《三個兒子》第一課時教學設計

1、三個兒子第一課時教學設計作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的三個兒子第一課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。三個兒子第一課時教學設計1教學理念：讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。教學內(nèi)容：人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個兒子學習目標：1、提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個

2、兒子。3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。教學重點及難點：識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。課前準備：小黑板，投影儀，投影片，風車轉(zhuǎn)盤，錄音機，歌曲世上只有媽媽好教學過程：一、巧設懸念導入新課（引發(fā)學生好奇心，為學習本課激趣）1、出示圖片，看到幾個兒子？2、出示老爺爺說的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?、設疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？4、揭題：23 三個兒子（齊讀課題，指導輕聲）二、初讀感知感受情趣1、引導學生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）給學生自主學習生字

3、的空間、時間。2、趣味檢查識字情況小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）我會讀嗓子晃蕩胳膊停下拎著水桶沉甸甸既聰明又有力氣1）同桌互讀（搶摘蘋果）2）個別展示讀（我能行）3）指導難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。4）單個生字認讀，設計大風車游戲。3、指導寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）三、創(chuàng)設氛圍情動你我1、課中操，（進入情境，創(chuàng)設氛圍，引出重點句）2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。四、多樣練讀領(lǐng)悟情感1、分層朗讀1）指導學生試讀，交流情感。你感受到什么？2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）體會真情3）感情朗讀，讀出對媽

4、媽的感情。2、升華情感1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？3）指導理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）5）領(lǐng)悟升華“聰”指導看字形。聽師范讀拎水的句子，A、讓學生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）B、讓學生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）C、讓學生用心體會用口說說，你此時的感受。（再一次體會媽媽的累）全體深情朗讀表演讀3）如果你看

5、到了會怎么做？你會說些什么？（聯(lián)系實際發(fā)散、創(chuàng)造）五、再讀課文突破難點1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好？2、小組交流反饋據(jù)學生回答板書：孝順3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻€兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子。”4、理解老爺爺?shù)囊馑肌Ａ?、拓展延伸情滿課堂1、優(yōu)化板書，回歸整體。2、總結(jié)全文，升華情感。三個兒子第一課時教學設計2【教材分析】本課中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說他只看到一個兒

6、子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論就可以了。【學情分析】認字、寫字、在準確的情感朗讀中感悟課文。二年級語文教學中識字是重要環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的方式說出識字方法。本文內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的心情也不同

7、。因此，我把“分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感”列為教學重點。【教學目標】1會認“既、嗓、拎、桶、晃”6個生字，會寫胳膊、晃蕩等詞語。2分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3通過課文學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。【教學重點】1有感情地分角色朗讀課文，體會人物說話時的語氣。2明白老爺爺為什么說他只看見一個兒子。3通過學文、賞文，懂得孝敬父母并能付諸行動?！窘虒W難點】1通過討論明白老爺爺為什么說他只看見一個兒子。2分角色朗讀課文。3比較三個兒子的行為，體會老爺爺話的深刻含義?！窘虒W準備】課件，一桶水。【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、揭示課題今天，我們

8、就要學習一篇課文，講述的就是發(fā)生在兒子和媽媽之間的故事。一起走進23課三個兒子，伸出小手，跟著老師一塊兒寫課題。（學生跟著書空寫課題）（學生齊讀）二、初讀課文，整體感知1.以自己喜歡的方式讀課文讀書要求：讀準字音。畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。想一想課文寫了一件什么事?2.檢查生字詞：讀音注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀第四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。3.初步感知簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？課文寫了一件什么事?（本課中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。）三、寫字指導1.寫正確本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”，最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫?！笆帯弊忠彩且讓戝e的字，學生往往寫成左右