讓學(xué)生在興 趣的根底上 “趁熱打鐵。于是我課外布置學(xué)生閱讀 ?古文觀止?、?伊 索寓言?，引導(dǎo)學(xué)生在課外更廣闊的天空中去閱讀更多的寓言，獲取 更多的知識和道理。8 、板書設(shè)計，抓住課文的主要內(nèi)容、人物特征，清晰地展 示了課文內(nèi)容和主題思想。?扁鵲治病?一課教學(xué)設(shè)計，十多