學會合作教材解析

1、1學會合作教材解析學會合作 是一篇演講稿， 也是一篇說明是事理性的文章 （議論文），但就全文來看， 教材的原生價值很重，也可以說有很多陳述性知識，語言淺顯，明白易懂。本文以“合作” 為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)， 不 論在何時何地， 都離不開與他人合作的人生道理，讓我們明白合作的重要性。 既然被編者選 入課本，它就產生了一定的言語教學價值：如何去閱讀說明事理的文章？如何去寫（說）好 一個事理。再來考察一下該文：文章語言樸實，觀點鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說理透徹， 可以說是一篇學寫說理性文章的范作。至于演講稿的性質， 教師在第二課時指導學生練習演

2、講時， 應給予適當指導， 在認識上 應該做到，“演講”重在“講” ,但“演”的作用不可忽視，要想做到“演” ，還需要手勢、 肢體等語言，需要語言處理的抑揚頓挫，需要字正腔圓，需要吐字清晰、正確、流利、富有 感染力，這就需要學生對課文非常熟悉。其實學會演講就是學會在生活中應用語文。今天，我想跟大家談一談“合作”的話題。（開門見山，直奔主題，簡明扼要。引號的作用不僅僅是簡單的引用，更應該是強調作用，強調今天要講的話題）我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的， 都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關系。 （ 既 是這段話的中心句，又是總起句。 ）你是學生，就要和同學一起學習，一起游戲，共同完成 學業(yè)；你是工

3、人，就要和同事一起做工，共同完成工廠的生產任務；你是軍人，就要和戰(zhàn)友 一起生活，一起訓練，共同保衛(wèi)我們的祖國（許多的“一起”和“共同”說明如何合作及合 作的重要性。 ） 總之， 不論你從事什么職業(yè)， 也不論你在何時何地，都離不開與別人的 合作。（“無論都”是個關聯(lián)詞，它應該是陳述性知識，用這個關聯(lián)詞告訴我們不管你是什么職業(yè)， 也不管你是身處何時，還是蒞臨何地，總是離不開與他人的合作，教師如果重視它，它就可以上升為程序性知識，也有一定的語文教學價值。重讀它， 可以讓我們深刻地體會到合作的重要性，也和下面的課文內容一脈相承，融為一體。）這段話中有許多的“一起”和“共同” ，注意它，可以發(fā)現(xiàn)和“合作

4、”這個詞有密切的 關系。這樣的文章，字詞教學不是重點，重點應該放在說的什么道理？如何說理？ 讓學生找中心句，思考這一句和其他句子的關系，從而發(fā)現(xiàn)總分總的構段方式。這一自然段的構段方式方式是總分總的結構。 總分總的構段方式的知識應該屬于陳 述性知識和程序性知識相結合的知識組塊，學生應該是很熟悉的，但是想要靈活的使用， 還存在很大的問題，此處可可以安排一個仿寫練習來鞏固總分總構段方式的練習，順便鞏固一2下排比句的和分號的知識（陳述性知識）。練習一：補充一下省略號里面的內容。如你是農民，就要_;你是醫(yī)生，就要_；你是教師，就要_練習二：要求圍繞一個場景或說明一個事理，用總分總的構段方式寫一段話，并且

5、用上“總之”一詞?？勺寣W生當堂來完成。分析總分總的構段方式應該是陳述性知識，而做這樣的練習應該是程序性知識或程序性知識，而學生選用什么詞語，選用排比句式，控制和調節(jié)學習的過程，應該是策略性知識。什么是合作呢？（設問句。）顧名思義（顧：看；義：意義，含義。從名稱想到所包含 的意義。），合作就是互相配合，共同把事情做好。（此處可以安排仿寫句子的練習，如什么叫信念呢？顧名思義，_；什么叫誠信呢？顧名思義，_。這樣的練習有三個好處：一是充分理解“顧名思義”的意思，并且會用顧名思義說話；而是讓學生學會用“顧名思義”解釋詞語；三是學會造設 問句，這樣的練習可以加深學生對概念的理解。本來是陳述性知識，經(jīng)過老

6、師的解讀處理， 可以成為程序性知識，訓練學生，讓學生掌握相應的言語技能。）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。（“只有才”是條件關系關聯(lián)詞知識，滿足相互合作這個條件，才能完成相應結果，強調合作的重要性，屬于陳述性知識，朗讀時可選擇 重音，如果學生讀的不到位，教師可以展開，讓學生品讀一下，體會關聯(lián)詞表達的精妙。）一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。（這應該是是個比喻句，把學會與別人合作，比作打開成功之門的鑰匙，進一步告訴我們合作的重要性。）所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。（引用常言，真實，可信，有說服力，說明合作對人的

7、一生產生了重大影響。學會引用來證明自己的觀點也是值得學生學習和應用的陳述性知識和程序性知識，如果形成一種良好的習慣， 那就是策略性知識。）這是非常寶貴的人生道理，我們應該牢牢記住。這一部分，主要講了合作的概念和合作的重要性，是第二自然段的延伸和補充，主要屬于陳述性知識，沒有太大的教學價值，可略教。怎么才能卓有成效地合作呢？（這個設問句統(tǒng)領 4、5、6 自然段，使文章結構更加緊密，是全文的核心問題，也是生活中最重要的問題，是作者最想告訴我們的問題。學生如果發(fā)現(xiàn)，教師可以鼓勵學生課后練筆，鞏固這樣的寫作方法。其實，這個知識可以看作程序知識，因 為言語成品可以看做學生學習寫作同文體的典范。學生可以以

8、后寫說明事理的文章，完全可 以采用這種方法。 ）你一定在音樂廳或電視里看到過交響樂團（學生應該見過中央電視臺的 新春音樂會的表象，3只是大部分學生并沒有深入關注，他們演奏的樂器和配合程度，必要時，教師可以播放一段交響樂的視頻，來加深學生對交響樂演奏的了解， 進而鞏固自己對團結協(xié) 作的體驗。）的演奏吧，這可算得上是人與人合作的典范（可以作為學習、仿效標準的人或 事物； 被認為是值得仿效的人或物在某方面的表現(xiàn)和基本特征。 ）了。你瞧，指揮家輕輕一 揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田。（陳述性知識，學生一看就懂，無需記憶。 ）是什么力量使上百位樂師

9、、數(shù)十種不同 的樂器合作得這樣完美和諧？ （質疑） 我想， 這主要是依靠高度同意的團體目標和為了實現(xiàn) 這個目標每個人必須具有的協(xié)作精神。 （說明要想卓有成效的合作，一需要團體目標；而需 要協(xié)作精神）從提問，到舉事例說理，再到小結得出結論，這是議論文常用的方法，緣事說理，可感 可信。有說服力。這一部分最大的教學價值就是讓學生學會如何用舉例子的方法來說明事理。 教師可以在 學生分析感悟的過程中去提煉這樣的知識（程序性知識） 。作者覺得光協(xié)作還是達不到合作的最高境界， 仍需要舉例說明合作中自我犧牲精神， 才 能使合作達到最高境界。 ）這里還有一個小故事，也能說明這個問題。 （承上啟下）一位外國的教育

10、家邀請中國的 幾個小學生做了一個小實驗。一個小口瓶里，放著七個穿線的彩球，線的一端露出瓶子。這 只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。 房子突然起火了， 只有在規(guī)定的時間內逃出來的 人才有可能生存。 （實驗目的：檢驗中國學生的合作精神，尤其是其中的自我犧牲精神。實 驗對象：中國某學校小學生。實驗材料：一個小口瓶、七個穿線的小彩球。） 他請學生各拉一根線，聽到哨聲便一最快的速度將球從瓶中提出。（實驗方法）實驗即將開始，所有的目 光都集中在瓶口上。哨聲響了，七個孩子一個接著一個，依次從瓶子里取出了自己的彩球， 總共才用了 3 秒鐘（實驗過程和實驗結果） ！在場的人情不自禁地鼓起掌來。這位外國專家

11、連聲說：“真了不起！真了不起！我在許多地方做過這個實驗，從未成功，至多逃出一兩個 人，多數(shù)情況是幾個彩球同時卡在了瓶口。我從你們身上看到了一種可貴的合作的精神?！保▊让鎸懗鰧嶒灥某晒Γ舱f明實驗過程中中國學生具有可貴的合作精神和自我犧牲精神，尤其強調的是自我犧牲精神。 ）這一自然段強調合作處理需要統(tǒng)一的團體目標和協(xié)作精神之外， 還需要可貴的自我犧牲 精神，只有這樣，才能卓有成效地展開合作。這一自然段也是按照先講事實（實驗，一個完整的實驗過程） 的話）的結構來謀篇布局。屬于程序性知識，值得教給學生。一個很有價值的問題： 全文就舉一個事例夠不夠？當然不夠。 因為每一個事例都說明一 個問題， 第一個

12、事例代替不了第二個事例所反映問題的結論。就是第一個事例說明要想卓有 成效的合作，首先要有統(tǒng)一的團體目標， 要有協(xié)作精神。 第二個事例說明要想卓有成效的合 作，除了上述要求，還要有自我犧牲精神。一個建議： 學習這一個事例時， 教師可以放手讓學生自己去按照第三自然段學知識方法 去學。這就需要，再說理（通過外國專家4學生體驗用什么學習方法去學習的問題，這樣的知識就是策略性知識?？梢姡?成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標， 要盡力做好分內的事情， 而且還要心中想著別 人，心中想著集體，有自我犧牲（為別人或事犧牲自己）的精神。用了關聯(lián)詞“不僅而且”，讓我們切身感受到如何成功的合作的需要的條件， 當滿足這樣的條

13、件，我們就能取得成功。因為只有這樣，才會知道成功的合作除了需要相關 學科較高的個人素質，還需要與他人密切配合，避免個人表演，服從集體目標，必要時犧牲 自己的個人利益。這一自然段可以說是 4、5 自然段的總結，也是作者通過擺事實后最想說的話。4、5、6自然段之間呈現(xiàn)“分總”的的結構形式。這樣的結構知識應該屬于程序性知識。同學們， 現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會， 但同時也是一個更加需要合作的社會。 作為 一個現(xiàn)代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。展望未來， 學生就是生活在這樣一個充滿競爭和充滿合作的社會里，合作則可實現(xiàn)雙贏，不合作則雙輸。 其實，競爭和合作是現(xiàn)代社會發(fā)展的雙翼，缺一不可，

14、只是這一課強調合作的重要而已。我個人認為，高質量合作的前提，必須要有競爭，你自己沒能力，怎么跟人家 談合作。甚至可以這樣認為：沒有競爭就沒有合作。“只有學會與別人合作，才能取得更大 的成功。”這句話是全文的中心論點。關聯(lián)詞“只有才”更強調合作在現(xiàn)代社會中 的重要性。培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力、合作方法，是我們每一位教師應盡的義務，教師可以 把“自主、合作、探究”的學習方法用到課堂教學中，日常生活和學習活動中去。（策略性知識）縱觀全文，全文從課題上和第一自然段中讓我們知道這一課是寫關于“合作”的話題； 接著讓我們知道“合作” 的概念， 也初步讓我們知道合作的重要性； 接下來介紹一個核心的 問題

15、“如何卓有成效的展開合作” ；最后告訴我們“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功?！边@個中心論點。學會合作教材解析 2文本解讀的深度和廣度， 直接決定了教學內容的確定性。 很多教師在教學中， 是從一篇說理 文的角度去進行教學的。 而我更側重于認為本文是一篇演講稿。 演講稿與說理文的區(qū)別很大， 演講稿具有針對性、 可講性、鼓動性的特點。對于此類課文的解讀，應該依照文章體式進行，從“謀篇布局”和“語言”兩方面解析，引導學生感受演講體裁文章的特點。 今天，我想跟大家談一談“合作”的話題。 【解讀：開篇點題，點明主題合作。典型的 演講語言風格，直接表達出話題的主題內容?！课覀內魏稳嗽谶@個世界上都不是

16、孤立存在的，都5要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關系【解讀： 本段總起句， 抓住“孤立存在” 和“各種各樣” 兩個詞理解與人交往的必然性。 】。你是學生， 就要和同學一起學習，一起游戲，共同完成學業(yè)；你是工人，就要和同事一起做工，共同完 成工廠的生產任務； 你是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活，一起訓練， 共同保衛(wèi)我們的祖國【解讀： 排比的句式分別舉例說明與周圍人發(fā)生各種各樣的關系，指導學生讀好句式。 并嘗試利用“”進行思維發(fā)散訓練和說法練習一一試以“你是，就要”的句式再列 舉生活中的其它實例。 】總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別 人的合作【解讀：本段總結句，再次強調作者觀點。并嘗

17、試以“總之，無論也無論 都”的句式說一段話。 】?！窘庾x： 1.總分總的構段方式。指導學生表達觀點時，需要明確表明自己的觀點，并要舉例 證明； 2.分號的用法，指導學生認識分號句子的特點，初步感受分號的用法，為后面最大 的麥穗具體介紹分號的用法打下基礎。 】什么是合作呢？顧名思義， 合作就是互相配合， 共同把事情做好 【解讀： 1.理解“顧名思義” 的意思，理解什么叫“合作” ； 2.設問句的知識復習，簡單提醒學生關注，指導學生嘗試模 仿本句進行 “顧名思義” 的說話練習。 】。世界上有許多事情， 只有通過人與人之間的相互合 作才能完成。 一個人學會了與別人合作， 也就獲得了打開成功之門的鑰匙

18、。 所以，人們常說： 小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就【解讀：結合“小合作有小成 就，大合作有大成就”理解合作對于一個人的巨大影響】 。這是非常寶貴的人生道理，我們 應該牢牢記住?！窘庾x： 本段告訴學生什么是 “合作” 以及合作的重要性。 指導學生質疑 “小合作有小成就， 大合作有大成就” ，引導他們嘗試從生活中試著分別舉例證明“小合作有小成就”及“大合 作有大成就” 的道理， 師相機補充資料相關資料，如波音飛機的零件組成由幾千家廠商生產 而成等?！吭鯓硬拍茏坑谐尚У睾献髂?？【解讀： 再次以設問的句式引出話題， 讓學生感受這樣的句式 有何好處。 同時理解 “卓有成效” 。

19、】你一定在音樂廳或電視里看到過交響樂團的演奏吧，這 可算得上是人與人合作的典范了【解讀：理解“典范”的意思，指導學生知識“交響樂團演 奏”是人與人合作的經(jīng)典范例?！?。你瞧，指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂 師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田【解讀：讀句，抓住“輕輕一 揚”、“傾瀉”、“流向”等詞感受演奏的美妙與合諧。并補充交響樂演奏視頻，指導學生感受 分工明確， 各司其職的重要性。 】。是什么力量使上百位樂師， 數(shù)十種不同的樂器合作得這樣 完美和諧？我想， 這主要依靠高度統(tǒng)一的團體目標和為了實現(xiàn)這個目標每個人必須具有的協(xié) 作精神【解讀：設問句式的總結句，對“交響

20、樂團演奏”的事例作總結，突出“團體目標” 和“協(xié)作精神”的重要。理解“合作”與“協(xié)作”的異同點。 】?！窘庾x： 1.前兩段三次使用設問句式，在指導學生感受這種句式在言語時的作用，明確告知 學生， 這是演講中常用的句式，用以明確表達話題階段主題，強調個人觀點，吸引聽眾注意 力等；2.結合最后一句話，以班級為話題，展開討論， “我們班級的團體目標是什么？你作 為班級的成員， 該如何與別人協(xié)作呢？” 激發(fā)起學生6集體責任感和榮譽感 ;3.本段的構段方式： 引出話題列舉事例證明概括總結。 告知學生， 演講中， 引用生活中的實例來驗證自 己的觀點， 是常用且很效的方法之一?！窟@里還有一個小故事， 也能說明這個問題 【解讀：又舉一例也能說明“這個問題” ，但僅僅 是為了說明這個問題嗎？設下疑問， 學生探究。 】。一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生 做了一個小實驗。一個小口瓶里，放著七個穿線的彩球， 線的一端露出瓶子。這只瓶子代表 一幢房子， 彩球代表屋里的人。 房子突然起火了， 只有在規(guī)定的時間內逃出來的人才有可能 生存【解讀：了解實驗情境及理解操作步驟。】。他請學生各拉一根線， 聽到哨聲便以最快的 速度將球從瓶中提出。