浙江省教師招聘考試學前教育基礎(chǔ)知識試卷及參考答案

1、絕密 考試結(jié)束前浙江省2014年教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識（幼兒園）課程代碼：300請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項：1. 答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題 紙規(guī)定的位置上。2.每小題選出答案后，用 2B 鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題 （本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙” 的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1.嬰幼兒長骨骼的必需條件是

2、A. 營養(yǎng)和陽光B.鐵和磷C.維生素 C 和鈣D.維生素A 和水2.具有促進鐵吸收功能的是A. 維生素 AB.維生素B1C.維生素 CD.維生素D3.嬰幼兒腦細胞能夠利用的能量來源是A. 碳水化合物B. 蛋白質(zhì)C.脂肪D.維生素4.直觀行動思維的工具是A. 感知、動作B.具體形象C語詞概括5.以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是D.概念、:判斷、推理A. 認知是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時情緒也會影響認知過程B. 嬰兒期的兒童，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C嬰兒最初的笑是沒有社會意義的D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)6.2010 年頒布的國務院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見規(guī)定：學前教育公共的提供

3、必需堅持11.在現(xiàn)代社會中，作為教育者的幼兒教師角色不包括A.幼兒的觀察者和研究者B公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者C幼兒學習的引導者12.以下不屬于創(chuàng)造性游戲的是D.幼兒的榜樣和示范者A. 建構(gòu)游戲B.體育游戲C.角色游戲13.下面家園合作的方法中，屬于直接合作方式的是D.表演游戲A .家園聯(lián)系手冊B.家長開放日活動D.開展親子活動14. 提出“孩子有一百種語言”的是A.盧梭B.馬拉古齊C.皮亞杰 D.維果茨基15. 在我國，由于學前班小學化越來越明顯，因此，對待學前班的理性態(tài)度應該是A.廣覆蓋、高質(zhì)量C廣覆蓋、?；?.“方案教學”的倡導者是A.瑞吉歐學前教育理論流派C.人本主義學前教育理論流派8.我國的

4、“托幼一體化”是指A.托兒所和幼兒園職能合并C托兒所取代幼兒園9.學前教育的本體價值是A. 兒童發(fā)展價值c兼具兒童發(fā)展和社會發(fā)展的價值10.兒童觀的內(nèi)在結(jié)構(gòu)應包括A.兒童的自然存在C.兒童的精神存在B.重點覆蓋、保基本D.多覆蓋、有質(zhì)量B.進步主義學前教育理論流派D.新行為主義學前教育理論流派B.幼兒園取代托兒所D .以上都不是B.社會發(fā)展價值D .以上都不是B.兒童的社會存在C.家長老師制度A. 一律取消學前班C一律改為小學16. 從公共產(chǎn)品理論的角度看，學前教育具有A.非排他性B.排他性C兼具排他性和非排他性D.以上都不是17. 從個體心理結(jié)構(gòu)的維度看，學前教育目的的結(jié)構(gòu)包括A.德智體美B

5、.五大領(lǐng)域C.認知、情感、行為技能D.以上都是18. 建立生活常規(guī)的標準不包括A.保障幼兒安全之需要B方便教師保教工作之需要C保障集體生活及幼兒交往之需要D.符合幼兒年齡特點19. 幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征包括A. 能夠有反應的材料B. 現(xiàn)實生活中觸手可及的物品C先進的電子玩具D.能引起幼兒參與和學習行為的材料20. 提出“以兒童的最大利益為一種首要考慮”的是A. 兒童權(quán)利宣言B. 兒童權(quán)利公約C. 幼兒園工作規(guī)程D. 國務院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見非選擇題部分注意事項： 用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。二、 名詞解釋 （本大題共 6 小題，每小題 3

6、 分，共 18 分）21. 生長發(fā)育22. 積極詞匯23.貧血24. 學前教育的公益性25. 主題活動26. 幼兒園物質(zhì)環(huán)境B律改為幼兒園D .視具體情形而定三、 簡答題 （本大題共 4 小題，每小題 6 分，共 24 分）27.簡述嬰幼兒患病一般會出現(xiàn)的生病跡象。28.簡述幼兒理解發(fā)展的特點。29.簡述當代學前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)。30.簡述幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。四、論述題 （本大題共 2 小題，每小題 12 分，共 24 分）31.根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律特點，結(jié)合幼兒園教育實際，分析論述培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)控能力 的策略。32.結(jié)合實際，分析我國家園合作中存在的問題和解決策略。五、分析應用

7、題（本大題共 14 分）33.案例描述：一天早餐后，大 2 班的樂凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，建筑區(qū)的人 數(shù)已滿，但樂凱硬要往里進。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對他說： “今天建筑區(qū)已經(jīng)有四個人了，你 明天再玩吧。 ”樂凱卻霸道地說： “你出來，我要進去玩！ ”成寬也不示弱，說： “我先來的！ 樂凱不容分說上去就要拽成寬，成寬又氣又急，雙手握拳，眼看一場“戰(zhàn)爭”就要發(fā)生。茜老師趕忙走過去，把樂凱拉到一旁。樂凱氣得鼓著腮幫子直喘粗氣。茜老師輕聲對 他說：“今天的建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了。 ”“我才不管，我也要玩。 ”“你可以和小朋友商 量啊?！薄八麄儾挪粫屩摇?”樂凱喊道。 “但打架能解決

8、問題嗎”樂凱不說話了。茜老師 又接著說：“你有沒有想過，試試用一種更好的解決方法。 ”樂凱看著茜老師說： “我想不出 來?！避缋蠋熮D(zhuǎn)向建筑區(qū)內(nèi)的小朋友，問： “樂凱也想玩，怎么辦”這時，只見樂凱的好朋 友裕龍附在成寬耳邊悄悄說了幾句話，成寬便主動從建筑區(qū)走了出來，高高興興地玩象棋 去了。茜老師和樂凱都莫名其妙地看著裕龍，問： “你跟他說什么了”裕龍笑了笑，不好意 思地說：“哎呀，沒有什么，我就說，你出去，明天再玩，我給你帶巧克力。 ”請根據(jù)上述案例，分析：（1）樂凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型為什么（5 分）（2）茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系（嚴厲型； 灌輸型； 開放

9、學習型；民主型）為什么（ 5 分） （3）簡述大班幼兒社會性發(fā)展的特征。 （4 分）絕密啟用前 秘密啟用后浙江省2014年教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識（幼兒園）試題參考答案及評分標準課程代碼：300一、單項選擇題（本大題共20 小題，每小題1 分，共 20 分 ）1.A2.C3.B4.A5.D6.C7.A8.A9.A10.D11.B12.B13.A14.B15.D16.C17.C18.B19.D20.B二、名詞解釋（本大題共6 小題，每小題3 分，共 18 分）21.生長是指身體各器官、系統(tǒng)的長大和形態(tài)變化，是量的變化；發(fā)育是指細胞、組織和器 官的分化完善與功能上的成熟，是質(zhì)的改變。22. 指既能

10、理解，又能運用的詞匯。23. 是指全身循環(huán)血液中紅細胞總量減少至正常值以下的現(xiàn)象。24. 學前教育的公益性就是指學前教育具有造福公眾、讓社會獲益的性質(zhì)。25. 指圍繞著貼近幼兒生活的某一中心內(nèi)容即某一主題作為活動的主線來設(shè)計、組織與實施 教育教學活動。26.是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑等有形的東西，是 促進幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。三、簡答題 （本大題共 4 小題，每小題 6 分，共 24 分）27.食欲改變或食量減少拒食；夜間啼哭或者表現(xiàn)煩躁不安；需要外界刺激才動；面色發(fā)白 或青紫；體溫低于 35.5 攝氏度或高于 37.5 攝氏度；呼吸頻率每分鐘 60

11、次以上；劇烈氣喘 和伴有抽搐；大便異常。 （每答出 1 點給 1 分，共 6 分）28.主要依靠動作或具體事物理解（較少依靠詞的說明）；（ 2 分）更多理解事物的表面；更易理解個別事物（難以理解事物關(guān)系） ；（2 分）事物的相對關(guān)系的理解逐步發(fā)生且深入； （1 分）具有強烈的主觀化。 （1 分）29.（1）學前教育的普及水平顯著提高。 （2 分）（2） 學前教育制度靈活多樣，能夠適應社會各方面發(fā)展的要求。（2 分）（3） 幼兒教師的專業(yè)化水平提高。 （1 分）（4）現(xiàn)代科學技術(shù)成果在學前教育中得到廣泛應用。（1 分）30.正確、科學的兒童觀和教育觀（ 2 分） 合理的專業(yè)知識， （ 1 分）扎

12、實的專業(yè)能力（ 1 分） 專業(yè)精神和身心素質(zhì)（ 2 分）四、論述題 （本大題共 2 小題，每小題 12 分，共 24 分）31.營造安全，接納，尊重的心理環(huán)境；提高幼兒覺察自身情緒變化的能力；引導幼兒學習 表達和調(diào)節(jié)自己的情緒（幫助幼兒調(diào)整對觸發(fā)情緒反應情境的認識；幫助幼兒學習以適當 的方式宣泄消極情緒） ；培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)，鼓勵其將消極情緒化為積極情緒。 評分標準：能答出相近的 4 個要點，每要點 1 分，多出要點，酌情給 1-2 分；對每個要點的 論述酌情給 4-6 分。32.家園合作中出現(xiàn)的問題 第一，家長和教師之間的矛盾與沖突。 第二，合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)。第三，家長參與配合不夠好，援助園教更少。 第四，母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽剛性格的培養(yǎng)。策略： 第一，家長要積極參與幼兒園教育 第二，幼兒園要主動創(chuàng)造條件開辟溝通渠道 評分標準：能答出相近的 6 個要點，每要點 1 分；對每個要點的論述酌情給分 4-6 分。五、分析應用題（本大題共