部編版人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《25寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課10

1、25寶葫蘆的秘密(節(jié)選) 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書， 讀好書，讀整本書”。本篇課文選自張?zhí)煲淼膶毢J的秘密，旨在通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，一是使學(xué)生感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。教學(xué)中本著“解放學(xué)生”的理念，以課文生動(dòng)的語(yǔ)言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生通過(guò)抓詞抓句領(lǐng)悟文章語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的“言意兼得”。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件；搜集寶葫蘆的秘密的精彩片段。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀寶葫蘆的秘密這本書，搜集作者資料。教學(xué)重難點(diǎn)：1.

2、理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會(huì)人物的真善美。2.培養(yǎng)閱讀興趣，能按自己的想法創(chuàng)編故事。課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、觀看視頻，情境導(dǎo)入1. 觀看寶葫蘆的秘密動(dòng)畫片的一段視頻。2. 導(dǎo)思：你們知道這個(gè)動(dòng)畫片的名字嗎？主人公是誰(shuí)呢？3. 導(dǎo)學(xué)：其實(shí)這部動(dòng)畫片是根據(jù)長(zhǎng)篇童話故事改編而成的。出示書，學(xué)生讀封皮。4. 介紹書的作者等要素。 引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過(guò)程中要學(xué)會(huì)關(guān)注作者。(1)學(xué)生介紹搜集的作者資料，同學(xué)間互相補(bǔ)充。(2)教師補(bǔ)充。張?zhí)煲?19061985)現(xiàn)代小說(shuō)家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話寶葫蘆的秘密大林和小林禿禿大王不動(dòng)腦筋的故事等。作者想象豐富，能寓

3、教育意義于生動(dòng)活潑的故事之中，幾十年來(lái)一直受到小讀者的喜愛(ài)。5. 揭題：寶葫蘆的秘密這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文。相機(jī)板書：寶葫蘆的秘密6. 質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么呢？過(guò)渡：帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)寶葫蘆的秘密。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在交流搜集資料的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)搭建一個(gè)平臺(tái)。二、初讀課文，整體感知1. 學(xué)生按要求自讀課文。學(xué)習(xí)要求：1. 先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 思考課文寫了一件什么事，在印象最深的地方寫寫感受。3. 有讀不懂的地方可以請(qǐng)教同桌，

4、也可以請(qǐng)教老師。妖怪規(guī)矩 乖乖 攆人拽住沖著又瘦又長(zhǎng)2. 檢查字詞。(1)屏顯詞語(yǔ)：學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。全班開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。在學(xué)生讀不準(zhǔn)的時(shí)候相機(jī)出示加點(diǎn)字的讀音。相機(jī)出示“沖”的另一個(gè)讀音，并組詞。結(jié)合預(yù)習(xí)交流自己理解的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“又又”式的詞語(yǔ)并練習(xí)說(shuō)話。3.指生匯報(bào)主要內(nèi)容，其他學(xué)生補(bǔ)充。這篇課文主要講的是王葆渴望得到一個(gè)寶葫蘆的故事。4.檢查課文朗讀，相機(jī)強(qiáng)調(diào)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀： (1)語(yǔ)段一：奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個(gè)故事。這是我們的規(guī)矩。指生讀句子。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“每逢”的意思。導(dǎo)思：“規(guī)矩”是什么意思？我和奶奶的規(guī)矩是什么？多名學(xué)生讀句子。(2)語(yǔ)段二：“乖小葆，來(lái)，奶奶

5、給你洗個(gè)腳。”奶奶總是一面攆我，一面招手?！拔也桓桑遗?tīng)C?！蔽铱偸且幻媪镩_(kāi)，一面擺手。多名學(xué)生讀句子。同桌合作朗讀并表演句子。男女生合作表演讀句子。指導(dǎo)學(xué)生用“一面一面”說(shuō)話。(3)語(yǔ)段三：什么！剪腳指甲?。磕遣恍?！我光著腳丫，一下地就跑?？墒歉觳步o奶奶拽住了。沒(méi)有辦法。學(xué)生練讀句子。指學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。導(dǎo)思：讀了這幾句話，你仿佛看到怎樣的畫面？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)融情想象，掌握讀懂句子的方法。導(dǎo)學(xué)：這幾句話抓住了人物的哪些描寫？師生合作朗讀句子。(4)語(yǔ)段四：我聽(tīng)了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”指生讀句子。指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句。設(shè)計(jì)意圖：在檢查

6、過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞。教師在檢查學(xué)生讀文時(shí)相機(jī)多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生在讀句子的過(guò)程中加強(qiáng)朗讀，同時(shí)感悟語(yǔ)言、心理和動(dòng)作描寫的精妙，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣。三、觀察指導(dǎo)，練寫生字1. 觀察課后寫字表中的生字，提出書寫難點(diǎn)，集體交流解決方法。2. 課件分類出示生字，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。3. 重點(diǎn)指導(dǎo)“攆、拽、舔”等左右結(jié)構(gòu)的字。4. 教師利用課件演示“舔”的書寫過(guò)程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住筆順和字形。5. 學(xué)生再次觀察其他左右結(jié)構(gòu)的字，先觀察書寫動(dòng)漫，再練寫兩個(gè)。6. 利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況，集體評(píng)議后再練寫。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了寫字方法，有重點(diǎn)

7、地指導(dǎo)一是為學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好字詞的基礎(chǔ)，二是發(fā)揮學(xué)生習(xí)字的主動(dòng)性，使之成為能力。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1. 教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。2. 布置作業(yè)：王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？在印象深的地方做批注。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題與文本對(duì)話，在讀書的過(guò)程中加強(qiáng)自己的感悟。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)1. 學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。教師相機(jī)正音。2. 學(xué)生用“一面一面”說(shuō)話。3. 復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。4. 導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)文本，一起探尋寶葫蘆的秘密。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的安排，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶，激發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、自

8、學(xué)課文，初讀感悟1. 導(dǎo)學(xué)：默讀課文，思考王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。在印象深的地方做批注。2. 學(xué)生按要求自學(xué)，想好后組內(nèi)交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，小組交流。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。三、精讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言(一)知道王葆其人。1. 過(guò)渡：在探究王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆之前，我們首先要知道王葆是誰(shuí)。2. 學(xué)生匯報(bào)。3. 相機(jī)出示語(yǔ)段導(dǎo)學(xué)：可是我要聲明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。你們瞧，我是一個(gè)少先隊(duì)員，我也和你們一樣，很愛(ài)聽(tīng)故事。(1) 指生朗讀語(yǔ)段。(2) 導(dǎo)思：用一句話概括王葆是誰(shuí)。(3) 學(xué)生匯報(bào)后，相機(jī)

9、補(bǔ)充：王葆是一個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事的少先隊(duì)員。至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽(tīng)的。奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個(gè)故事。這是我們的規(guī)矩。4. 導(dǎo)學(xué)：默讀課文，從語(yǔ)段中畫出可以看出王葆愛(ài)聽(tīng)故事的句子。(1)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示語(yǔ)段一。學(xué)生讀語(yǔ)段談感受。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“從小”“每逢”“就得”“規(guī)矩”幾個(gè)詞暢談感受。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞談感受。我只好讓步。不過(guò)我有一個(gè)條件：“你愛(ài)洗就讓你洗。你可得講個(gè)故事?！辈贿^(guò)我得提出我的條件：“那，非得講故事?！标P(guān)注關(guān)鍵詞指導(dǎo)多種形式朗讀語(yǔ)段。相機(jī)板書：知道寶葫蘆。(2)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示語(yǔ)段二。學(xué)生讀語(yǔ)段談感受。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“得提出

10、”“非得”“可得”幾個(gè)詞暢談感受。我就這么著，從很小的時(shí)候起，聽(tīng)奶奶講故事，一直聽(tīng)到我十來(lái)歲。指導(dǎo)學(xué)生朗讀語(yǔ)段。相機(jī)板書：喜歡聽(tīng)故事。(3)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示語(yǔ)段三。學(xué)生讀語(yǔ)段談感受。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“很小”“一直”“十來(lái)歲”幾個(gè)詞暢談感受。指導(dǎo)學(xué)生朗讀語(yǔ)段。5. 導(dǎo)學(xué)：如此愛(ài)聽(tīng)故事的王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆呢？不管張三也好，李四也好，一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了， 要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條沖著他搖尾巴， 舔他的手。6. 學(xué)生匯報(bào)。(1)預(yù)設(shè)一：學(xué)生讀語(yǔ)段談感受。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“一就”和“立刻”“馬上”暢

11、談感受。相機(jī)導(dǎo)學(xué)：這段話是圍繞哪句話寫的？這段話的構(gòu)段方式是什么？學(xué)生匯報(bào)。導(dǎo)思：猜測(cè)一下，還有誰(shuí)會(huì)得到寶葫蘆。仿照后幾句說(shuō)一說(shuō)。后來(lái)呢？ 后來(lái)不用說(shuō)，他們?nèi)歼^(guò)上了好日子。我聽(tīng)了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個(gè)寶萌蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”師生合作匯報(bào)練筆內(nèi)容。相機(jī)板書：要什么有什么。(2)預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀語(yǔ)段談感受？導(dǎo)學(xué)：猜猜王葆為什么會(huì)聯(lián)系到自己呢？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合最后兩個(gè)自然段匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生抓住“那可就省心了” 和“可那只不過(guò)是幻想罷了”談感受。相機(jī)板書：幻想能擁有。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層深入，抓住關(guān)鍵語(yǔ)段引導(dǎo)學(xué)生品讀，通過(guò)充分的、有個(gè)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生由知道王葆

12、其人到知道王葆要得寶葫蘆之故，與文本充分對(duì)話，習(xí)得方法的同時(shí)內(nèi)化語(yǔ)言。四、練講故事，拓展閱讀1. 導(dǎo)思：“一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”讓王葆對(duì)寶葫蘆充滿了幸福的期待。而這種期待都源于奶奶講的寶葫蘆的故事。快速瀏覽課文，看看奶奶一共講了幾個(gè)故事？選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。創(chuàng)編故事感悟童話的奇妙并培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。2. 匯報(bào)：自主思考，創(chuàng)編故事，然后組內(nèi)交流，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。3. 各組推薦學(xué)生全班講故事，其他學(xué)生評(píng)議。4. 導(dǎo)讀：王葆對(duì)寶葫蘆充滿了渴望，當(dāng)他真的得到一個(gè)寶葫蘆時(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？課后同學(xué)們讀讀寶葫蘆的秘密這本書，相信會(huì)帶給你不一樣的幸福和感動(dòng)。設(shè)計(jì)

13、意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生感受童話的神奇，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編故事的能力，再由課內(nèi)到課外，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。五、觀察指導(dǎo)，練寫生字1. 觀察課后寫字表中的生字，重點(diǎn)觀察“介、乖、燙、葵、瘦、罷”，提出書寫難點(diǎn)，集體交流解決方法。2. 提醒學(xué)生書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。3. 教師利用課件演示“燙”“瘦”的書寫過(guò)程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住筆順和字形。4. 學(xué)生再次觀察生字“乖”“葵”，先觀察書寫動(dòng)漫，再練寫兩個(gè)。5. 利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況，集體評(píng)議后再練寫。設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字過(guò)程中養(yǎng)成自主觀察、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)寶葫蘆的秘密（節(jié)選）喜歡聽(tīng)故事知道寶葫蘆要什么有什么幻想能擁有教學(xué)反思1. 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住核心問(wèn)題充分地與文本對(duì)話，并尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，把自己的感悟和體驗(yàn)外顯交流，在生生、師生的思辨交流中，不斷加深理解和體驗(yàn)，