《天窗》五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、天窗五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的天窗五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。天窗五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個(gè)生字。2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。3、有感情地朗讀課文，背誦第四至第六自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句

2、理解課文內(nèi)容談自己的感受。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，設(shè)疑激趣1、今天，我們學(xué)習(xí)第二課天窗。(板書(shū)課題并齊讀課題)2、師：看到課題你們有什么想問(wèn)的嗎?(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問(wèn)“什么是天窗?)3、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著“什么是天窗?這個(gè)問(wèn)題讀課文。4、學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問(wèn)讀課文。(學(xué)生可說(shuō)說(shuō)課文的描述：“在房頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗?！币部梢哉f(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的天窗。)(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。)5、天窗雖小，卻給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣讓孩子們的童年充滿想象，下面

3、讓我們一起去體驗(yàn)天窗的魅力。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況1.同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯(cuò)正音，把課文讀正確、流利。2.指名學(xué)生分自然段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。3.出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。4、自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么?用書(shū)上的一句話來(lái)概括。學(xué)生讀，讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉?！?設(shè)計(jì)意圖：提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。)5.齊讀全文。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容1.回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么?“小小的天窗是你惟一的慰藉?！?.問(wèn)：慰藉什么意思?(安慰

4、、撫慰)結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢?(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎;又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。)二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)1、默讀課文，邊讀邊思考：文章的那些部分觸動(dòng)了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會(huì)為什么說(shuō)天窗使孩子們唯一的慰藉?學(xué)生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進(jìn)一步理解課文?！拔拷濉卑参?。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被

5、喚回時(shí)的失落，(也可以結(jié)合自己類(lèi)似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情)又從天窗中想象出無(wú)窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂(lè)。過(guò)程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從“到屋里來(lái)呀!”一句中體會(huì)大人的命令、不可違抗的氣勢(shì)。從“被關(guān)在了地洞似的屋里?！斌w會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的無(wú)奈。在失落和無(wú)奈中，天窗給孩子們帶來(lái)了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說(shuō)天窗使孩子們唯一的慰藉。3.感情朗讀自己感觸最深的段落。(設(shè)計(jì)意圖：在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書(shū)、理解的方法。)三、拓展積累1、教師啟發(fā)提問(wèn)：“在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉?”讓學(xué)生談出自己生

6、活中排解不快的方法。也許是讀書(shū)?看電視?也許是擺弄什么小玩具?2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來(lái)，為我們的童年增添一筆美好的回憶。(設(shè)計(jì)意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來(lái)，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。)板書(shū)設(shè)計(jì)：天窗孩子們唯一的慰藉看見(jiàn)想象雨腳閃電星云無(wú)窮無(wú)盡天窗五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶”看世界的情趣。2. 抄寫(xiě)佳段佳句。教學(xué)準(zhǔn)備師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。一、引入今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文天窗是著名作家茅盾寫(xiě)的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會(huì)有所收獲的。二、自學(xué)課文(1)通讀課文。(2)畫(huà)出不理解或有疑問(wèn)的

7、字詞和句子，提出自己不明白的問(wèn)題。三、了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文中心質(zhì)疑1 完成練習(xí)，出示填空：鄉(xiāng)下人在屋間開(kāi)了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時(shí)，時(shí)，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的.慰藉，這小小的一方空白是神奇的。學(xué)生討論、交流，請(qǐng)一位同學(xué)把這段話連起來(lái)讀一讀。2 質(zhì)疑(1)為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?出示文章最后一段，齊讀。(2)你們是不是覺(jué)得這段話很難理解?有什么問(wèn)題?“天窗”、“有”、“無(wú)”、“虛”、“實(shí)”為什么要加引號(hào)?為什么說(shuō)活潑會(huì)想的孩子們會(huì)從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”?四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑1 看看插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說(shuō)天窗是孩子們唯一的慰藉?2 “慰藉”

8、是什么意思?為什么說(shuō)天窗是慰藉呢?(讀46段)3 透過(guò)這扇天窗，文中的孩子看到了什么?又想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“”和“”在文中找出?？吹较氲接昴_在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。一粒星無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星一朵云無(wú)數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩掠過(guò)的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。我們把孩子所看到的和想到的連起來(lái)讀一讀。4 討論問(wèn)題為什么說(shuō)活潑會(huì)想的孩子會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”?小組討論，交流。五、學(xué)習(xí)想象的方法1 看文中孩子是如何想象的。課文中怎樣描寫(xiě)他看到的事物的?怎么會(huì)寫(xiě)得那么具體?(仔細(xì)觀察)還有哪些地方?板書(shū)：仔細(xì)觀察2 在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開(kāi)想象的?(齊讀)從數(shù)量上展開(kāi)想象，從形狀上展開(kāi)想象。(齊讀)男女聲對(duì)讀。3 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開(kāi)想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開(kāi)展，這樣多角度的想