口語交際教學計劃

1、口語交際第四冊教學計劃一、學生情況分析：本班共有學生31人，全部來直本校服務區(qū)內(nèi)的幾個自然村。通 過一學年多的口語訓練，多數(shù)學生的口語交際能力有了一定的基礎， 他們的口頭語言已比較規(guī)范，能堅持說普通話，態(tài)度大方，講究文明 禮貌用語，。能認真聽別人說話，能用交好的普通話說一段意思連貫 完整的話，口語課上感想敢說。但班中個別學生的語言表達能力還很 差，說話不清楚，方言重，不喜歡與別人交往，性格內(nèi)向。也有部分 學生口齒不清，不善于交際。二、教材分析：本冊教材共安排了7課內(nèi)容。 分別有：哦，不要難過，學 習如何安慰別人。 被錯怪以后 ，學習被別人誤解和責怪后怎樣說 和怎樣做。又見面了，學習探望別人時怎

2、樣說和怎樣做；真有 趣，練習講笑話；這個節(jié)目真精彩，練習如何向他人推薦自己 喜歡的節(jié)目；小記者在行動，練習采訪他人。我愛我家練習 向別人介紹自己的家庭。這些內(nèi)容有的側重于指導學生練習安慰、交 往；有的側重于指導學生講述介紹、調(diào)查；有的側重于指導學生匯報 交流等。每課由“怎么說”、“金點子”友“情提示 ”我“來說”拓“展苑”評“價臺”六 部分組成。 “怎么說”由圖畫和文字提示兩項內(nèi)容組成。設計這一部分 的意圖是：用形象的畫面展示一個特定的口語交際情境，以此為憑借引導學生觀察、思考、討論，激發(fā)其交際的欲望，學習交際的內(nèi)容和 方法，為練習口語交際做準備?！敖瘘c子 ”是教材的核心內(nèi)容。著重通過鮮明事例

3、來使學生明白道 理“友情提示 ”著重提示表演的要求、方法及應注意的問題。“我來說 ”圖文結合用形象的圖畫展示一個特定的口語交際情景 此為憑借引導學生觀察、思考、討論，激發(fā)他們交際的欲望“拓展苑 ”設置了讀一讀、寫一寫，讓學生積累知識，訓練學生的 書面表達能力?！霸u價臺 ”通過自評和他評，了解自己在這節(jié)課的表現(xiàn)。教材編排原則1.教材設計符合二年級學生的年齡特征和認知規(guī)律。同時，充分 考慮了二年級學生的認知規(guī)律及原有的口語交際水平。課與課之間， 訓練要求由淺入深，由易到難，循序漸進。版式設計生動活潑，畫面 色彩鮮明，人物或事物特征突出，使學生樂于接受，能激發(fā)其表達的 興趣和欲望。2.重視學生的思想

4、品德教育，有助于學生養(yǎng)成良好的口語交際態(tài) 度和習慣。教材內(nèi)容的設計既注意對學生進行尊老敬老、熱愛自然、 熱愛科學等品德方面的教育，也注意在口語交際過程中，培養(yǎng)學生的 自信心及良好的交際態(tài)度和習慣。3.突出“交際 ”特征，在雙向互動的語言實踐活動中培養(yǎng)學生的口 語交際能力交際內(nèi)容的設計以 “對話”方式為主 “對話 ”方式是指說者和聽者角色不斷互換，雙方憑著對對方話語的止確理解，做出恰當?shù)姆磻?，?對話繼續(xù)下去，如小記者采訪、表演等。這是一種最基本的、也是最 能體現(xiàn)雙向互,以動的交際特征的言語方式。除 “對話 ”方式外，還設計了 “獨白”的方式?！蔼毎住狈绞?。三、教學目的和要求：目的：規(guī)范學生的口

5、頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽 說態(tài)度和語言習慣。要求：認真傾聽別人講話，邊聽邊講，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容。 堅持說普通話，能清楚的講明白地講述一件事 。參加討論能說清楚 自己的意思 。有不理解的地方向別人請教 ，有不同的意見與別人商量四、教學中應注意以下幾點：1、要充分認識口語交際訓練的重要性。2、要調(diào)動每個學生進行口語交際的積極性。3、 要注意課內(nèi)外結合，學以至致用。4、重視培養(yǎng)良好的交際態(tài)度和語言習慣。5、教師要加強業(yè)務學習，適應口語交集的需要。五、提高教學質(zhì)量的方法措施1、根據(jù)新課程標準，認真領會大綱要求和教材意圖，精心設計教學方案，上好、上足課時。2、把握好低年級的教學要求，恰當?shù)匾髮W生。3、 通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。4、 教學時，注意調(diào)動和保護每個學生當眾進行口語交際的積極 性。對于不善于進行口語交際的或口語交際差的學生，要多給予鼓勵 指導。學生有一點進步，就要及時表揚，說得不好的，要正面引導， 不當面指責。，5、教師積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對 象，同時關注交流的狀態(tài) ，對交際的過程予以調(diào)控 ，形成有效的師生、 生生互動。6、 鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而