部編版人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《19牧場(chǎng)之國(guó)》精品導(dǎo)學(xué)案教案設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、課題牧場(chǎng)之國(guó)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“ 氈、犢”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“儀、眺”等 15 個(gè)字，會(huì)讀“儀態(tài)、端莊”等 16 個(gè)詞語。2. 有感情地朗讀課文，感受“牧場(chǎng)之國(guó)”的動(dòng)、靜態(tài)之美。3. 品讀“這就是真正的荷蘭”，體會(huì)作者的寫法及生動(dòng)的語言所展示的人與自然的和諧意境。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)寧?kù)o悠閑的牧場(chǎng)風(fēng)光，理解為何反復(fù)出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”。課前準(zhǔn)備1. 制作多媒體課件。(教師)2. 收集有關(guān)荷蘭的資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示19牧場(chǎng)之國(guó)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 (用時(shí)：5 分鐘)1. 出示圖片，共同欣賞。2. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀看的圖

2、片和收集的資料對(duì)荷蘭進(jìn)行介紹。3. 引出課題“牧場(chǎng)之國(guó)”。1. 欣賞圖片。2. 互相交流搜集到的資料。3. 齊讀課題。課前組織學(xué)生收集相關(guān)資料，課上交流圖片資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的興 趣。二、初讀課文，梳理內(nèi)容 (用時(shí)： 20 分鐘)1.提出自讀要求。(1) 自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞圈畫出 來，并借助字典、詞典理解字詞。(2) 標(biāo)注自然段序號(hào)，畫出你認(rèn)為重要的句子。2.檢查預(yù)習(xí)情況。(1)課件出示本課生字， 隨機(jī)提問讀音、字義、組詞，考查生詞。1.(1)讀課文，運(yùn)用字典、詞典，查閱不認(rèn)識(shí)的字詞， 讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，理解字義。(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上正確的序號(hào)，畫出自己認(rèn)為重要的句子。

3、2.積極參與課件中的讀生字、理解字義、組詞。1. 讓學(xué)生在充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上， 借助工具進(jìn)行生字詞的自學(xué)，教師適時(shí)點(diǎn)撥， 注重引導(dǎo)與考查。2. 注重朗讀課文，以讀代講，以讀促悟，讓學(xué)生通過讀來理解、積累、內(nèi)化課文語言，進(jìn)而把握課文主要內(nèi)容。(2)通過指名讀、搶讀等3. 參與有感情地朗讀課文。4. 根據(jù)老師指導(dǎo)練習(xí)朗方式考查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。3. 指名分段朗讀課文。4. 指導(dǎo)朗讀。(1) 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音， 不丟字、落字。(2) 提示學(xué)生要讀出感情，必要時(shí)給學(xué)生做示范。讀。三、細(xì)讀課文，賞讀風(fēng)情 (用時(shí)： 12 分鐘)1. 引導(dǎo)學(xué)生思考荷蘭為什么被稱為“牧場(chǎng)之 國(guó)”。2. 引導(dǎo)學(xué)生在文

4、中找一找“這就是真正的荷 蘭”這句話，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？3. 組織學(xué)生朗讀課文， 交流“牧場(chǎng)之國(guó)” 給你留下了什么印象？提 示：引導(dǎo)學(xué)生采用文中的語言來發(fā)表個(gè)人見1.默讀課文，思考荷蘭為什么被稱為“牧場(chǎng)之國(guó)” 。2.畫出在文章中四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭” 這句話。3.讀課文，與同學(xué)交流自己對(duì)“牧場(chǎng)之國(guó)”的印象。1. 讓學(xué)生通過讀文思 考，進(jìn)一步體會(huì)作者眼中真正的荷蘭是怎樣 的。2. 通過讀文和交流，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)。解。四、鞏固知識(shí)，練習(xí)書寫 (用時(shí)：3 分鐘)1. 課件出示生字，強(qiáng)調(diào)生字的寫法。2. 引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的生字組詞、造句。3. 指導(dǎo)學(xué)

5、生書寫，巡視檢查。4. 組織學(xué)生互評(píng)書寫作品。1. 聽老師講解生字的寫法， 記錄要點(diǎn)。2. 運(yùn)用所學(xué)的生字組詞、造句。3. 根據(jù)老師的指導(dǎo)，認(rèn)真書寫本課生字。4. 和同學(xué)之間進(jìn)行書寫作品評(píng)價(jià)交流。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，通過互相交流評(píng)價(jià)， 總結(jié)出如何才能寫得更好，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥， 讓學(xué)生自己感悟。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (用時(shí)：3分鐘)播放音樂，讓學(xué)生齊讀課文。注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀的情感。伴隨音樂，有感情地朗讀課文。通過朗讀課文的方式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行回 顧。二、導(dǎo)游介紹，走進(jìn)荷蘭1.學(xué)習(xí)第 2 自然段，引導(dǎo)學(xué)生做小導(dǎo)游，把 “真正的荷蘭”介紹給1

6、.讀第 2 自然段，邊讀邊找到相關(guān)的句子記錄下來，爭(zhēng)做小導(dǎo)游為大家介紹“牧1.讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游，根據(jù)書中內(nèi)容介紹“牧場(chǎng)之國(guó)”。加深學(xué)生對(duì)文(用時(shí)： 27 分鐘)大家。點(diǎn)撥：牛群吃草悠閑。2. 學(xué)習(xí)第 3 自然段，請(qǐng)一名小導(dǎo)游來介紹這一段的景物。點(diǎn)撥：駿馬飛馳自由。3. 學(xué)習(xí)第 4 自然段，鼓勵(lì)同學(xué)們都做小導(dǎo)游， 同桌之間互相介紹。 點(diǎn)撥：綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊悠然自得。4. 擬做導(dǎo)游，介紹夜晚的“牧場(chǎng)之國(guó)”。5. 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文， 邊讀邊想象“牧場(chǎng)之 國(guó)”的畫面。6. 引導(dǎo)學(xué)生說說從文中學(xué)到了什么寫作方法。場(chǎng)之國(guó)”的牛群吃草的畫面。介紹時(shí)注意語氣和情感。2. 讀第 3 自然段，邊讀邊找到相

7、關(guān)的句子記錄下來，并作為小導(dǎo)游為大家介紹 “牧場(chǎng)之國(guó)”里駿馬飛馳的畫面。3. 讀第 4 自然段，記錄相關(guān)句子，同桌之間互相介紹。4. 認(rèn)真聽老師介紹夜晚的“牧場(chǎng)之國(guó)”。5. 想象畫面，并有感情地朗讀課文。6. 與老師交流作者的寫作 方法。擬人、比喻的修辭方法；總分結(jié)構(gòu)；時(shí)間順序。章的理解，增強(qiáng)文章學(xué)習(xí)的趣味性。2.學(xué)生在介紹時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，在書中文字基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，朗讀時(shí)要注意提示學(xué)生讀出悠然閑適的感覺。三、課外延伸，拓展表達(dá) (用時(shí)：8 分鐘)1. 播放荷蘭宣傳片，請(qǐng)學(xué)生介紹荷蘭的其他景色。2. 學(xué)習(xí)作者的寫作手 法，說一說荷蘭的其他景色。1. 觀看視頻，總結(jié)：荷蘭， 是水之國(guó)，花之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)。2. 根據(jù)老師的提示，用口頭表達(dá)的方式，介紹荷蘭的其他風(fēng)光。通過資料視頻分享，讓學(xué)生仿照書中的表達(dá)方式進(jìn)行口