部編版人教版五年級語文下冊《3月是故鄉(xiāng)明》精品教案教學設(shè)計小學優(yōu)秀公開課

1、3*月是故鄉(xiāng)明教學目標1. 會認“徘、徊、渺”等 15 個生字，讀準 1 個多音字“燕”。2. 默讀課文，能說說作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。3. 搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學交流。教學重難點默讀課文，能說說作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷， 體會作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。教學策略1. 識記生字指導學生借助拼音、結(jié)合語境讀準生字字音，重點指導學生讀準“篝火、澄澈、旖旎、無垠、點綴”等容易讀錯的詞語。出示詞串“燕京、燕園、燕山、姓燕”，指導學生讀準多音字“燕”。2. 朗讀教學把自己想象成文中的主人公，入情入境地朗讀，體會作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。找出季羨林爺爺直接描寫家鄉(xiāng)月亮的句子進行品

2、讀，直接感受作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。3. 語言運用本文最大的語言特點就是運用了對比的手法，找出文中的對比句品讀感悟，仿照文中的對比句說一說。教學準備準備資料：多媒體課件。教學課時1 課時教學過程板塊一吟誦古詩，導入課文題目1. 引導吟誦：每個人都有故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有月亮。自古以來，月亮就寄托了中國人的思鄉(xiāng)之情。古人最愛用詩詞吟誦月亮，你們想到了哪一首詩？2. 學生吟詩。（課件出示吟誦月亮的詩句）3. 導入課文題目：吟誦月亮的古詩可真不少！今天我們一起來學習一篇表達思鄉(xiāng)之情的散文月是故鄉(xiāng)明。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：月是故鄉(xiāng)明）4. 簡介作者。月是故鄉(xiāng)明這篇散文是季羨林爺爺寫的，

3、季羨林是一位什么樣的人物呢？下面我們就來認識一下吧。（課件出示季羨林的資料）5. 過渡：讓我們一起走進這篇散文，走進季羨林爺爺?shù)膬?nèi)心世界?！驹O(shè)計意圖】詩歌導入，使學生興趣盎然地進入教學情境。了解題目的出處，為感悟課文中作者表達的思想感情打下基礎(chǔ)。了解作者，為學習課文內(nèi)容做好鋪墊。板塊二 初讀課文，感知往事和經(jīng)歷1. 自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，把不認識的字和不懂的詞語、句子做上記號。2. 檢查生字詞學習情況。（課件出示詞語）（1） 指名學生讀，相機正音，再齊讀。（2） 讀準多音字“燕”。（課件出示詞串） 課件出示燕京燕園燕山姓燕指名學生認讀。 3.學生自主閱讀。（1） 課件出示閱讀提

4、示。課件出示默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受？（2） 學生自主閱讀。學生根據(jù)閱讀提示自學課文，在文中做批注。4.全班交流，感知往事和經(jīng)歷。（1） 引導交流：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷？（指名交流）（2） 引導概括：你能用課文中的詞語簡要概括作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷嗎？（板書：數(shù)星星、捉知了、看月亮、做夢）【設(shè)計意圖】這是一篇略讀課文，出示閱讀提示，引導學生自讀自悟，老師相機指導。初讀課文， 感知作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷。板塊三再讀課文，感悟作者內(nèi)心1. 引導交流：作者寫了哪些地方的月亮？2. 品讀描寫外國月亮的部分。課件出示在這期間，我曾到過將近三十個國

5、家，看到過許許多多的月亮。在風光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。（1） 指名朗讀，交流：你有什么體會？作者的內(nèi)心感受又是怎樣的？（2） 師生合作朗讀。教師讀描寫外國月亮的語段，學生讀“我”的內(nèi)心感受。3.品讀描寫北京燕園月亮的部分。教師引導：北京燕園的月亮又是怎樣的呢？誰來讀一讀？ 課件出示我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋，住的朗潤園是燕園勝地?？浯笠稽c兒說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山點綴其間，風光無疑是絕妙的。每逢望夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空蒙，一碧數(shù)頃，而且荷香遠溢

6、，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。引導交流：我們可以體會到什么？作者內(nèi)心的感受是怎樣的？ 師生合作朗讀。4. 品讀描寫故鄉(xiāng)月亮的部分。（1） 默讀課文：每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。季羨林爺爺心中故鄉(xiāng)的小月亮又是怎樣的呢？在文中找出描寫故鄉(xiāng)的月亮的語句，用橫線畫出來。（2） 指名學生朗讀。（課件出示課文第 4 自然段） 指名學生讀，評價，再齊讀。5. 教師小結(jié)：外國的月亮再美，北京的月亮再好，我永遠忘不掉故鄉(xiāng)的小月亮。對比之下，故鄉(xiāng)的小月亮究竟好在哪里呢?（指名學生說）6. 師生在配樂中朗誦課文。7. 教師小結(jié)：季羨林爺爺走出了

7、魯西北那個小村莊，走出了國門，但沒有走出那植根心底的愛國情結(jié)；他走進燕園，走上了大學的講臺，但沒有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié)；他走上了社會的高層，步入了人生的輝煌，但沒有走出那刻骨銘心的平民情結(jié)。季羨林爺爺即使功成名就，即使身在他鄉(xiāng)，依然對自己的故鄉(xiāng)念念不忘?！驹O(shè)計意圖】再讀課文，引導學生把外國的月亮、北京的月亮和故鄉(xiāng)的月亮進行對比，領(lǐng)悟作者對比的寫作手法。板塊四 回讀課文，感悟表達1. 感悟?qū)懛āＷ髡哌\用了對比的寫作手法，情感的親疏深淺只有通過對比才能凸顯出來，故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過與其他場景進行對比來表現(xiàn)：從濟南到北京，一直說到世界上三十多個國家，見過的

8、月亮都美妙絕倫，但在作者看來，哪一處的月都不及故鄉(xiāng)的，月始終是故鄉(xiāng)的明。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。（1） 仿照這句話寫一個對比句。（學生練習寫對比句，老師相機指導）（2） 展示臺上展示寫得好的對比句。2. 季羨林爺爺已經(jīng)功成名就，為什么還對那個小山村念念不忘呢？（因為那里有季羨林爺爺童年的快樂和美好的回憶，那里是他的故鄉(xiāng)）3. 作者只記得那些由月亮想到的往事和經(jīng)歷嗎？除了記得在故鄉(xiāng)發(fā)生的事，他還記得故鄉(xiāng)的什么？（他還記得故鄉(xiāng)的景色，比如故鄉(xiāng)的水）4. 在作者心中故鄉(xiāng)的水又是怎樣的呢？（指名

9、學生回答） 課件出示至于水，我故鄉(xiāng)的小村子卻到處都是。幾個大葦坑占了村子面積的一多半。在我這個小孩子眼中， 雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點兒煙波浩渺之勢。指名讀，再齊讀。（板書：景月、水）5. 作者寫故鄉(xiāng)的月亮是為了表達思鄉(xiāng)之情，他為何要寫故鄉(xiāng)的水呢？（指名學生回答） 課件出示但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點兒孤單。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，最多的是山和水。6. 教師小結(jié)：原來故鄉(xiāng)的水是給故鄉(xiāng)的月亮當陪襯的。作者寫家鄉(xiāng)的月也好，水也好，都是為了借物抒情。借故鄉(xiāng)的月亮，借故鄉(xiāng)的水來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。故鄉(xiāng)的一切都是他無法割舍、無法忘掉 的。自

10、古以來，月亮就寄托了中國人的思鄉(xiāng)之情。季羨林爺爺心中的那個小月亮，寄托了多少他對故鄉(xiāng)深深的思念?。。ò鍟呵樗监l(xiāng)）【設(shè)計意圖】訓練學生寫對比句，重視語言表達的訓練。引導學生回讀課文，感悟襯托和借物抒情的表達方法。板塊五 布置作業(yè)，搜集詩文1. 回扣課文題目，出示杜甫的詩。“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边@是唐代詩人杜甫的月夜憶舍弟中的一句詩。（課件出示月夜憶舍弟）（1） 指名學生讀這首詩。（2） 老師簡單介紹：這首詩寫了杜甫兄弟幾人因戰(zhàn)亂而離散，杳無音信，于是思念之情油然而生， 特別是在異鄉(xiāng)的戍鼓和孤雁聲中觀賞秋夜的月亮，這種思念之情越發(fā)顯得深沉和濃烈。2. 布置作業(yè)。請大家課下再搜集一些思鄉(xiāng)的其他古詩，和同學交流。【設(shè)計意圖】引導學生回扣課文題目，交流杜甫所寫的思鄉(xiāng)的詩句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”， 加深對課文所表達的思想感情的體會。板書設(shè)計教學反思1. 借助讀前提示，自主閱讀。這是一篇略讀課文，老師應該鼓勵學生自學。出示閱讀提示，學生自讀自悟，老師相機指導，主要以引導學生自主探究為重點，讓學生以多種形式朗讀文本，體會作者思鄉(xiāng)的情感。把外國的月亮、北京的月亮和故鄉(xiāng)的月亮進行對比，領(lǐng)悟作者對比的寫作手法。訓練學生寫對比句，重視語言表達的訓練。2. 運用習得的學法，自主閱讀。通過質(zhì)疑“故鄉(xiāng)的月亮好在哪兒”感悟作者的內(nèi)心世界。把自己想象成文中的主人公，體會