《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三個(gè)兒子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的三個(gè)兒子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。三個(gè)兒子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念：讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元23 三個(gè)兒子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。識(shí)記字形，規(guī)范生字的書(shū)寫(xiě)。2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)

2、兒子。3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：識(shí)記字形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。課前準(zhǔn)備：小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)盤(pán)，錄音機(jī)，歌曲世上只有媽媽好教學(xué)過(guò)程：一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？2、出示老爺爺說(shuō)的話：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)一個(gè)兒子呢？4、揭題：23 三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）二、初讀感知感受情趣1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字

3、的空間、時(shí)間。2、趣味檢查識(shí)字情況小黑板出示：（詞語(yǔ)做成蘋(píng)果狀）我會(huì)讀嗓子晃蕩胳膊停下拎著水桶沉甸甸既聰明又有力氣1）同桌互讀（搶摘蘋(píng)果）2）個(gè)別展示讀（我能行）3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語(yǔ)。4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車(chē)游戲。3、指導(dǎo)寫(xiě)字：胳膊重點(diǎn)是寫(xiě)好左窄右寬的字（同桌反饋）三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。四、多樣練讀領(lǐng)悟情感1、分層朗讀1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？2）談自己的媽媽。（說(shuō)說(shuō)是怎么累怎么辛苦）體會(huì)真情3）感情朗讀，讀出對(duì)媽

4、媽的感情。2、升華情感1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。1、一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書(shū)）5）領(lǐng)悟升華“聰”指導(dǎo)看字形。聽(tīng)?zhēng)煼蹲x拎水的句子，A、讓學(xué)生用耳聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）B、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）C、讓學(xué)生用心體會(huì)用口說(shuō)說(shuō)，你此時(shí)的感受。（再一次體會(huì)媽媽的累）全體深情朗讀表演讀3）如果你看

5、到了會(huì)怎么做？你會(huì)說(shuō)些什么？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造）五、再讀課文突破難點(diǎn)1、默讀課文，思考：三個(gè)兒子中誰(shuí)做得最好？2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：孝順3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”4、理解老爺爺?shù)囊馑肌Ａ?、拓展延伸情滿課堂1、優(yōu)化板書(shū)，回歸整體。2、總結(jié)全文，升華情感。三個(gè)兒子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材分析】本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說(shuō)他只看到一個(gè)兒

6、子，因?yàn)樗钪?，這個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論就可以了?！緦W(xué)情分析】認(rèn)字、寫(xiě)字、在準(zhǔn)確的情感朗讀中感悟課文。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的方式說(shuō)出識(shí)字方法。本文內(nèi)容淺顯，人物對(duì)話多。不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的心情也不同

7、。因此，我把“分角色朗讀課文，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感”列為教學(xué)重點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)“既、嗓、拎、桶、晃”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)胳膊、晃蕩等詞語(yǔ)。2分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1有感情地分角色朗讀課文，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。2明白老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。3通過(guò)學(xué)文、賞文，懂得孝敬父母并能付諸行動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】1通過(guò)討論明白老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。2分角色朗讀課文。3比較三個(gè)兒子的行為，體會(huì)老爺爺話的深刻含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，一桶水。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題今天，我們

8、就要學(xué)習(xí)一篇課文，講述的就是發(fā)生在兒子和媽媽之間的故事。一起走進(jìn)23課三個(gè)兒子，伸出小手，跟著老師一塊兒寫(xiě)課題。（學(xué)生跟著書(shū)空寫(xiě)課題）（學(xué)生齊讀）二、初讀課文，整體感知1.以自己喜歡的方式讀課文讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。想一想課文寫(xiě)了一件什么事?2.檢查生字詞：讀音注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀第四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。3.初步感知簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？課文寫(xiě)了一件什么事?（本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說(shuō)他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪?，這個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。）三、寫(xiě)字指導(dǎo)1.寫(xiě)正確本課要寫(xiě)的字中有些容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是諸多的“點(diǎn)”，最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆（點(diǎn)），“桶”字右上的一點(diǎn)，“膊”字右上的點(diǎn)，都容易漏寫(xiě)?！笆帯弊忠彩且讓?xiě)錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫(xiě)成左右