《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，認(rèn)識(shí)個(gè)生字。了解詞語的意思。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣?！窘虒W(xué)過程】一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？ （學(xué)生出示收集的柳葉）、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（

2、板書：詠柳）、全班齊讀課題。、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠（學(xué)生答：詠鵝）、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。、檢查自讀生字情況： 指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。 開火車讀。 全班讀。、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。、全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解

3、詩意、指導(dǎo)第一、二句： （放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像） 你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮） 詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美 ？ 指名讀：老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。 全班看著圖片吟誦這兩句。、自讀第三、四句： 接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀

4、三四句。多讀幾遍，讀出感情。 學(xué)生自讀。 指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀？ 讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。、全班齊讀。、能背的站起來背。四、布置作業(yè)、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。、背熟古詩。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)2一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課感知美。1.課前唱歌春天在哪里，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩詠柳。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？3.課件出示春柳圖，使

5、學(xué)生初步感知柳樹的美。4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。二、朗讀全詩，初知大意領(lǐng)略美。1.生自由朗讀。2.檢查朗讀情況。3.檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來說說。4.學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。5.看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（

6、樹高、綠；枝多；葉細(xì)）6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）三、質(zhì)疑問難交流朗讀品味美。1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？2.學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀）3.交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）（1）出示第一句詩課件，體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；（2）出示第二句詩課件，體

7、會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。（3）出示第四句詩課件，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。5.小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你

8、們想到的意境描繪出來。四、想象意境，熟讀成誦欣賞美。1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。2.出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。3.吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。4.學(xué)生吟詩，背詩，互相評(píng)價(jià)。五、選讀詩歌，拓展思維豐富美。1.大家吟詩的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。六、自主作業(yè)，遷移能力延伸美。學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦

9、；可畫一幅春天的畫，可以詠柳為題寫一篇作文。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)情分析：詠柳這首詩以春天里常見的柳樹作為詩歌描繪的內(nèi)容，題材是學(xué)生易于接受的，大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦了。因此，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和能力。課題中的“詠”在一年級(jí)學(xué)詠鵝時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)，由舊知遷移而來學(xué)生很容易就明白了詩題的意思。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字寫字的方法，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)以學(xué)生互學(xué)的方式進(jìn)行，運(yùn)用方法學(xué)會(huì)本課的生字。整首詩讀起來很有畫面感，加上二年級(jí)學(xué)生想象力豐富，具有愛表達(dá)、愛表現(xiàn)的欲望，因而在品讀古詩環(huán)節(jié)從實(shí)景入手引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，然后創(chuàng)

10、設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到吟誦的目標(biāo)，并感受春天的美麗。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“詠、妝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“碧、綠”等5個(gè)字，積累生字拓展的詞語。2、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩，想象詩句描繪的美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課感知美。1、課件播放圖片，師旁白：春天像一位美麗的仙女，把萬物從沉睡中喚醒，紅的花，綠的草，嫩的葉，多美呀！很多詩人都寫過贊美春天的詩歌，誰能背誦關(guān)于“春天”的古詩嗎？背春曉村居2、描寫春天的古詩還有

11、很多，唐代大詩人賀知章就被柳樹的美所陶醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩。（出示課題詠柳）書空課題，齊讀課題3、認(rèn)讀“詠”（生字卡片）小老師帶讀，讀準(zhǔn)后鼻音。你在哪兒學(xué)過這個(gè)字？背詠鵝那“詠”是什么意思？誰來說說“詠柳”的意思？歌頌，贊美柳樹。4、齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示“詠”的聲調(diào)發(fā)生了變化。二、初讀古詩，識(shí)字寫字l、詩人是怎么贊美柳樹的呢？（課件出示詩歌）師范讀2、學(xué)生自由讀古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。3、檢查自讀生字情況。認(rèn)讀生字“妝、絲、絳、剪、裁”小老師拿生字卡片帶讀，告訴小朋友們你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？開火車讀，全班讀。交流記住生字的方法，老師隨機(jī)提示：加一加，換

12、一換，看圖畫等識(shí)字方法。出示“妝絲”的演變，“裁”和“載、栽”比較。請(qǐng)孩子們給字組詞，它藏在哪一句詩里，請(qǐng)讀出來。4、書寫生字出示帶田字格的生字：碧 剪學(xué)生認(rèn)讀生字，給字組詞。觀察生字，要寫好這兩個(gè)字要注意什么？提示：注意字的結(jié)構(gòu)和兩部分的比例：“碧剪”是上下結(jié)構(gòu)，上面部分所占位置多。“碧”上面由“王石”兩字組成，“王”最后一筆由橫變成提，下面的“石”要寫得扁而寬，與上面部分平衡?！凹簟鄙蠈?、長，下扁、短，上面的橫要寫得長，“月”和立刀旁都在橫中線下方收筆，下面“刀”的撇收筆和橫折鉤在同一水平線上。老師范寫：學(xué)生練寫，在田字格中描一個(gè)寫一個(gè)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。在展示臺(tái)上展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)價(jià)。學(xué)

13、生再次練寫，每個(gè)字寫一個(gè)。三、朗讀全詩，理解詩意領(lǐng)略美。1、學(xué)生再自由讀古詩，讀完后仔細(xì)看書上的插圖，小組內(nèi)交流：你仿佛看到了什么？2、指名讀，提示：讀出詩的節(jié)奏。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。3、交流：讀著讀著，你仿佛看到了什么？學(xué)生說自己想象的畫面，課件出示相關(guān)的詩句并指導(dǎo)朗讀。4、課件展示柳樹的圖片，欣賞圖片，配樂朗讀。5、這么美的柳樹是誰的巧手裝扮出來的呢？你從哪句詩知道的？課件出示第三、四行詩，指導(dǎo)朗讀。6、合作讀詩：老師描述詩句中的景象，請(qǐng)孩子們讀出詩句。師：春天來了，高高的柳樹上長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。生讀第一句。師：樹上垂

14、下無數(shù)的柳條，葉子細(xì)細(xì)的，好像綠色的絲帶。生讀第二句。師：這些裝扮了一樹的葉子是誰的巧手裁出來的呢？生讀第三句。師：原來是二月的春風(fēng)，像一把看不見的剪刀將綠色的絲帶隨心裁剪。生讀第四句。7、拓展：二月春風(fēng)裁剪出了這么美麗的柳樹，她還裝扮了哪些景物呢？二月春風(fēng)喚醒了小草，二月春風(fēng)喚來了燕子，二月春風(fēng)融化了冰雪。二月春風(fēng)染紅了桃花，二月春風(fēng)拔出了筍芽，二月春風(fēng)吹綠了樹木8、多么美麗的景色，多么美好的春光呀！請(qǐng)孩子們?cè)僮x古詩。四、想象意境，熟讀成誦欣賞美。1、這首詩是誰寫的呢？2、說賀知章的故事，創(chuàng)設(shè)情境熟讀成誦。課件播放音頻：賀知章在長安任職多年，80多歲才退休回鄉(xiāng)，百官為他送行。他來到河邊坐船，

15、這時(shí)正好是早春時(shí)節(jié)，樹木發(fā)芽，微風(fēng)拂面，河岸邊楊柳依依，賀知章情不自禁地吟誦出生讀詠柳。他坐船終于回到家鄉(xiāng)，河邊一排排柳樹在風(fēng)中舞蹈，好像在迎接他回家，他脫口而出生讀詠柳。船載著他回到了家門口，門前一株高大的柳樹，垂下無數(shù)條嫩綠的枝條，充滿了生機(jī)，他興奮地吟誦生背詠柳。五、總結(jié)全課，布置作業(yè)多么美的詩，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜歡和向往？其實(shí)，還有不少的童謠、詩歌也是描寫春天的，請(qǐng)小朋友們回去以后找一找，讀一讀，去感受春天的美麗。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)內(nèi)容分析】詠柳的作者是唐代詩人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見

16、的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了。抒發(fā)了詩人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情，反映了詩人熱愛大自然，熱愛生活的情懷。詠柳向我們展示了一幅春滿人間，婀娜多姿的畫面。這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實(shí)，關(guān)于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天，冬天。詠柳重點(diǎn)在詠，用詠的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識(shí)，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語言組織能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。2、通過聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，吟詩作畫等方式來贊頌生活。3、發(fā)展學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，檢測學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

17、【教學(xué)理念解讀】學(xué)習(xí)古詩文，其目的在于全面提高語文素質(zhì);而語文素質(zhì)的核心是語文能力的培養(yǎng)。它是語文能力、語文知識(shí)、情趣、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合。古詩文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn)，教學(xué)不同層次的古詩，能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學(xué)大綱提倡：古詩教學(xué)應(yīng)以吟誦為主。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn)，如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化，以詩引畫，以畫詮詩不失為古詩教學(xué)的一大契機(jī)。拓寬思維外溢美感，觸類旁通，繼而舉一反三，倡導(dǎo)學(xué)生吟詩作畫。這也是一種詩文、詩情、詩理與學(xué)生的品味、感悟的無聲對(duì)話交流?！景咐颗囵B(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美。學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的

18、畫卷，過去的學(xué)者賦詩必畫，遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅，近如徐悲鴻、齊白石，詩畫交融，堪稱詩中有畫，畫中有詩。因而古詩教學(xué)中，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中，讓學(xué)生品足味，悟足情，達(dá)到詩與景，情與文的交融。師：春，是蘇醒，是溫暖，是成長，是綠色，是生命。詠柳這首詩向我們展示了沐浴在春風(fēng)中的柳樹想象成經(jīng)過巧手裁剪的藝術(shù)品這么一幅生機(jī)蓬勃的畫面，學(xué)了古詩，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆多美的春天，多美的大自然。同學(xué)們，讓我們耳聽著古曲，手持畫筆畫畫著美景。放琵琶曲春江花月夜，學(xué)生畫詠柳春景圖。投影示學(xué)生的作品。理念：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。誦詩成畫，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩

19、課堂，并非簡單刺激視覺美感而已。師：同學(xué)們眼中的春天多美啊!其實(shí)大自然的一年四季都很美，不是嗎?在春天里，我們?cè)伭谙奶炖镂覀兩涸谙奶炖?，我們贊荷。生：在夏風(fēng)里，我們?cè)伜伞Ｉ涸谙奶斓某靥晾?，我們頌睡蓮。?原來，夏天也是多姿多彩的。我國古代許許多多的詩人也曾用他們的精妙之筆，寫下諸多的夏的詩篇，不知在你的記憶寶庫里，保存著哪些夏之詩?生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。生：映日荷花別樣紅。師：詩人筆下的夏熱情，向上，火紅，毫不遜色于春，不知其他季節(jié)如何?有沒有令我們的心為之一顫的東西呢?生：在秋風(fēng)里，我們賞菊。生：在秋天里，我們頌豐收。生：在落葉中，我們用落葉。生：霜葉紅于二月花。生：在

20、白雪皚皚的世界里，我們?cè)伱?。生：在銀裝素裹的日子里，我們贊雪。生：猶有傲霜枝。理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美，學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷。師：在不同的季節(jié)里，有不同的風(fēng)貌。我們欣賞，我們歌詠，我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)詠柳這首古詩，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能，也來吟詩作畫，體會(huì)詩人的風(fēng)范。學(xué)生交頭接耳，覺得很新鮮。師：四人小組合作學(xué)習(xí)，自主選取一個(gè)季節(jié)，既配詩又作畫。希望每個(gè)小組的成員都能開動(dòng)自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞，譜寫出一首首優(yōu)美的詩，一幅幅動(dòng)人的畫。學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生交流。理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、

21、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。 圍繞吟畫展開教學(xué)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，除了借助自身的語言優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外，沒有加給學(xué)生一個(gè)問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位。自主選材，合作吟詩作畫，效果甚是理想。【教學(xué)后記】古詩在小學(xué)語文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學(xué)生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習(xí)慣差別很大，因此，古詩的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn)。往往教師在教學(xué)古詩時(shí)，介紹講解，強(qiáng)調(diào)字詞，逐句解釋。學(xué)生埋頭筆記，學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背、會(huì)解釋來衡量。學(xué)生究竟從詩中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境，無從談起;究竟得到多少語文基本能力的訓(xùn)練，也無從落

22、實(shí)。我以為古詩的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，得到情感的體驗(yàn)，積極參與到學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力。教學(xué)古詩詠柳，我拓寬了學(xué)生的視眼，激起學(xué)生心中原有的古詩底蘊(yùn)，重組教學(xué)，跨越美術(shù)學(xué)科，通過吟詩作畫的.形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。，讓學(xué)生見前人之所見，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法，不斷向課外拓展。所謂詩，詩情畫意;若單單詩文無畫又何來情、意?詩歌是以悟詩情為主，學(xué)生品讀為重;立足讀出韻味，悟出品味，達(dá)到出神入化的描繪。古詩意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì)。把詩韻、詩情、詩景統(tǒng)一起來，讓情感得以回歸。使學(xué)生、文本、作者

23、、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話，完成詩歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，了解詞語意思。、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書詠柳）、全班齊讀課題。、我們以前學(xué)過一首古詩叫做（學(xué)

24、生答：詠鵝）、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？、這首詩的作者就是賀知章。（簡介詩人生平）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。、檢查自讀生字情況。、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意、指導(dǎo)第一、二句：（放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片）你看到了什么？詩人從遠(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美

25、麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，你們看詩人比喻的多好，如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。、自讀第三、四句：接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。四、指導(dǎo)說句寫句、詩人用古詩贊美了柳樹，你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。、指名說和同桌說。、把你說的寫下來，只要求兩三句。、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。五、指導(dǎo)生字、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：垂筆順要多次書空

26、，記準(zhǔn)四橫的長度不一樣。裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開來，一捺改成一點(diǎn)。剪字下面是刀。、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。六、作業(yè)背誦古詩。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)、背誦詠柳。、讀春，積累詞句。（開火車，每人說一個(gè)詞語，看誰的膽量大，說一個(gè)含有春的詞語，看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好）、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩，你們都搜集了多少？、學(xué)生把自己搜集的材料講出來。、老師出示課件（收集的詞語、成語、名詩佳句）請(qǐng)學(xué)生來讀。二、詠春，享受春天、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩很多，我們今天學(xué)

27、的是南宋詩人朱熹春日。、今天咱們學(xué)的這首詩，誰知道它們題目是什么意思。、簡介詩人朱熹。、請(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的春日。、讀了這首詩后，你能猜一猜詩人在寫春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、歡快、舒暢）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）、猜測終歸猜測，大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情。（說出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱無邊、光景、一時(shí)新等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春萬紫千紅、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，師范讀一次。、說一說古詩的大意。三、惜春，書海求知同學(xué)們，詩人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂？原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說來（出

28、示）春日這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。（板書勸學(xué)）勸告大家多讀書，因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識(shí)，書中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新，深感快樂。試想一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書海中求知識(shí)，因?yàn)闀暮Ｑ罄镆灿幸黄f紫千紅的春色。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)6教材簡說：本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入

29、境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）（這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）2知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。3全班齊讀課題。4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩

30、人正看著柳樹，贊美柳樹）5這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字1詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。4從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。5學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。7全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意1指導(dǎo)第一、二句。（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（3）詩人從遠(yuǎn)處看到

31、柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2自讀第三、四句。（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學(xué)生自讀。（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時(shí)候，讓

32、全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。四、想象意境，美讀成誦1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。五、指導(dǎo)說句，寫句1詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2指名說。3和同桌說。4把你說的寫下來，只要求兩三句即可。六、布置作業(yè)1回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2背熟古詩。第二課時(shí)教學(xué)過程一、檢查背誦1開火車背。2指名有感情的背。3全班背。二、講評(píng)講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）1選出優(yōu)秀的到臺(tái)上

33、讀。2指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導(dǎo)寫生字1出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。四、板書設(shè)計(jì)詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。教學(xué)反思：語文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在詠柳這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點(diǎn)，在課前，通過讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，出示直觀的

34、插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神。另外，我讓學(xué)生在學(xué)詩歌中練習(xí)寫話，讓學(xué)生借助自己所收集的圖片，先說后寫，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生想說什么就寫什么。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)7課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)課題：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第九課詠柳教學(xué)目的：1、透過理解詩歌的資料，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；2、理解詩句；3、理解詩人

35、的思想感情；4、在理解詩歌資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境；5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的潛力。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)潛力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的思想感情。教具：1、詠柳插圖；2、詩人概況（生平、詩作）；3、學(xué)習(xí)目的條目。4、古箏磁帶，錄音機(jī)；5、詩歌正文。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)所學(xué)；師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？生背古詩。2、引入新課；師：這天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的詠柳。（板書課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來（生朗誦古詩）3、認(rèn)讀生字師：有哪些字不認(rèn)識(shí)能夠提出來，我們大家一齊解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一

36、齊朗誦這首詩。4、指導(dǎo)朗誦；師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。此刻請(qǐng)大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂）。二、講解1、明確學(xué)習(xí)目的；師：這天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會(huì)詩的意境；7、背誦古詩）2、組織自學(xué)；師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。

37、如有問題可向大家求助。生自學(xué)教師投影詩人狀況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在那里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）3、師生交流；師：此刻誰能給我們介紹一下詩人，師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩，4、分析全詩；師：請(qǐng)思考一下，這首詩描述的是什么季節(jié)的柳樹，這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩，邊讀邊想。5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩

38、人的感情；師：整首詩既描述了柳樹，又提到了春天。此刻誰能告訴我，詩人在寫這首詩時(shí)是一種什么情緒？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得此刻仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最后走了，充滿生機(jī)的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界

39、。想到那里你的情緒是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因?yàn)榇禾靵砹硕械礁吲d，說明他對(duì)春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩人描述的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還能夠再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。6、背誦全詩；師：此刻請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩。（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一齊來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。（生齊背）7、體會(huì)意境師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美

40、麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）請(qǐng)同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？8、自查知識(shí)掌握狀況；師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)到達(dá)了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)明白的；你還不大清楚的；你還想明白的）練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）三、結(jié)束1、學(xué)法總結(jié)；我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。（板書學(xué)法）2、作業(yè)布置春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描述春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也能夠把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會(huì)。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)8活動(dòng)目標(biāo)：、

41、初步理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。、初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。、通過積累，感悟和運(yùn)用古詩，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹?；顒?dòng)過程：、邊聽音樂柳樹姑娘邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美。柳樹姑娘有長長的辮子，隨著春風(fēng)飄動(dòng)著，好美??！、談話活動(dòng)，引出話題。春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹帶來的變化呢？教師小結(jié)：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的？哦！原來是二月的春風(fēng)像

42、剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）、引出古詩。這首散文真的好美?。」艜r(shí)候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹，不由得做起的詩來。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩詠柳）剛才老師在朗誦時(shí)，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）教師再次朗誦。、教師朗誦詠柳古詩，并幫助幼兒理解古詩。 哪一句古詩的意思你不懂呢？（請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解。）春風(fēng)一吹讓柳樹如此的美麗，春風(fēng)除了像剪刀，還像什么？又會(huì)使什么帶來變化呢？（春風(fēng)像手，摸了小草，小草就變綠了；春風(fēng)像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了；春風(fēng)像腿

43、，跑去親了親花，花兒就開了。）和幼兒一起來朗誦古詩。再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）教師小結(jié)：春風(fēng)給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。（配樂）小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1、透過視圖，讓學(xué)生把詩中的話變成畫，從而了解詩句的意思，體會(huì)詩中描繪的景象。2、學(xué)生學(xué)會(huì)有韻律感的誦讀古詩，能讀出春天的美，柳樹的美，春風(fēng)的神奇。3、透過朗讀描述春天的古詩，進(jìn)一步體會(huì)春天的美，詩句的美，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。4、能根據(jù)圖和已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作詩。教學(xué)重難

44、點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生體會(huì)詩中所描繪的景象，從而把詩讀出語氣。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛詩、愛春天的情感，自己創(chuàng)作詩。教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、把同類詩與本詩相聯(lián)系，初步體會(huì)情感同學(xué)們，此刻是什么季節(jié)春天來了，花開了，草綠了，我們又能夠在溫暖的陽光下愉快地游戲了，你們喜歡春天嗎是呀，春天是花的世界，是鳥的天堂，也是詩的故鄉(xiāng)，春天如此完美，許多詩人都用優(yōu)美的詩句來描述、贊美了春天的可愛，你們還記得我們?cè)趪鴮W(xué)課上學(xué)習(xí)了哪些贊美春天的詩嗎我們此刻玩一個(gè)看圖猜詩名的游戲好嗎課件出示：春曉、村居兩首古詩及相應(yīng)畫面2、欣賞春天畫面，激發(fā)其情感走進(jìn)了春天，我也不由自主地愛上了春天，因此，我把春天那

45、美麗的景色拍了下來，想看嗎那就請(qǐng)你跟著老師一齊走進(jìn)春天去看一看吧!課件出示:春天的畫面3、介紹柳樹的小知識(shí)，對(duì)柳樹有初步認(rèn)識(shí)?？吹竭@些畫面，你最想說什么在這些畫面中，你見到的最多的是什么(學(xué)生答：柳樹)柳樹有著十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡綠色的春裝，向我們報(bào)告春的來臨，到了六月，柳絮漫天飛，那是它們?cè)趯ふ易约旱男录遥?dāng)秋風(fēng)卷走大批黃葉時(shí)，它卻依然綠意融融，因此又有人把春天叫作“柳條春”。4、引出課題、解題、讀題想明白劉老師此時(shí)此刻在想什么嗎我最想把唐朝著名大詩人賀知章寫的一首贊美柳樹的詩推薦給大家。是的名字叫詠柳。(板書課題)你們還記得“詠”是什么意思嗎(板書:：贊美)我們還學(xué)過哪

46、些題目中帶“詠”的詩學(xué)生答：詠鵝、詠鵝就是贊美詠華山就是贊美那么詠柳又是什么意思呢既然是贊美柳樹，那我們就應(yīng)怎樣讀課題呢(指名讀課題)(二)初讀古詩，整體感知1、課件出示柳樹圖片及古詩看到這么美的畫面，這么有名的詩句，想讀嗎遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣辦學(xué)生自由練習(xí)讀古詩2、此刻同桌兩個(gè)同學(xué)比一比，看誰能把這首詩讀準(zhǔn)確，如果你的同桌能做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，就請(qǐng)你在書的上方給他畫一張笑臉，如果他哪讀的不夠準(zhǔn)確，就請(qǐng)你幫幫他。(三)、了解詩意，指導(dǎo)朗讀第一句:萬條垂下綠絲絳1、指名讀。如果你能透過你的朗讀讓我們感受到柳樹的樣貌就更好了。2、透過視圖、聯(lián)想，了解詩意、讀出詩情1、(出示柳樹圖片)你們看

47、，柳樹的葉子是什么顏色一片片柳葉綠得就像一塊塊翠綠晶瑩的碧玉一樣，多美呀!“碧玉”這個(gè)詞就是在告訴我們柳葉長得很(學(xué)生答：很綠)2、我們?cè)僮屑?xì)看一看，柳樹的葉子不但綠得可愛，而且還你挨著我，我挨著你，個(gè)性。(學(xué)生答：個(gè)性多)你覺得把這句詩中的哪個(gè)詞讀重就能讓我們感受到這棵高高的柳樹長滿了像碧玉一樣的葉子(學(xué)生答：一樹)在古典詩詞中，數(shù)量詞并不必須都表示確切的數(shù)量，有時(shí)它還表示很多的意思。3、指名朗讀第一句，并評(píng)讀。4、你們來數(shù)數(shù)這首詩每句話有幾個(gè)字每行有五個(gè)字的詩就叫作(學(xué)生答：五言詩)回憶一下，五言詩一般就應(yīng)怎樣停頓(學(xué)生答：二、二、三停頓)詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字。

48、2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。課前準(zhǔn)備：1、觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫。2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。3、老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的意境。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：俗話說：“一年之計(jì)在于春?！贝?，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出12首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎？然后指名背春曉等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃

49、鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??！接下來，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入1、初讀古詩，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。2、師范讀古詩。二、初讀古詩，認(rèn)讀生字：1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3、出示ppt，檢查自讀生字情況。（1）、指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）、開火車讀。（3）、全班讀。4、認(rèn)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6、

50、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。7、全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意：1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。（1）、你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（2）、詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。（3）、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（4）、全班看著圖片吟誦這兩句。2、自讀第三、四句。（l）、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去

51、讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）、指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（3）、讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（4）、讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。3、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。板書設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)觀：一樹高綠絲絳詠柳近看：細(xì)葉熱愛春天奇想：誰裁出結(jié)論：二月春風(fēng)詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)資料：人教版六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第三單元第9課詠柳。教學(xué)目標(biāo)：1、透過對(duì)詩歌資料的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的潛力。4、能有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課感知美。1、課前唱歌春天在哪里，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的情緒一齊來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩詠柳。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們明白嗎？誰來向大家介紹一下？3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）