一年級(jí)數(shù)學(xué)教案反思

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)教案反思教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、理解>、= 和<的含義?！?gt;”是大于號(hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“<”是小于號(hào);“=”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。2、使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。能力目標(biāo)1、會(huì)寫大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。2、能夠讀出一個(gè)式子。情感目標(biāo)1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“>”、“<”、“=”的含義。2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)媒體：多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體

2、)1、哪種圖形多?在多的一行打 () ()2、哪種圖形少?在少的一行打 () ()3、把同樣多的用線連起來(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)二、探究與體驗(yàn)。教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)?學(xué)生觀察匯報(bào)生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。4只小兔圖片3只小熊貓圖片3只小猴圖片3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信

3、息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分?同桌互相交流。學(xué)生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。(2)提問：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫等號(hào)。(4)師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。引導(dǎo)學(xué)生得出蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=

4、4”;小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢?分桃子提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃?學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?(1)引導(dǎo)學(xué)生比較，用語言表達(dá)：桃比猴子多;猴子比桃少。告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。在講“”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說一說小于號(hào)“<”的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來說。(2)板書：4 3與34，認(rèn)識(shí)“”、“”及其讀法。5、觀察區(qū)分“>”、“<”和“=”。

5、師：觀察大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?生：都是躺倒的“”，只是方向相反，但都是開口對(duì)著大數(shù)。(1)交流認(rèn)識(shí)，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào);左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)?？凑l擺得好：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。(設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過程。)三、練一練1、基本練習(xí)：完成21頁“練一練”

6、第1題。2、鞏固練習(xí)：完成21頁“練一練”第2題。四、小結(jié)1、讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。2、教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”來表示。比時(shí)仍然可用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較。五、作業(yè)完成21頁“練一練”第3題。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)>=<4 = 4 讀作：4等于4 (等號(hào))4 >3 讀作：4大于3 (大于號(hào))3 <4 讀作：3小于4 (小于號(hào))#257243一年級(jí)數(shù)學(xué)教案反思2教學(xué)內(nèi)容分析：本堂課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第三單元的課程。本課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是求相差多少的問題。通過“操場上”這一場景，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。借

7、助主題情境，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問題。是加減法的強(qiáng)化訓(xùn)練。這里的比較多少，不但比較誰多，誰少。而且比出多幾或少幾?是第二單元“比較”的深入。同時(shí)用文字代替了圖形。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。2、初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、小圓片。課時(shí)安排：12課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，初步掌握“誰比誰多(少)幾”的問題的解決方法，并能用語言表達(dá)，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。投影出示“操場上”圖片。問：同

8、學(xué)們看到了這幅圖，會(huì)想到什么數(shù)學(xué)問題?老師有()人?學(xué)生有()人?男同學(xué)有()人?女同學(xué)有()人?一共有多少人?學(xué)生比老師多幾人?老師比學(xué)生少幾人?女同學(xué)比男同學(xué)多()人?男同學(xué)比女同學(xué)少()人?二、學(xué)生操作，探索新知1、請同學(xué)們拿出小圓片，根據(jù)剛才提出的問題在桌子上擺一擺，并列出算式。2、學(xué)生操作，教師巡視。3、指名匯報(bào)交流，并說說8-2=65-3=24、評(píng)價(jià).通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪位同學(xué)說得比較好?好在哪里?三、練習(xí)鞏固、及時(shí)反饋。1、擺一擺、填一填，要求獨(dú)立完成。2、看圖，列式計(jì)算。3、小游戲，10把椅子8位同學(xué)坐，還剩幾把椅子，列式計(jì)算。4、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。四、課外延伸。調(diào)查本班

9、的男女學(xué)生數(shù)，并試著提一些數(shù)學(xué)問題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?篇三教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程。3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多(少)幾”的問題.教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1、下

10、課了，同學(xué)們來到操場上進(jìn)行活動(dòng)，(多媒體課件展示：學(xué)生課外活動(dòng)的情景圖)你能告訴老師，看到了什么嗎?2、匯報(bào)觀察結(jié)果。3、出示課題：操場上。4、同學(xué)們能說得再具體一些嗎?(老師有2人、學(xué)生有6人、男學(xué)生有3人)5、同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀!老師把同學(xué)們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。老師有()人，學(xué)生有()人。男同學(xué)有()人，女同學(xué)有()人。6、同學(xué)們，根據(jù)圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?7、出示課題：兩數(shù)相差應(yīng)用題?二、合作探究，嘗試解決：1、學(xué)生比老師多()人。老師比學(xué)生少()人。2、女同學(xué)比男同學(xué)多()人。男同學(xué)比女同學(xué)少()人。3、男學(xué)生比男老師多()人。男老師比男學(xué)生少()人。(1)根

11、據(jù)提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。(2)把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽。(3)誰愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽呢?(4)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。(5)同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)!那你是怎么知道的?能講給大家聽嗎?(6)(指著圖片進(jìn)行小結(jié))要求學(xué)生比老師多幾人，就是從學(xué)生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù)，剩下的就是學(xué)生比老師多的幾個(gè)人。(7)你們能用剛才同學(xué)們的方法解答“老師比學(xué)生少幾人嗎?”(8)學(xué)生匯報(bào)解答方法。(9)請同學(xué)們列出算式。(10)以四人小組進(jìn)行討論，解決感興趣的另一組問題。3、聯(lián)系實(shí)際，嘗試應(yīng)用(1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。(2)第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再

12、分小組交流各自的想法。(3)看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再完成。(4)游戲：搶椅子。游戲規(guī)則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。a先擺放4把椅子，讓3個(gè)小朋友去搶占，結(jié)果會(huì)怎樣?b如果把4把椅子坐滿，需要()個(gè)小朋友呢?c還是擺放4把椅子，讓5個(gè)小朋友搶占，結(jié)果會(huì)怎樣?(5)實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”要求：組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題。方法：指定一個(gè)小組站起來，讓其它小組的同學(xué)數(shù)、說、列式計(jì)算。4、課外延伸。回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識(shí)，“誰比誰多幾”“誰比誰少幾”。口頭列式解答，并和家長進(jìn)行

13、交流。5、總結(jié)。通過觀察、操作，你們理解了有關(guān)多些、少些的概念，能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力!#729433一年級(jí)數(shù)學(xué)教案反思3一、說教材(一)教學(xué)內(nèi)容組織比賽是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。(二)教材的地位、作用在一年級(jí)上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽

14、象性;另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。同時(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)作鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)： 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡單的問題。過程與方法目標(biāo)： 在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。

15、二、說教法和學(xué)法一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼?，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動(dòng)，并以獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的形式激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊。三、說教學(xué)過程根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一

16、開始，我先播放一段動(dòng)物奔跑的視頻：“這些動(dòng)物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動(dòng)物們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽，動(dòng)物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這里，我創(chuàng)造性地使用教材，把教材中“我們班同學(xué)最喜歡什么活動(dòng)”改為“組織動(dòng)物比賽”，這樣，學(xué)習(xí)的知識(shí)更貼近低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更具親切感，從而激發(fā)學(xué)生探究統(tǒng)計(jì)知識(shí)的欲望?！?二)參與操作，體驗(yàn)過程。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我通過三個(gè)活動(dòng)來完成。活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，填一填收集整理數(shù)據(jù)。 沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物組織比賽的情境：“動(dòng)物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼

17、了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項(xiàng)比賽的動(dòng)物最多就組織哪一項(xiàng)。我出示統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項(xiàng)比賽的小動(dòng)物有幾只，就在下面的( )里填幾。觀察統(tǒng)計(jì)表，比較后得出喜歡拍球的小動(dòng)物最多?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程?！炕顒?dòng)二：數(shù)一數(shù)，涂一涂認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。 這時(shí)，我說：“老師有一個(gè)更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動(dòng)物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖，指出-“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書)，并讓學(xué)生觀察，并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計(jì)表

18、來示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動(dòng)物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一邊動(dòng)手一邊思考，實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)的設(shè)計(jì)意圖?！炕顒?dòng)三：想一想，說一說分析條形統(tǒng)計(jì)圖。 現(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。 我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題，再請學(xué)生說說“根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”?！驹O(shè)計(jì)意圖：在想一想、說一說的實(shí)踐活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的科學(xué)探究習(xí)慣,

19、同時(shí)也突破了教學(xué)難點(diǎn)?！?三)開展比賽，反饋深化。首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識(shí)或技能解決問題時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對(duì)低年級(jí)兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進(jìn)行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球數(shù)數(shù)記錄完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在不知不覺中深化了知識(shí)?！?四)聯(lián)系生活，鞏固新知。練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要

20、手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn)，加以鞏固，加以拓展。1、體會(huì)生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。 我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)。2、統(tǒng)計(jì)課堂評(píng)價(jià)情況，應(yīng)用提高。 “這節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師解決這個(gè)問題嗎?”我請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎(jiǎng)品，完成條形統(tǒng)計(jì)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這里，我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)?！?、調(diào)查最愛看的動(dòng)畫片。 我讓學(xué)生觀察“最愛看的動(dòng)畫片條形統(tǒng)計(jì)圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)上升一個(gè)新的高度。(五)

21、互動(dòng)評(píng)價(jià)，課堂總結(jié)。這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：你學(xué)到了什么?【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與總結(jié)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也便于了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又使學(xué)生享受成功的喜悅。使學(xué)生在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所發(fā)展。】(六)課后練習(xí)，拓展延伸。一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?！彼裕依^續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動(dòng)，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計(jì)圖。四、說板書設(shè)計(jì)這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性，簡潔性，既突出了重點(diǎn)，又擊破難點(diǎn)。 縱觀整節(jié)課的設(shè)

22、計(jì)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)-感知-理解-概括-運(yùn)用-提高”的認(rèn)知過程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。#729434一年級(jí)數(shù)學(xué)教案反思4教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1.能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種，能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。2.會(huì)對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測，初步感知投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)?！具^程與方法】擲雙色片，統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生通過對(duì)隨機(jī)結(jié)果的初步認(rèn)識(shí)，感知數(shù)學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。教學(xué)

23、重點(diǎn)：能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種分拆，并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。教學(xué)難點(diǎn)：擲雙色片，并統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，并用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。教學(xué)媒體：多媒體課件，雙色片。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入新課師：小朋友，我們先來做一個(gè)猜一猜的游戲好嗎?這里有兩個(gè)雙色片，它們的一面是藍(lán)色，一面是紅色，現(xiàn)在把這兩個(gè)雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結(jié)果會(huì)是怎樣的?生：(兩個(gè)都是紅色;兩個(gè)都是藍(lán)色;一個(gè)紅色、一個(gè)藍(lán)色)師：那么請你們拿出兩個(gè)雙色片放在杯子里擲一擲，看看結(jié)果是不是這樣。(出示課題：擲雙色片)二、動(dòng)手操作，實(shí)踐感知1.知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄;學(xué)生匯報(bào)擲的結(jié)果，教師板書(

24、1)(2)(3)問：還有其他的情況嗎?師：我們還可以把這幾種情況用數(shù)字記錄下來。指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢?(1和1;0和2;2和0)師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一擺3的分拆嗎?(學(xué)生操作，匯報(bào)結(jié)果。師板書，生模仿記錄。)師：你們真了不起，不僅會(huì)用雙色片擺出3的分拆，還能自己進(jìn)行記錄。現(xiàn)在書上有6種數(shù)的分拆，你能根據(jù)紅藍(lán)片的個(gè)數(shù)進(jìn)行記錄嗎?書上14頁練習(xí)9/(學(xué)生完成練習(xí)，匯報(bào)紅片幾個(gè)，藍(lán)片幾個(gè)，幾可以分成幾和幾)也可以說紅片幾個(gè)，藍(lán)片幾個(gè)，幾和幾是幾。2.擲雙色片，對(duì)隨機(jī)結(jié)果進(jìn)行感知師：剛才我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆?，F(xiàn)在

25、每個(gè)人拿出5個(gè)雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會(huì)出現(xiàn)哪些情況。(學(xué)生動(dòng)手操作)匯報(bào)：幾個(gè)紅片，幾個(gè)藍(lán)片板書 (1) (2) (3) (4) (5) (6)生完成書上的練習(xí)2。師：剛才我們自己動(dòng)手?jǐn)S了5個(gè)雙色片，知道可以擲出6種不同的結(jié)果，那么哪些結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，那些結(jié)果很少出現(xiàn)呢?請你們自己再擲幾次，然后把擲的結(jié)果記在書上。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(生：1和6出現(xiàn)的情況較少等)同一種顏色出現(xiàn)的較少，而兩種顏色都有的情況比較多。問：那你知道這是為什么嗎?這個(gè)問題等你們以后長大就會(huì)知道，如果你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。三、總結(jié)交流通過這節(jié)課你有什么收獲呢作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊P9 寫數(shù)，練習(xí)冊P45

26、、46板書設(shè)計(jì)：雙色片 5 0 4 1 3 2 2 3 1 4 0 5#730082一年級(jí)數(shù)學(xué)教案反思5教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第二冊，第3031頁，解決比多比少的數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解“比多比少”的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 小棒 口算卡片 掛圖教學(xué)措施：1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作，理清數(shù)量之間的關(guān)系。2、通過操作活動(dòng)抽象出比多比少的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、激發(fā)問題情境師：同學(xué)們，你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節(jié)電池)生：電池師：準(zhǔn)確地說這是節(jié)用完了電能的電池，可以說它現(xiàn)在就是一件“廢品”。板書：廢品師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些少掌柜相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。師：再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。生：塑料飲料瓶子)。師：這也是“廢品”。這種瓶子埋在地下好多年也不會(huì)腐爛，對(duì)莊稼的生長有影響