《姐妹島》教學設計

1、?姐妹島?教學設計教學目標1認識本文8個生字 ,會寫4個字 ,并按筆順規(guī)那么正確、工整地書寫 ,感受漢字的形體美。2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文 ,利用優(yōu)美的語言文字激發(fā)學生閱讀的興趣。3了解臺灣島、海南島的美麗富饒 ,知道它們是祖國的兩大寶島 ,初步感知臺灣島是祖國不可分割的一局部 ,激發(fā)學生的愛國情懷。教學重、難點1正確認讀本課8個生字 ,滲透識字方法。2通過朗讀 ,激起學生對姐妹島的喜歡、贊美 ,對祖國統(tǒng)一的殷切期盼。教學準備教師：課件 ,生字詞卡片。學生：課前收集臺灣和海南歷史、風土人情、風景名勝、特產(chǎn)等資料。生字詞卡片。課時安排12課時。教學過程一、激趣導入 ,揭示課題1課件

2、出示中國地圖。問：孩子們 ,你知道這是哪個國家的地圖嗎？它像什么呀？這就是我們祖國媽媽的樣子 ,在祖國媽媽的懷抱中還有兩個可愛的女兒 ,想不想認識它們？2點擊地圖上的海南島(出現(xiàn)海南島配樂、配畫面的自我介紹)。(我是幸福的海南島 ,四周被南海的海水包圍著 ,溫暖著 ,我這里終年氣溫較高 ,盛產(chǎn)水果 ,有菠蘿、椰子、山竹是旅游、度假的好地方。)3點擊地圖上的臺灣島(出現(xiàn)臺灣島配樂、配畫面的自我介紹)。(我是臺灣島 ,是祖國媽媽的另一個女兒。我住在東海上 ,我的面積比海南島大 ,所以是姐姐 ,這里有美麗的阿里山 ,風景如畫的日月潭 ,歡迎大家到臺灣來做客。)4聽完了介紹 ,你知道什么叫“島了嗎？今

3、天呀 ,我們就一起到?姐妹島?去玩一玩 ,好不好？師指課題。二、初讀課文 ,整體感知1師配樂范讀課文 ,生看配文插圖。2生試讀課文 ,初步感知。思考：讀了課文你知道了些什么？三、自主識字 ,合作學習1讀準字音。1學生自讀課文 ,圈出不認識的字。2課件打出要認識的8個生字。學生自主拼讀 ,不熟悉的生字反復練讀。3相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫錯 ,你給大家提個醒。4四人小組合作 ,互認互考生字。(組內(nèi)的四個同學 ,都拿出生字卡片 ,由組長領頭 ,互讀互考)5去掉拼音 ,再讀生字。6回文識字。這些淘氣的生字娃娃藏到課文中去了 ,還認識嗎？課件出示生字所在的句子 ,抽生讀 ,評價。7生齊讀課文

4、 ,要求讀準字音。2抓住生字特點 ,巧記字形。1課件出示8個生字。問：你有什么好方法記住這些生字娃娃的樣子？大家先在小組里交流一下 ,請教一下。2把小組里好的識字方法推薦給全班同學。師根據(jù)學生的答復 ,及時總結(jié)和給予鼓勵。如：“姐、“妹都是女的 ,所以是“女字旁?！白。贺?主(加一加)。“甘：就像5根甜蔗 ,放在地上(聯(lián)想)。3穩(wěn)固識字。課件出示：海南島上 ,一棵高大的椰子樹上 ,結(jié)滿了又大又圓的椰子 ,每個椰子上寫有一個生字。讀準字音并正確組詞 ,就能摘下椰子 ,你能行嗎？四、反復練讀 ,讀通課文1這些生字娃娃大家都認識了。那么 ,它們和文中的哪些字又交上了朋友呢？請大家再讀課文 ,用自己喜

5、歡的符號勾出生字詞并連起來讀讀。教師出示詞語卡片 ,用指名讀、抽讀或“開火車讀的形式 ,檢查學生認讀詞語的情況。2學生試著練讀生字詞所在的句子。然后請學生選擇自己喜歡的句子給大家匯報讀。讀得好的小朋友當小老師帶著大家讀。3學生自由練讀全文。4請學生選擇自己最喜歡的一個自然段讀讀 ,讓學生們都能正確、流利地通讀全文。五、描紅感知 ,書寫生字1出示要書寫的4個生字 ,讓學生觀察生字的每一筆在田字格中所在的位置。2學生提醒哪個字不容易寫好 ,師隨機指導 ,如“母的筆畫順序。3師范寫。點撥、強調(diào)書寫要點。4學生完成描描寫寫。師巡視指導 ,及時糾正不正確的寫字姿勢。5展示學生優(yōu)秀作品。學生自評 ,師生、

6、生生互評并給予鼓勵。六、細讀課文 ,讀中悟情1學習課文第一、三自然段。(1)欣賞兩島風光片 ,談談你的感受。(2)文中哪些句子 ,集中表現(xiàn)了你的感受？引導朗讀課文第一、三自然段 ,體會兩島之美。師相機板書寶島。2學習課文第二自然段。過渡：臺灣島和海南島 ,都是祖國的寶島 ,它們都有哪些寶貝呢？引入課文第二自然段的學習。(1)生細讀課文第二自然段 ,找出兩島之美。師根據(jù)學生的答復 ,讓學生在臺灣島、海南島的簡筆畫地圖上添上東海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等簡筆畫圖；隨機指導 ,通過說話練習和文中“又又的詞語朗讀 ,感受兩島之美。積累詞語“又又。(2)美讀課文第二自然段 ,表現(xiàn)兩島之美。生自由練讀。同桌互讀(讀得好的豎大拇指夸夸他)。推薦讀 ,自薦讀；讀后學生評價。師范讀 ,告訴朗讀小秘密(讀的時候展開想象 ,做到眼中有物 ,心中有情)。生再練讀 ,分組比賽讀。男女比賽讀。3回歸整體 ,美讀全文。七、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、指導背誦1引導學生發(fā)現(xiàn)行文規(guī)律：?姐妹島?每個自然段都按先“姐臺灣島后“妹海南島的順序來寫。2根據(jù)板書 ,指