《做一片美的葉子》教后反思三則

1、做一片美的葉子教后反思三則做一片美的葉子教后反思一做一片美的葉子是著名兒童文學(xué)家金波先生寫的一篇優(yōu)美的散文詩。作者用詩一般的語言描寫了葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由葉子想到了人，想到人的生活，以此啟迪人們要像葉子那樣立足本職、無私奉獻(xiàn)。文章語言清新、美麗，蘊含了深刻的哲理。這是孩子們接觸的第一篇散文詩，對于剛剛步入三年級的學(xué)生來說，對文章進(jìn)行理解與感悟是重點也是難點。那么如何引導(dǎo)孩子來理解與感悟葉子的美呢在課堂教學(xué)中，我也是重點抓住一個字“美”，“做一片美的葉子”那葉子美在哪里呢?通過朗讀很快孩子們就找到：葉子形態(tài)各異、春天葉子嫩綠、夏天肥美我告訴他們，這些都是描寫葉子的外形美，其實葉子還有內(nèi)

2、在的美。接著我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進(jìn)行感悟如：“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！敝馗形颉跋嗤墓ぷ鳌敝甘裁?“生命的乳汁”又指什么讓學(xué)生感悟這種無私的奉獻(xiàn)貫穿葉子短暫的一生。接著你看，春天時葉子是“嫩綠”的;夏天時，葉子“肥美”;到了秋天，葉子開始衰老“變黃”;乃至冬天“飄零”時仍要回歸樹根，化作樹根的肥料?！熬G葉為大樹而生”大樹和葉子是不可分割的整體，大樹因為葉子的“乳汁”而茁壯、蔥翠，葉子也因大樹而找到生存的價值。在學(xué)生理解感悟的過程中，我沒有過多的牽引，只是適時的進(jìn)行點撥。這樣學(xué)生對于葉子的尊敬與感激便油然而生。在學(xué)習(xí)過程中孩子們展開了激烈的交流和討論

3、，我也興致盎然的參與進(jìn)來，整個課堂熱情高漲。這樣一個小小的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生理解了課文，領(lǐng)悟了文中蘊含的哲理，還培養(yǎng)了學(xué)生想象思維和語言表達(dá)的能力，我忽然覺得，孩子們就是一棵棵小樹，為了他們的茁壯成長，我們每一個教師都應(yīng)該做一片美的葉子。做一片美的葉子教后反思二今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了第四課做一片美的葉子這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。由物及人，由“大樹”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。對學(xué)生來講，這種文體比較少見，對于文中一些重點語句的理解有一定的難度。因此，在課前，就給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，

4、熟讀課文，學(xué)生完成較好。學(xué)習(xí)葉子的外形之美，我著重帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味了課文的第4、第6自然段，幫助學(xué)生查找“無字詞典”，理解“形態(tài)各異”的意思，借助采集到的樹葉，使學(xué)生知道，每一片葉子都有各自的特點，即使在一棵樹上，也沒有兩片相同的葉子。通過朗讀，讀出葉子的美。第6自然段，就以一個問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，“你喜歡那個季節(jié)的葉子，為什么?”學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己對不同季節(jié)葉子的喜愛。有的說，喜歡春天的葉子，因為它長得嫩綠嫩綠的，讓人不忍心碰它;有的說喜歡夏天的葉子，因為夏天的葉子長得很肥美，很茂密，我們可以在樹蔭下乘涼、游戲;有的說喜歡秋天的葉子，因為樹葉黃了飄落下來，我們可以采集做標(biāo)本可唯獨沒有人喜歡冬

5、天的葉子。于是，我趁熱打鐵，轉(zhuǎn)到了葉子內(nèi)在美的學(xué)習(xí)。通過理解“生命的乳汁”、“回歸大樹地下的根”，使學(xué)生知道，綠葉為大樹而生，把陽光、水分變成營養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹。即使是冬天，也是葉落歸根，對大樹毫無保留。這篇課文由物及人，隱含了深刻的道理。我引導(dǎo)學(xué)生比較樹葉和人相似的地方，學(xué)生很快明白了，綠葉為大樹而生，有了每一片葉的工作、美麗，大樹才會生長得茁壯、蔥翠我們?nèi)艘彩侨绱耍辛嗣總€人的工作、勞動，我們的社會才會這么美好，我們的生活才會如此的幸福。而我們每個小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學(xué)習(xí)棒、身體棒，我們的班級、我們的學(xué)校也就會像一棵大樹，生機(jī)勃勃。做一片美的葉子教后反思三一、研讀教材，找出文

6、章的“美”。做一片美的葉子這篇文章，開頭就是一個富有意境的特寫：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。我向大樹走去?！辩R頭由遠(yuǎn)到近，有整體到局部，有朦朧到清晰。課題是“做一片美的葉子”，為什么先寫大樹很美?為什么把大樹比作“綠色的云從大地上升起”?文章重點是寫樹還是寫葉子?如果重點寫葉子，那么，為什么又要先呈現(xiàn)大樹的美?這是我拿到教材以后，產(chǎn)生的一些思考，我認(rèn)為只有把這些問題研讀清楚了，才能以清晰的思路引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文章內(nèi)在結(jié)構(gòu)之美。那么，作者想要表達(dá)什么呢?我認(rèn)為有幾點是值得揣摩的：第一，大樹的美因何而來?是由無數(shù)片美的葉子裝扮起來的。無數(shù)片綠葉構(gòu)成遠(yuǎn)方大樹這多“綠色的云”

7、，無數(shù)片葉子隨風(fēng)輕輕飄動，仿佛云兒從地平線上升起第二，做一片美的葉子的目的是什么?研讀整篇文章應(yīng)該清楚，目的是“為大樹而生”，成就整個大樹的美;第三，作者創(chuàng)作這首富有生活哲理的現(xiàn)代散文詩的意義何在?讓我們的孩子學(xué)做一片富有個性的（“形態(tài)各異”）、樂于奉獻(xiàn)的（為大樹提供“生命的乳汁”）、有集體主義觀念的（“綠葉為大樹而生”）生活的美的葉子。同一棵大樹上的葉子相似但不相同，既有共性又有個性，這是一種和而不同之美，這是一種“大同”之美，和諧之美，這才是我們追求的人生美的最高境界：每一個團(tuán)隊都是一棵大樹，每一位成員在團(tuán)隊中和諧相處，人人修煉自我，超越自我，以自身的外在美和內(nèi)在美，為團(tuán)隊增光添彩，裝飾團(tuán)

8、隊大樹整體的美。二、提領(lǐng)而頓百毛皆順。反復(fù)研讀了教材，由于是一首散文詩，所以對文中的每句話都進(jìn)行了推敲。從何處作為教學(xué)的突破口，怎樣體現(xiàn)教學(xué)的重難點，還是進(jìn)行了一番思考，孩子們讀課題時的語氣語調(diào)給了我啟示，請了幾個孩子讀課題，他們都不約而同地重讀了“美”和“做”兩個字，是呀，葉子美在哪，怎樣做一片美的葉子不就是課文要想我們闡述的嗎?課堂上就抓住了這兩個有價值的研討問題，讓孩子們充分走進(jìn)文本，緊扣這兩個問題，孩子們在課文當(dāng)中找出了葉子“外表美”因為它們“形態(tài)各異”，又找出了葉子“內(nèi)在美”因為它們?yōu)榇髽漭斔汀叭橹?，于是課文的前半段迎刃而解。接著，圍繞“怎樣做一片美的葉子”，孩子們先從課文入手，又聯(lián)系自己的生活實際，紛紛說出了“國