(部編)人教2011課標版一年級上冊《雪地里的小畫家》

1、1212、雪地里的小畫家教學設計教學目標：1 1、 認識 1111 個生字，會寫 5 5 個生字。2 2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3 3、 了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的 不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學重、難點：1 1、 認識 1111 個生字，會寫 5 5 個生字。2 2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3 3、 了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的 不同形狀以及青蛙冬眠的特點。課前準備：1 1、 生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫（“小畫 家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的爪（蹄）印圖）、多媒

2、體課件。 師）2 2、 預習課文；了解哪些動物來雪地“畫畫”，哪些動物冬眠。（學生）教學方法：講解法、小組合作課時安排：兩課時教學過程：第一課時（新授）一、談話導入，激趣入題。師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、 打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那時你們的心情怎樣？（非?？鞓贰㈤_心、 高興等。）有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認 識他們嗎？（貼圖：小雞、小鴨、小狗、小馬。）師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們認識它嗎？（教（生認讀“馬”字。）師:他們還悄悄告訴我，他們可不是普通的小動物，他們是雪地里的小畫家， 這到底是怎么回事

3、呢？今天就讓我們一起學習第 1717 課。（板書課文題目）（認 識“雪”）二、初讀課文，初識字詞。1 1、 師范讀課文，學生聽讀。2 2、 學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。3 3、 學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。三、合作交流，趣味識字。1 1、 出示帶拼音的生字。（1 1）學生自由讀字。（2 2）指名讀字。（3 3）齊讀生字。2 2、 出示去掉拼音的生字。師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信， 大家肯定有許多記住這些字的好方法。 那么，就請你把自己的好辦法說給你的小 組同學聽吧！看誰記的字最多?。▽W生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）3 3、 檢查

4、學生的識字情況。（1 1）誰愿意把你記字的好方法說給大家聽？（應注重培養(yǎng)學生在生活中識 字。）（2 2）指名讀字卡。（3 3）開火車讀詞卡。（4 4）男女生賽讀字卡。（5 5） “猜字”游戲。（一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。）（6 6） “找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應的字卡。）四、再讀課文，整體感知1 1、 指名讀課文，大家評價。2 2、 同桌互聽互讀。3 3、 齊讀課文。五、指導寫字，養(yǎng)成習慣。1 1、 指導筆順，學生書寫。2 2、 學生觀察每一筆在田字格中的位置。3 3、 教師范寫“用”。4 4、 學生描紅。第二課時（新授）一、聽歌導入，復習檢查。1 1、 播放歌曲雪地里的

5、小畫家。大家一定會覺得奇怪，雪地里的小畫家原來還被編成了好聽的歌曲。想 不想學唱這首歌？今天大家一定要認真聽講，積極發(fā)言， 我們完成任務后就用剩 下的時間學唱這首歌， 好嗎？2 2、 出示生字詞，依次檢查生字，認讀詞語。3 3、 指名朗讀課文，齊讀課文。二、逐句學習，理解課文。齊讀課文，找找這篇課文共有幾句話。（一） 學習第 1 1、2 2 句。1 1、 出示句子。學生自己讀第 1 1 句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出驚喜 的心情。指名讀。2 2、 第 2 2 句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。（小雞來了是不是“一 群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”

6、？）（二） 學習第 3 3 句。1 1、 出示畫面：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小 鴨、小馬在雪地上留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。2 2、 啟發(fā)學生：你們讀懂了什么？（學生暢所欲言。）3 3、 老師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的爪（蹄）印，指四名同學在準備 好的課文圖畫上貼上合適的爪（蹄）印的圖案。指導學生讀課文第 3 3 句。4 4、 為什么他們畫出的畫不一樣？學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。（它們的爪（蹄）的形狀不同， 所以踩出的印也不同，小雞是爪子，所以踩出的形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳 爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩

7、出的 形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的形狀像月牙。）5 5、 拓展教學：你知道還有哪些動物能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙嗎？請你 當小詩人來編一編，寫一寫。（三） 學習第 4 4 句。1 1、 孩子們，我們要是畫畫得用顏料、用筆畫很長時間對不對？小動物們就 不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第 4 4 句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。2 2、 你從哪些地方讀出小動物們的畫畫得又快又好？（學生自由回答：不用 顏料、不用筆、幾步等。）3 3、 朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？4 4、 指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出小畫家們興奮的心情及幾步就成 一幅畫的自豪感。（指名讀、齊讀、賽讀、表演讀。）（四） 學

8、習第 5 5 句。1 1、 這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s 沒有來參加，你們知道是誰嗎？（青蛙。）2 2、 出示多媒體課件，齊讀第 5 5 句。3 3、 指導讀出疑問語氣。（五）學習第 6 6 句。1 1、 那小青蛙到底為什么沒有參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞 里睡著啦。）2 2、 小青蛙真懶，大家都在畫畫，他居然睡懶覺，我們快去叫醒他，好嗎？ （不行，他在冬眠。）3 3、 指名回答，教師適時點撥：什么叫冬眠？還有哪些動物需要冬眠。（有 熊、蛇、刺猬等要冬眠，借此檢查學生課前的預習情況。）三、回顧全文，熟讀成誦。1 1、 齊聲有感情地朗讀課文。2 2、 播放課文畫面，學生根據(jù)情境背誦課文。3 3、 學生自編動作背誦課文。四、總結全文，學唱歌曲。1 1、 說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲？2 2、 畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。3 3、 寫一寫：同學們想一想，還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？仿寫課文的 最后兩句詩。4 4、 想一想：（1