近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

歷史學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)歷史八年級(jí)第一學(xué)期統(tǒng)編人教版近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇單元組織方式 自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1洋務(wù)運(yùn)動(dòng)第二單元第4課2甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮第二單元第5課3戊戌變法第二單元第6課4八國(guó)聯(lián)軍侵華第二單元第7課二、單元分析（一）課標(biāo)要求本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)。通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作用的客觀分析，提高學(xué)生辯證分析歷史事件的能力。影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的歷史理解能力。學(xué)生歸納、比較史實(shí)的能力。（二）教材分析1.知識(shí)框架洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 學(xué)習(xí)技術(shù)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)近代化開(kāi)端近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇近代化的早期探索中國(guó)經(jīng)濟(jì)近代化開(kāi)端近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇近代化的早期探索戊戌變法學(xué)習(xí)制度中國(guó)政治近代化開(kāi)端戊戌變法學(xué)習(xí)制度中國(guó)政治近代化開(kāi)端《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)的半殖民化程度《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)的半殖民化程度甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)民族危機(jī)的加劇完全淪為半殖民地半封建社會(huì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)民族危機(jī)的加劇完全淪為半殖民地半封建社會(huì)《辛丑條約》《辛丑條約》2.教學(xué)內(nèi)容分析日戰(zhàn)爭(zhēng)、列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮、戊戌變法、八國(guó)聯(lián)軍侵華等內(nèi)容。辦新式學(xué)校，培養(yǎng)洋務(wù)人才，中國(guó)由此邁開(kāi)了走向近代化的第一步。然而在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)，戰(zhàn)爭(zhēng)以清政府的慘敗而告終。加深了中國(guó)的半殖民地化程度，并刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心。一批先進(jìn)的知識(shí)分子認(rèn)識(shí)到必須進(jìn)行政治制度上的變革，以挽救民族危亡。他們開(kāi)展的維新變法運(yùn)動(dòng)，雖然失敗了，但在思想文化方面影響深遠(yuǎn)。19世紀(jì)末，面對(duì)空前嚴(yán)重的民族危機(jī)，農(nóng)民階級(jí)發(fā)起了波瀾壯闊的義和團(tuán)清政府再一次屈服，與11國(guó)簽署了喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》，中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。反抗列強(qiáng)侵略，爭(zhēng)取民族獨(dú)立進(jìn)行著英勇的斗爭(zhēng)，開(kāi)始了救亡圖存的探索。第4課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)講述的就是洋務(wù)派官員為富國(guó)強(qiáng)兵以圖自救而開(kāi)展的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，它為中國(guó)近代化開(kāi)辟了道路。第5課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是近代列強(qiáng)侵華史的重要組成部分，它與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、不堪的本質(zhì)徹底暴露，它也促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)前所未有的民族覺(jué)醒。第6課戊戌變法講述的是隨著列強(qiáng)對(duì)華侵略的加劇，中華民族危機(jī)日益深重。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，使先進(jìn)的中國(guó)人認(rèn)識(shí)到，僅僅靠軍事技術(shù)上的變革，響，為資產(chǎn)階級(jí)民主思想的傳播奠定了基礎(chǔ)。第7課19淵。（三）學(xué)情分析簡(jiǎn)略，歷史事件介紹得不夠完整，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法形成完整的概念，三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)用，以及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。關(guān)條約》與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系。響。露帝國(guó)主義的殘暴性，認(rèn)識(shí)落后就要挨打的道理。獨(dú)立、富強(qiáng)的道路，但是中國(guó)人民不屈不撓的探索精神值得后人學(xué)習(xí)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路題、怪題。2.單元作業(yè)覆蓋面要全，題型多樣，重難點(diǎn)要突出，要盡可能用貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的素材。的訓(xùn)練，提高學(xué)生的素養(yǎng)。潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣。解、鞏固和運(yùn)用，通過(guò)作業(yè)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。6，每課時(shí)作業(yè)在10分鐘左右。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)30分鐘左右本單元作業(yè)設(shè)計(jì)，緊扣單元主題“近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇”，成【基礎(chǔ)識(shí)記類(lèi)】、【能力培養(yǎng)類(lèi)】、【綜合提高類(lèi)】，落實(shí)到4個(gè)課時(shí)教學(xué)中，再通過(guò)4個(gè)課時(shí)作業(yè)和1個(gè)單元檢測(cè)作業(yè)加以檢測(cè)和鞏固。課時(shí)作業(yè)立足課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以基礎(chǔ)題為主，每課時(shí)作業(yè)在10分鐘左右。課時(shí)學(xué)習(xí)和課時(shí)作業(yè)，緊扣單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。五、課時(shí)作業(yè)作業(yè)時(shí)間：10分鐘一、單項(xiàng)選擇題【基礎(chǔ)識(shí)記類(lèi)】

第4課洋務(wù)運(yùn)動(dòng))A.自強(qiáng)與求富 B.變法與圖強(qiáng) C.民主與共和 D.民主與科學(xué)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A動(dòng)的口號(hào)是“自強(qiáng)與求富”，所以正確答案是A項(xiàng)。心素養(yǎng)。中推動(dòng)“卅年求富求強(qiáng)”指的是（ ）A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng) B.戊戌變法 C.辛亥革命 D.新文化運(yùn)動(dòng)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A富求強(qiáng)”得出該事件的口號(hào)是“自強(qiáng)、求富”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出正確答案是A項(xiàng)。料實(shí)證”和“歷史解釋”的核心素養(yǎng)。3.下列洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的舉措，以“求富”為目標(biāo)的有（）①發(fā)展近代軍事工業(yè)②開(kāi)辦近代民用企業(yè)③建立新式海陸軍④興辦新式學(xué)校A.①②③ B.②③④ C.①③ D.②【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D企業(yè)”是洋務(wù)派為了“求富”而采取的措施，所以正確答案是D項(xiàng)。本題的設(shè)計(jì)，可以考查學(xué)生“史料實(shí)證”的核心素養(yǎng)?！灸芰ε囵B(yǎng)類(lèi)】4.“經(jīng)過(guò)三十年洋躍進(jìn)，清朝陸軍洋槍數(shù)量‘甲乎天下’，海軍位列‘亞洲第一’……”。這表明當(dāng)時(shí)的中國(guó)（ ）A.海軍非常先進(jìn) B.可以與列強(qiáng)的海軍相抗衡C.可以解除民族危機(jī) D.近代國(guó)防意識(shí)增強(qiáng)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】DA項(xiàng)“海軍非常先進(jìn)”，B項(xiàng)“可以與列強(qiáng)的海軍相抗衡”都不符合當(dāng)時(shí)的中國(guó)現(xiàn)狀，C項(xiàng)“可以解除民族危機(jī)”事實(shí)上是沒(méi)有解除，通過(guò)排除法，得出正確答案是D項(xiàng)。進(jìn)行推論的能力。通過(guò)史料來(lái)進(jìn)行推論，培養(yǎng)學(xué)生“史料實(shí)證”的核心素養(yǎng)。隨帶出洋充作翻譯，或升遷外省及調(diào)赴沿海各處差委者已不乏人，實(shí)屬著有成效?！橥酿^有翻譯書(shū)籍十?dāng)?shù)種……”由此材料中可以看出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有起到下列作用的是（）A.傳播西方科學(xué)和技術(shù)文化 B.翻譯了外國(guó)科技書(shū)籍C.開(kāi)辦了一些民用工業(yè) D.培養(yǎng)了近代外交人才【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C出開(kāi)辦民用工業(yè)。所以正確答案是C項(xiàng)?！笆妨蠈?shí)證”的核心素養(yǎng)。6.著名學(xué)者辜鴻銘說(shuō)：“咸同年間，粵匪擾亂。清廷如一叢病之軀，幾難著手。若干劑未見(jiàn)轉(zhuǎn)機(jī)”是因?yàn)榇恕胺健保?）A.清政府盲目自大 B.天朝物產(chǎn)豐富，無(wú)需此方C.沒(méi)觸及封建制度 D.藥力不夠，藥效不足【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的根本原因。由此得出正確答案是C項(xiàng)。料的能力，培養(yǎng)學(xué)生“史料實(shí)證”、“唯物史觀”、“歷史解釋”的核心素養(yǎng)?！揪C合提高類(lèi)】能改造?！蹦阏J(rèn)為他修葺的“破屋子”所用的裱糊的“材料”是（ ）A.西方的先進(jìn)科技 B.西方的政治制度C.西方的思想文化 D.西方的文學(xué)藝術(shù)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A答案是A項(xiàng)。“史料實(shí)證”、“歷史解釋”的核心素養(yǎng)。二．材料解析題材料一曾國(guó)藩說(shuō)：“至恭親王奕?等奏，請(qǐng)購(gòu)買(mǎi)外洋船炮，則為今日救船必為中外官民通行之物；可以剿發(fā)逆（對(duì)太平天國(guó)起義軍的蔑稱(chēng)）,可以勤遠(yuǎn)略（指替皇帝解除外患）?！薄净A(chǔ)知識(shí)類(lèi)】

——摘編自《中國(guó)通史參考資料》近代部分上（1）根據(jù)材料一中曾國(guó)藩的“剿發(fā)逆”“勤遠(yuǎn)略”分析洋務(wù)派的根本目的是什么？為此他們做出了哪些努力，試舉兩例。材料二 竊惟通商以來(lái)，凡華民需用之物，外洋莫不仿造，窮極精巧，充蹶之時(shí)，亦不得不勉力籌辦。——摘編自張之洞1889年所奏《籌設(shè)煉鐵廠折》他的這些措施起到什么樣的積極作用。材料三英法聯(lián)軍及太平天國(guó)的痛苦……這個(gè)運(yùn)動(dòng)就是中國(guó)近代史上第一個(gè)應(yīng)付大變局的救國(guó)救民族的方案?！灸芰ε囵B(yǎng)類(lèi)】

——摘編自蔣廷黻在《中國(guó)近代史》（3）根據(jù)材料三及所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)促使洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的因素有哪些？【綜合提高類(lèi)】（4）材料三中的這個(gè)“方案”有沒(méi)有達(dá)到“救國(guó)救民”的目的？從中你有何啟示？【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】（1）根本目的：維護(hù)清朝的統(tǒng)治； 努力：創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，開(kāi)辦近代民用工業(yè)，興辦新式學(xué)校，籌建新式海陸軍等。（2）口號(hào)：“求富”； 作用：促進(jìn)了中國(guó)民族工業(yè)的產(chǎn)生，對(duì)外國(guó)的資本的入侵起到了一定的抵制作用。（3）因素：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)。（4）沒(méi)有；啟示：在不改變封建制度的前提下，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)注定是會(huì)失敗的或洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不可能使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路（言之有理皆可）【作業(yè)分析】第（1）問(wèn)，由材料一中“可以剿發(fā)逆”、“可以勤遠(yuǎn)略”可以看出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的是維護(hù)清朝的統(tǒng)治。洋務(wù)派所做的努力指的就是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，第（2）問(wèn)，由材料二中“張之洞籌設(shè)煉鐵廠”可得知此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是洋務(wù)派在外國(guó)的資本的入侵起到了一定的抵制作用。得出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起與第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)有關(guān)。第（4）問(wèn)，“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”這個(gè)“方案”沒(méi)有達(dá)到“救國(guó)救民”的目的，從務(wù)運(yùn)動(dòng)不可能使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路）?！驹O(shè)計(jì)意圖】“唯物史觀”、“歷史解釋”的核心素養(yǎng)。第5課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮作業(yè)時(shí)間：10分鐘一、單項(xiàng)選擇題【基礎(chǔ)識(shí)記類(lèi)】戰(zhàn)爭(zhēng)的哪一場(chǎng)戰(zhàn)役中壯烈殉國(guó)的？()A.黃海海戰(zhàn) B.遼東半島戰(zhàn)役 C.威海衛(wèi)戰(zhàn)役 D.平壤戰(zhàn)役【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A【作業(yè)分析】由材料提示的挽聯(lián)信息可判斷出這位民族英雄是鄧世昌，本題4個(gè)選項(xiàng)都是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中重要的戰(zhàn)役，結(jié)合教材內(nèi)容，可得出正確答案為A項(xiàng)。素養(yǎng)。與史實(shí)不符的是（ ）A.“戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于1894年，是日本蓄意挑起的?！盉.“黃海海戰(zhàn)北洋艦隊(duì)損失較大，但主力尚存?！盋.“日軍占領(lǐng)旅順后，進(jìn)行了瘋狂的大屠殺?！盌.“黃海海戰(zhàn)中北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)，標(biāo)志著中國(guó)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗?！薄驹u(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】A項(xiàng)是黃海海戰(zhàn)的結(jié)果，C項(xiàng)是旅順大屠殺的情況，均符合史實(shí)。D項(xiàng)中，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的標(biāo)志是威海衛(wèi)戰(zhàn)役中北洋艦隊(duì)的全軍覆沒(méi)，D項(xiàng)錯(cuò)在“黃海海戰(zhàn)”?？傻贸稣_答案為D項(xiàng)。核心素養(yǎng)。的（）A.英國(guó) B.法國(guó) C.俄國(guó) D.美國(guó)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D該政策為“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”政策，提出該政策的國(guó)家為美國(guó)，得出正確答案為D項(xiàng)。本題的設(shè)計(jì)，多角度的考查學(xué)生對(duì)“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”政策的內(nèi)容和提出國(guó)家的了解，【能力培養(yǎng)類(lèi)】)A.《南京條約》 B.《馬關(guān)條約》 C.《天津條約》 D《辛丑條約》【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】BB項(xiàng)。多維度考查、滲透“史料實(shí)證”和“家國(guó)情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)。5.中國(guó)一位民族資本家說(shuō)：“我之廉價(jià)工人，彼（西方國(guó)家）亦得而使用；我史現(xiàn)象（ ）A.割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本B.賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩C.開(kāi)放沙市，重慶，蘇州，杭州等為商埠D.允許日本在中國(guó)通商口岸開(kāi)設(shè)工廠【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D內(nèi)容，可得出正確答案為D項(xiàng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】《馬關(guān)條約》的內(nèi)容是學(xué)生理解“中國(guó)大大加深半殖民地化程度”史解釋”和“家國(guó)情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)。6.吳玉章在回憶錄中沉痛地寫(xiě)道：“這真是空前未有的亡國(guó)條約！它使全中國(guó)都為之震動(dòng)。從前亡國(guó)還只是被西方大國(guó)打敗過(guò)，現(xiàn)在竟被東方的小國(guó)打敗了，國(guó)條約”簽訂后造成的嚴(yán)重后果之一是（ ）A.中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)B.刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心C.清政府成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具D.中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B嚴(yán)重刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心，可得出正確答案為B項(xiàng)。料實(shí)證”和“家國(guó)情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)。【綜合提高類(lèi)】7.對(duì)比是學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用的方法，請(qǐng)你判斷以下不屬于中英《南京條約》和中日《馬關(guān)條約》的相似點(diǎn)是（ ）A.都有割地條款 B.都有賠款條款C.都規(guī)定了帝國(guó)主義可以在華設(shè)廠 D.都規(guī)定了開(kāi)放通商口岸【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C2,100萬(wàn)銀元，《馬關(guān)條約》賠償白銀2億兩，D項(xiàng)《南京條約》五口通商，《馬關(guān)條約》，開(kāi)放沙市，重慶，蘇州，杭州，C項(xiàng)是《馬關(guān)條約》的特有內(nèi)容，由此可得出正確答案為C項(xiàng)。度考查、滲透“史料實(shí)證”和“家國(guó)情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)。二．材料解析題19世紀(jì)末，東方彈丸小國(guó)日本發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)，清政府慘敗，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)至今讓中國(guó)人不斷反思。材料一 恩格斯指出：“在中國(guó)進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)給古老的中國(guó)以致命的打擊。汽機(jī)和電力以及創(chuàng)辦大工業(yè)?！薄幾浴豆饷魅?qǐng)?bào)》2014年4月16日《恩格斯眼中的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》材料二 李鴻章為避戰(zhàn)保船，令北洋艦隊(duì)退守威海衛(wèi)港，日軍趁機(jī)得到黃海制海權(quán)……1895年初，日軍攻陷威海衛(wèi)，北洋海軍全軍覆沒(méi)，清政府無(wú)心再戰(zhàn)，派李鴻章前往日本議和?！净A(chǔ)識(shí)記類(lèi)】

——摘自《中國(guó)歷史》（岳麓書(shū)社）材料三 代化之路上的一個(gè)巨大障礙。但與此同時(shí)，日本的侵略激發(fā)了中國(guó)的民族主義，甲午戰(zhàn)敗也成為中華民族開(kāi)始覺(jué)醒的標(biāo)志?！幾宰T玉龍《淺析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)發(fā)展的影響》《馬關(guān)條約》通商口岸圖 《馬關(guān)條約》通商口岸圖【能力培養(yǎng)類(lèi)】（2）根據(jù)材料三，《馬關(guān)條約》中哪一條款最能反映帝國(guó)主義列強(qiáng)要求對(duì)華進(jìn)行資本輸出？并結(jié)合所學(xué)分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響?！揪C合提高類(lèi)】（要求觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，表述清楚）【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】李鴻章妥協(xié)退讓?zhuān)逭瘮o(wú)能等。(2)條款：允許日本在中國(guó)通商口岸開(kāi)設(shè)工廠。影響：①簽訂《馬關(guān)條約》，大大加深了中國(guó)半殖民地化程度；②刺激了法運(yùn)動(dòng)和資產(chǎn)階級(jí)革命的興起。(3)示例：論點(diǎn)：腐朽的封建制度是歷史悲劇的根源，落后就要挨打。的啟示。（言之有理即可）。A等觀點(diǎn)鮮明，史實(shí)正確，概述全面，條理清晰，語(yǔ)音流暢B等觀點(diǎn)明確，可以概況出一些史實(shí)，邏輯較清楚，語(yǔ)言較流暢C等觀點(diǎn)基本正確，無(wú)恰當(dāng)?shù)氖氛摚Z(yǔ)言表述不清晰【作業(yè)分析】第（1）問(wèn)，根據(jù)材料一“閉關(guān)自守已經(jīng)不可能了”，“為了軍事防御的目料二中李鴻章和清政府的做法的理解。結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)出失敗原因。第（2）問(wèn)，根據(jù)對(duì)材料三的理解，并結(jié)合教材內(nèi)容中甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)之間的因果關(guān)系。第（3）問(wèn)，根據(jù)對(duì)上述材料的分析，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)落后就要挨打的道理，要不忘國(guó)恥，努力學(xué)習(xí)，不斷提高國(guó)家的綜合國(guó)力?！驹O(shè)計(jì)意圖】過(guò)本題的設(shè)計(jì)，考查學(xué)生對(duì)材料的理解，通過(guò)讀《馬關(guān)條約開(kāi)放通商口岸圖》、情懷”學(xué)科核心素養(yǎng)。作業(yè)時(shí)間：10分鐘一、單項(xiàng)選擇題【基礎(chǔ)識(shí)記類(lèi)】

第6課 戊戌變法）A.探尋八股寫(xiě)法 B.翻譯萬(wàn)國(guó)公法 C.準(zhǔn)備公車(chē)上書(shū) D.準(zhǔn)備立憲【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C來(lái)自課本，結(jié)合教材內(nèi)容，可得出正確答案為C項(xiàng)。圖獲取有效歷史信息的能力和“圖”“史”結(jié)合能力，加深學(xué)生對(duì)“公車(chē)上書(shū)”這一歷史事件的理解，滲透“史料實(shí)證”和“家國(guó)情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)。）①《時(shí)務(wù)報(bào)》②《國(guó)聞報(bào)》③《民報(bào)》 ④《知新報(bào)》⑤《湘學(xué)報(bào)》A.①②③④ B.①②③④ C.②③④⑤ D.①②④⑤【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D中國(guó)同盟會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)。通過(guò)排除法，得出正確答案為D項(xiàng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】維新變法運(yùn)動(dòng)時(shí)期的報(bào)紙是本課的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本題的設(shè)計(jì)，透“史料實(shí)證”的學(xué)科核心素養(yǎng)。3.1898年6）A.道光 B.宣統(tǒng) C.光緒 D. 同治【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C出正確答案為C項(xiàng)。學(xué)生對(duì)戊戌變法基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，考查“史料實(shí)證”的學(xué)科核心素養(yǎng)。【能力提高類(lèi)】4.這是1896年譚嗣同寫(xiě)下的《有感》，詩(shī)中他如此傷感的原因是( )A．中國(guó)半殖民地化程度進(jìn)一步加深 B.中國(guó)簽訂了《馬關(guān)條約》C.九龍司即將被英國(guó)割占 D.光緒皇帝逃亡西安【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】材料中提示的信息較多，依據(jù)材料中提示的“1896年”、“譚嗣同”、“傷感”等信息，結(jié)合教材內(nèi)容，判斷出1896年和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，詩(shī)句?？傻贸稣_答案為B項(xiàng)。理解，多維度考查、滲透“史料實(shí)證”和“家國(guó)情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)。5.茅海建《戊戌變法史事考》提到：“士民上書(shū)造成了當(dāng)時(shí)的新氣象，北京政治溫度由此急劇上升……言路由此大開(kāi)，變法局勢(shì)因此發(fā)生了根本性的變化”。以上新氣象、新變化由哪項(xiàng)舉措帶來(lái)（ ）A.裁撤冗官冗員，允許官民上書(shū)言事B.鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)C.廢除八股，改試策論，開(kāi)辦新式學(xué)堂D.裁減綠營(yíng)、訓(xùn)練新式軍隊(duì)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A民上書(shū)、言路由此大開(kāi)”等信息，得出該舉措是戊戌變法中的“裁撤冗官冗員，允許官民上書(shū)言事”，所以正確答案為A項(xiàng)。滲透“史料實(shí)證”、“家國(guó)情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)。6.王先明《中國(guó)近代史》指出，戊戌變法是中國(guó)第一次政治現(xiàn)代化的嘗試…它近代社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，由此可見(jiàn)，戊戌變法的作用是（）A.阻止了民族危機(jī)繼續(xù)加深 B.在思想文化方面產(chǎn)生了廣泛而持久的影響C.改革君主專(zhuān)制政體 D.動(dòng)搖了儒家思想的正統(tǒng)地位【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】A項(xiàng)阻止了民族危機(jī)繼續(xù)加深，B項(xiàng)在思想文化方面產(chǎn)生了廣泛而持久的影響，C項(xiàng)改革君主專(zhuān)制政體，D項(xiàng)動(dòng)搖了儒家思想的正統(tǒng)地位，都是戊能體現(xiàn)出政體上的變動(dòng)，所以正確答案為C項(xiàng)。查“史料實(shí)證”的學(xué)科核心素養(yǎng)。【綜合提高類(lèi)】慧驟開(kāi)，如萬(wàn)流譎沸，不可遏抑”此局面說(shuō)明了什么（ ）A.阻止了民族危機(jī)繼續(xù)加深 B.在思想文化方面產(chǎn)生了廣泛而持久的影響C.改革了君主專(zhuān)制政體 D.動(dòng)搖了儒家思想的正統(tǒng)地位【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】材料的提示信息較多，依據(jù)材料中的“論政變”、“家家言時(shí)務(wù)，的影響，可得出正確答案為B項(xiàng)。養(yǎng)。二．材料解析題材料一睡之聲乃漸驚起?！净A(chǔ)識(shí)記類(lèi)】

——摘自梁?jiǎn)⒊段煨缯冇洝罚?）根據(jù)材料一及所學(xué)知識(shí)，指出維新變法運(yùn)動(dòng)的背景。材料二“嚴(yán)氏所譯赫胥黎的論著，于1898年就出版，并立即得到知識(shí)階于中國(guó)以進(jìn)化論為時(shí)尚，也是一個(gè)證據(jù)?！灸芰ε囵B(yǎng)類(lèi)】

——摘自胡適《我的信仰》（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析該事件有什么影響。材料三街塞巷，而上又無(wú)權(quán)，安能有成？”【綜合提高類(lèi)】

——摘編自《戊戌六君子遺集》（3）概括材料二，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)，論述戊戌變法失敗的原因?！驹u(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】（1）簽訂了《馬關(guān)條約》，民族危機(jī)加深。（2）運(yùn)動(dòng)：維新變法運(yùn)動(dòng)。近代社會(huì)的進(jìn)步。（3）戊戌變法失敗的原因：資產(chǎn)階級(jí)維新派力量弱小，脫離人民群眾；頑固派的實(shí)力強(qiáng)大；支持變法的皇帝手無(wú)實(shí)權(quán)。（言之有理即可）【作業(yè)分析】第（1）問(wèn)，本題屬于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，根據(jù)材料一“臺(tái)灣既割，二得出該運(yùn)動(dòng)是維新變法運(yùn)動(dòng)，并由此得出它在思想領(lǐng)域的影響。者、忌者、擠者、謗者，盈街塞巷，而上又無(wú)權(quán)”，得出戊戌變法失敗的原因。結(jié)合學(xué)過(guò)的史實(shí)，真正做到歷史解釋論從史出。【設(shè)計(jì)意圖】點(diǎn)認(rèn)識(shí)歷史事件，提升“唯物史觀”學(xué)科核心素養(yǎng)。第7課八國(guó)聯(lián)軍侵華與《辛丑條約》簽訂作業(yè)時(shí)間：10分鐘一、單項(xiàng)選擇題【基礎(chǔ)識(shí)記類(lèi)】)B.設(shè)立拳場(chǎng)、神壇，練拳習(xí)武C.英勇抗擊八國(guó)聯(lián)軍 D.義和團(tuán)攻入紫竹林租界【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A【作業(yè)分析】設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵在“不符合史實(shí)”。B項(xiàng)考查義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的方式，C項(xiàng)考查義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的抗擊對(duì)象，D項(xiàng)考查義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)進(jìn)攻的地點(diǎn)，均符合客觀史實(shí)。A項(xiàng)考查義和團(tuán)興起的地區(qū)，義和團(tuán)應(yīng)興起于山東，直隸一帶，此項(xiàng)錯(cuò)在“廣東”，得出正確答案為A項(xiàng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起、發(fā)展的概況和義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍的基本史實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。2.近代中國(guó)在沉淪中飽受屈辱。1900年八國(guó)聯(lián)軍以鎮(zhèn)壓義和團(tuán)為理由開(kāi)始發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，下列圖片能反映這段歷史的是（ ）A． B.C. D.【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C項(xiàng)圖片是關(guān)于林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的史實(shí)，B項(xiàng)圖片是關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中英法聯(lián)軍火燒圓明園的史實(shí)，C項(xiàng)圖片是關(guān)于八國(guó)聯(lián)軍侵華時(shí)攻占大沽炮臺(tái)的史實(shí)，D項(xiàng)圖片是關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，日本制造旅順大屠殺的史實(shí)?？傻贸稣_答案為C項(xiàng)?！凹覈?guó)情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞賠款4.5關(guān)鍵詞賠款4.5億兩，交民巷為使館界A.《南京條約》 B.《天津條約》C.《北京條約》 D.《辛丑條約》【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】依據(jù)材料中所提示的“賠款4.5案為D項(xiàng)。心素養(yǎng)。【能力培養(yǎng)類(lèi)】4.1902年張三到了北京城走親戚，你認(rèn)為以下哪一場(chǎng)景不可能遇到（ ）B.張三親戚住在東交民巷C.聽(tīng)說(shuō)官員加大力度嚴(yán)懲人民反抗洋人的活動(dòng) D.張三親戚在外務(wù)部當(dāng)差【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵在“1902年”、“北京城”、“不可能遇到”，根據(jù)項(xiàng)和D項(xiàng)都符合1901項(xiàng)中，北京東郊民巷在1901年就成為了使館界，中國(guó)人不準(zhǔn)居住，可得出正確答案為B項(xiàng)。學(xué)科核心素養(yǎng)。5.美國(guó)歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯說(shuō)，西方列強(qiáng)在中國(guó)一些城市建立了“自主獨(dú)以下哪一條約的內(nèi)容反映了上述現(xiàn)象（）【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D答案為D項(xiàng)。情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)。6.老師提供以下史料:1842年反帝反封建的太平天月義和團(tuán)在廊坊一帶阻擊敵人，取得大捷。同學(xué)們對(duì)其歷史主線最準(zhǔn)確的概括是（）A.西方侵華史 B.中國(guó)人民近代化探索史C.西方侵華史和中國(guó)人民的抗?fàn)幨?D.中國(guó)一步步淪為半殖民地的歷史【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C“1851年反帝反封建的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)”、“1900年八國(guó)聯(lián)軍侵入中國(guó)”、“6月義和團(tuán)在廊坊一帶阻擊敵人，取得大捷”等信息，結(jié)合教材內(nèi)容，在理解爭(zhēng)，可得出正確答案為C項(xiàng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】列強(qiáng)的侵華史和中國(guó)人民的抗?fàn)幨范际侵袊?guó)近代的重要?dú)v史主線。的能力，另一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握近代史線索，培養(yǎng)學(xué)生的“史料實(shí)證”、“歷史解釋”和“家國(guó)情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)?！揪C合提高類(lèi)】7.圖示法是我們學(xué)習(xí)歷史常用的一種方法，一些簡(jiǎn)單的圖示,可以讓我們對(duì)歷史事件在時(shí)間和空間上的聯(lián)系與變化有更直觀地了解。下列圖示解讀最能反映( )《南京條約》《馬關(guān)條約》《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》A.中國(guó)近代化探索的歷程 B.中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的歷程C.近代抗擊外來(lái)侵略的歷程 D.中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生發(fā)展的歷程【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B度，可得出正確答案為B項(xiàng)。主要線索。通過(guò)本題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正理解半殖民地半封建社會(huì)的形成過(guò)程，國(guó)情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)。二．材料解析題近代以來(lái)，西方列強(qiáng)一次次野蠻入侵，簽訂一個(gè)個(gè)屈辱的條約，中國(guó)人民和中華民族遭受了深重的災(zāi)難，針對(duì)此種情形，近代中國(guó)人民掀起了一系列反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)。材料一神助舉，義和團(tuán)，只因鬼子鬧中原，…拆鐵道，拔線樣，緊急毀壞火輪船。大法國(guó)，心膽寒，英美德俄盡消然。洋鬼子，盡除完，大清一統(tǒng)靖江山。【基礎(chǔ)識(shí)記類(lèi)】

——摘編自《因鬼子鬧中原》揭貼（1）根據(jù)材料一，寫(xiě)出義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其進(jìn)步性和局限性。材料二 “義和團(tuán)主要把我們趕出他們的國(guó)家?！灸芰ε囵B(yǎng)類(lèi)】（2）根據(jù)材料一、二，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)總結(jié)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)？材料三“所有中國(guó)此次所受毀損失及搶劫之損失,其詳數(shù)將永遠(yuǎn)不能查出,但為數(shù)比極重大無(wú)疑.”1900年)材料四1902年，英國(guó)《泰晤士報(bào)》記者說(shuō)，多少年來(lái)我們?cè)诒本┗蛟谥袊?guó)的地位從未像今天這樣高，我們與清朝官員的聯(lián)系從未像今天這樣密切。（3）材料三指的是什么歷史事件?根據(jù)材料三、四，分析這一事件后,簽訂的條約對(duì)中國(guó)的社會(huì)產(chǎn)生什么影響?【綜合提高類(lèi)】（要求觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，表述清楚）【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】(1)口號(hào)：扶清滅洋進(jìn)步性：鮮明地表達(dá)了中國(guó)人民反對(duì)帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)意志。局限性：對(duì)清政府的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，抱有幻想，還帶有迷信色彩。(2)性質(zhì)：一場(chǎng)反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)(3)事件：八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)民地半封建社會(huì)的深淵。(4)示例：論點(diǎn)：落后就要挨打，腐朽的封建制度是歷史悲劇的根源。斷提高國(guó)家的綜合國(guó)力等啟示。（言之有理即可）A等觀點(diǎn)鮮明，史實(shí)正確，概述全面，條理清晰，語(yǔ)音流暢B等觀點(diǎn)明確，可以概況出一些史實(shí)，邏輯較清楚，語(yǔ)言較流暢C等觀點(diǎn)基本正確，無(wú)恰當(dāng)?shù)氖氛?，語(yǔ)言表述不清晰【作業(yè)分析】第（1）問(wèn)，根據(jù)材料一中“洋鬼子，盡除完，大清一統(tǒng)靖江山”的信息，總結(jié)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)。第（2）問(wèn)，通過(guò)對(duì)材料一內(nèi)容的理解，可以分析出義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)主要是反抗總結(jié)其性質(zhì)。第（3）問(wèn)，根據(jù)對(duì)材料三的理解并結(jié)合教材內(nèi)容判斷是何事件，并根據(jù)其清政府已淪為了帝國(guó)主義列強(qiáng)統(tǒng)治中國(guó)的工具的結(jié)論。第（4）問(wèn)，根據(jù)對(duì)上述材料的分析，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生落后就要挨打觀念，要不忘國(guó)恥，努力學(xué)習(xí)，不斷提高國(guó)家的綜合國(guó)力?！驹O(shè)計(jì)意圖】科核心素養(yǎng)。通過(guò)了解八國(guó)聯(lián)軍的野蠻殘暴的罪行，揭露了帝國(guó)主義的殘暴性，綜合國(guó)力，提升“家國(guó)情懷”學(xué)科核心素養(yǎng)。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)：

第二單元檢測(cè)卷一?單項(xiàng)選擇題

近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇【基礎(chǔ)識(shí)記類(lèi)】了哪些報(bào)紙（）①《時(shí)務(wù)報(bào)》②香港《大公報(bào)》 ③《民報(bào)》 ④《知新報(bào)》⑤《國(guó)聞報(bào)》A.①②③ B.①②④ C.②④⑤ D.①④⑤【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】依據(jù)材料中所提示的“維新派認(rèn)識(shí)到報(bào)紙是在民眾中間傳播新知正確答案為D項(xiàng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)本題的設(shè)計(jì)，考查學(xué)生對(duì)維新變法時(shí)期報(bào)紙名稱(chēng)的掌握和辨析能力。多維度考查、滲透“史料實(shí)證”、“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。2.《辛丑條約》的影響是（）A.中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)B.中國(guó)半殖民地化程度進(jìn)一步加深C.中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)大大加深D.中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D【作業(yè)分析】題目要求準(zhǔn)確理解《辛丑條約》的影響，可得出正確答案為D項(xiàng)。核心素養(yǎng)。史，當(dāng)必以東學(xué)黨之亂為開(kāi)宗明義第一章”該史實(shí)是（ ）A.戊戌政變 B.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) C.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng) D.九一八事變【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B結(jié)合教材內(nèi)容判斷出該史實(shí)應(yīng)是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，可得出正確答案為B項(xiàng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)本題的設(shè)計(jì)，4.美國(guó)在1899年9月6日致英國(guó)的照會(huì)中提出：美國(guó)希望中國(guó)“為全世界商業(yè)致的行動(dòng)?！痹撜諘?huì)反映的美國(guó)對(duì)華政策是（）A.閉關(guān)鎖國(guó)政策 B.門(mén)戶(hù)開(kāi)放政策C.多邊主義政策 D.對(duì)外開(kāi)放政策【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】材料中提示的信息很多，依據(jù)材料中所提示的“美國(guó)”、“1899政策，可得出正確答案為B項(xiàng)。料實(shí)證”、“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。5.1900年《中國(guó)旬報(bào)》發(fā)表議論：“今支那雖民力已竭，民俗已漓，而民氣猶此材料有關(guān)哪一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)（）A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng) B.維新變法運(yùn)動(dòng) C.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) D.新文化運(yùn)動(dòng)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】通過(guò)對(duì)材料中“1900仇殺洋教，嫉惡外人”等信息的分析，并根據(jù)教材內(nèi)容，得出此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。根據(jù)其口號(hào)“扶清滅洋”，可得出正確答案為C項(xiàng)。透“唯物史觀”、“史料實(shí)證”和“家國(guó)情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)?！灸芰ε囵B(yǎng)類(lèi)】）B.C.“教育救國(guó)” D.“實(shí)業(yè)救國(guó)”【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B階級(jí)的自救運(yùn)動(dòng)，主題為“自強(qiáng)、求富”，可得出正確答案為B項(xiàng)。）A.列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮 B.美國(guó)的門(mén)戶(hù)開(kāi)放政策C.清政府的腐敗無(wú)能 D.三國(guó)干涉還遼【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A19中日戰(zhàn)爭(zhēng)后）中國(guó)面臨的被帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分的嚴(yán)重危機(jī)展示在人們面前。漫畫(huà)中熊代表俄羅斯，虎代表英國(guó)，蛤蟆代表法國(guó)，鷹代表美國(guó)，太陽(yáng)代表日本，腸代表德國(guó)。生動(dòng)形象地反映了清朝在列強(qiáng)的瓜分下已淪為半封建半殖民地國(guó)家的歷史現(xiàn)實(shí)，可得出正確答案為A項(xiàng)。后時(shí)局的理解，多維度考查、滲透“史料實(shí)證”、“歷史解釋”和“家國(guó)情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)。至六點(diǎn)余鐘之久，可謂難矣”。體現(xiàn)了中國(guó)愛(ài)國(guó)將士抗擊外國(guó)侵略者的決心，此次戰(zhàn)役是（ ）A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) B.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)C.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) D.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D信息的分析，并根據(jù)教材內(nèi)容，得出此戰(zhàn)役為八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，正確答案為D項(xiàng)?！凹覈?guó)情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)。9.吳永的《庚子西狩》記載了，李鴻章晚年對(duì)自己事業(yè)的評(píng)價(jià)：“我辦了一輩涂飾，虛有其表…”這句話說(shuō)明了（）A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)減緩了民族危機(jī) B.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)了近代人才C.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)并未使得中國(guó)走向富強(qiáng) D.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)并未觸及資產(chǎn)階級(jí)的利益【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C勉強(qiáng)涂飾，虛有其表”等信息的理解，結(jié)合教材內(nèi)容，考查的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的局限性，A、B因?yàn)槭沁M(jìn)步性得以排除，D選項(xiàng)錯(cuò)在資產(chǎn)階級(jí)，正確答案為C項(xiàng)。計(jì)，考查學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的深層次理解，多維度考查、滲透“唯物史觀”、“歷史解釋”和“家國(guó)情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)。10.從速建立基礎(chǔ)”，隨即撥出造艦經(jīng)費(fèi)，1890年以后日本購(gòu)買(mǎi)船艦的數(shù)量遠(yuǎn)多于艦“定遠(yuǎn)、鎮(zhèn)遠(yuǎn)”而造。由此可見(jiàn)（）A.清政府腐敗無(wú)能，并未積極備戰(zhàn) B.日本即將侵略朝鮮C.日本企圖實(shí)現(xiàn)侵略中國(guó)，稱(chēng)霸世界的野心 D.中日雙方緊張的對(duì)峙局勢(shì)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】依據(jù)材料中所提示的“海軍”、“1890年以后日本”、“專(zhuān)為克制北洋海軍”等信息的理解，得出這是日本在甲午戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，正確答案為C項(xiàng)。國(guó)情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)。11.1895—1900年間外國(guó)資本投資總額達(dá)到52000萬(wàn)元，比1894年以前50年總和還多30倍。1895—1900年外資新辦工廠達(dá)933家，為甲午之前幾十年總和的9倍。該數(shù)據(jù)表明了（）A.外國(guó)商船和軍艦可以在長(zhǎng)江各口岸自由航行B.開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠C.允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠D.列強(qiáng)攫取中國(guó)的關(guān)稅自主權(quán)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C“甲午之前幾十年總和”等信息，結(jié)合教材內(nèi)容判斷出造成材料中所提現(xiàn)象的為C項(xiàng)。料實(shí)證”的學(xué)科核心素養(yǎng)?！揪C合提高類(lèi)】12.徐中約《中國(guó)近代史：1600-2000中國(guó)的奮斗》:這場(chǎng)持續(xù)了三十五年的運(yùn)值的東西；而另一些更為可取的東西，卻完全被忽略了。這個(gè)運(yùn)動(dòng)是（ ）A.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) B.洋務(wù)運(yùn)動(dòng) C.維新變法運(yùn)動(dòng) D.新文化運(yùn)動(dòng)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B只解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上的歸納總結(jié)，可得出該運(yùn)動(dòng)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，正確答案為B項(xiàng)。養(yǎng)學(xué)生的“史料實(shí)證”、“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。13.《申報(bào)》1894年7月9日發(fā)表：今日之中國(guó)已非往日可比，各省設(shè)立局廠，一次戰(zhàn)役中被打擊（ ）A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) B.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)C.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) D.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C【作業(yè)分析】題目中明確提示時(shí)間“1894年”，加上材料里提到是對(duì)“暢想”的打擊，可得出正確答案為C項(xiàng)。【設(shè)計(jì)意圖】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況是本單元教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過(guò)本題的設(shè)計(jì)，觀念”、“史料實(shí)證”的學(xué)科核心素養(yǎng)。14.1898年5學(xué)為體，新學(xué)為用”，反對(duì)政治制度的改革。這句話說(shuō)明了什么（ ）A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的 B.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的措施C.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用 D.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A為用”的信息，體現(xiàn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的為維護(hù)封建統(tǒng)治，得出正確答案為A項(xiàng)。心素養(yǎng)。15.右圖是一位同學(xué)自主歸納中國(guó)近代化的探索歷程，根據(jù)所學(xué)請(qǐng)你填寫(xiě)兩個(gè)空白處（ ）A.制度覺(jué)悟、自強(qiáng)求富B.制度覺(jué)悟、戊戌變法C.政治覺(jué)悟、思想革命D.政治覺(jué)悟、戊戌革命【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B【作業(yè)分析】根據(jù)對(duì)圖片的解讀，概括出空白處應(yīng)是中國(guó)近代化歷程中的一環(huán)，動(dòng)為戊戌變法，得出正確答案為B項(xiàng)。多維度考查、滲透“唯物史觀”、“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)?！净A(chǔ)識(shí)記類(lèi)】二?辨析改錯(cuò)題改正?【19世紀(jì)70改正： 【】(2)1895年初，日本陸海軍進(jìn)攻威海衛(wèi)，北洋水師提督鄧世昌自殺殉國(guó)。改正： 【權(quán)、強(qiáng)租海港、劃分“勢(shì)力范圍”的瓜分中國(guó)的狂潮。改正：【維新變法運(yùn)動(dòng)，尋求新的富強(qiáng)之路。改正：【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】（1）×；“自強(qiáng)”改為“求富”（2）×；“鄧世昌”改為“丁汝昌”（3）√；（4）×；“張之洞”改為“嚴(yán)復(fù)”【作業(yè)分析】第（1）題，根據(jù)題目?jī)?nèi)容“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在19世紀(jì)70年代”的信息，可以判斷出該題目考查學(xué)生識(shí)記洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在19世紀(jì)70年代所創(chuàng)辦的企業(yè)應(yīng)為民事企業(yè)，富”。第（2）題，根據(jù)題目?jī)?nèi)容“1895年初”、“威海衛(wèi)戰(zhàn)役”等信息，可判斷×；“鄧世昌”改為“丁汝昌”。史實(shí)，得出正確答案為√。第（4）題，根據(jù)題目?jī)?nèi)容“維新變法運(yùn)動(dòng)”的信息，可以判斷出該題考查“嚴(yán)復(fù)”?！驹O(shè)計(jì)意圖】國(guó)情懷”學(xué)科核心素養(yǎng)?！灸芰ε囵B(yǎng)類(lèi)】三．材料解析題17.閱讀材料，完成下列問(wèn)題?！鹃_(kāi)法西方】材料一這一套，能用上一點(diǎn)工部管理工程的辦法，就已經(jīng)很先進(jìn)了?！薄詮堷Q《洋務(wù)自強(qiáng)》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出洋務(wù)企業(yè)的特點(diǎn)?！緫n患重重】材料二 繼承列祖烈宗的偉業(yè)，開(kāi)拓萬(wàn)里波濤，使國(guó)威布于四方?！浴短旎视P信》（1867年）我之造船本無(wú)馳騁御外之意，不過(guò)守疆土，保和局而已。——摘自李鴻章《籌議制造輪船未可裁撤折》（1872年）（2）對(duì)比材料二的兩則史料，分析甲午海戰(zhàn)中國(guó)失敗的原因?！拘凶兎ā⒍▏?guó)是】材料三 甲午戰(zhàn)敗后皇帝痛感危亡在即，銳意變法，他曾對(duì)慶親王奕劻說(shuō)：“太后若仍不給我事權(quán)，我愿退讓此位，不甘做亡國(guó)之君。”1898年9月21日，慈禧太后等發(fā)動(dòng)政變，囚禁皇帝，搜捕維新人士，廢除變法詔令?！酝跸让鳌吨袊?guó)近代史》（3）根據(jù)材料三概括戊戌變法得以實(shí)行及其失敗的原因?！驹u(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】（1）無(wú)成本核算，洋務(wù)企業(yè)多是官辦性質(zhì)，多衙門(mén)惡習(xí)。（2）日本侵華野心由來(lái)已久，早已做了侵華準(zhǔn)備，而清政府腐敗無(wú)能，毫無(wú)抵御外敵之心。（3）光緒帝不甘做亡國(guó)之君；慈禧發(fā)動(dòng)戊戌政變，變法失敗。【作業(yè)分析】第（1）問(wèn)，根據(jù)材料一中“連成本核算都沒(méi)有”、“經(jīng)營(yíng)方式，就是衙門(mén)這一套”等信息進(jìn)行理解，并結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)出洋務(wù)企業(yè)的特點(diǎn)。第（2）問(wèn)，根據(jù)對(duì)材料二中日本天皇的御筆信“開(kāi)拓萬(wàn)里波濤，使國(guó)威布章奏折中說(shuō)“我之造船本無(wú)馳騁御外之意”，說(shuō)明了清政府毫無(wú)抵御外敵之心，也反映了清政府的腐敗無(wú)能。第（3）問(wèn)，根據(jù)對(duì)材料三中光緒帝“不甘做亡國(guó)之君”，可以看出他決心除變法詔令”可以得出變法失敗的原因是慈禧發(fā)動(dòng)戊戌政變?！驹O(shè)計(jì)意圖】以培育學(xué)生的“史料實(shí)證”和“歷史解釋”學(xué)科核心素養(yǎng)。根據(jù)對(duì)材料的分析，學(xué)科核心素養(yǎng)得到提升?！揪C合提高類(lèi)】四、活動(dòng)探究題18.近代化源于英語(yǔ)單詞“modernization”，以經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、政治民主化為主要標(biāo)志。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一 19世紀(jì)60—70成為近