董秀芳 由淺入深,講練結(jié)合：

1、由淺入深，講練結(jié)合：語言學(xué)概論課的知識傳輸與能力培養(yǎng)北京大學(xué)中文系董秀芳2014年8月1日 語言學(xué)概論課的基礎(chǔ)性和重要性語言學(xué)概論課的基礎(chǔ)性和重要性北大主干基礎(chǔ)課、大類平臺課 哈佛大學(xué)核心課程：語言知識 除中文系學(xué)生外，哲學(xué)系、心理學(xué)系、外語系等系學(xué)生也經(jīng)常要學(xué)習 講授語言學(xué)概論會遇到的常見問題和難點 1、如何與現(xiàn)代漢語課區(qū)分體現(xiàn)出課程特色？ 多引不同語言和方言的例子，認識語言的多樣性及類型，也要揭示隱藏在語言表面上的千差萬別之下的深刻的語言共性。增加不同語言的對比，特別是漢語和同學(xué)較為熟悉的外語如英語的對比。 除了做漢語的練習，也讓學(xué)生做外語或假設(shè)的語言的現(xiàn)象分析。讓學(xué)生認識到語言學(xué)理論可以

2、用來分析各種具體語言的事實，各種具體的語言的事實也可以用來歸納提煉語言規(guī)律。參考一兩本英語的語言學(xué)概論教材，如：An Introduction to Language, 9th Edition, ,.Fromkin,.Rodman,.Hyams,.9ed,.Wadsworth,2011. 語言引論（第八版）,北京大學(xué)出版社，2007。借鑒其中介紹的內(nèi)容以及練習題。注意在平時閱讀外文語言學(xué)著作時，挑選一些合適的語料。 對與現(xiàn)代漢語中有交叉的漢語相關(guān)知識如何處理？ 站在世界語言共性與類型的角度來看待漢語現(xiàn)象。不能只就漢語論漢語。在世界語言類型的大背景下看漢語現(xiàn)象，就能更清楚地認識漢語現(xiàn)象的本質(zhì)。

3、比如，句法規(guī)則部分介紹五種語法結(jié)構(gòu)，主謂、述賓、述補、偏正、聯(lián)合，這在現(xiàn)代漢語中已學(xué)過。介紹時就要引入語言對比的視角。以主謂結(jié)構(gòu)為例以主謂結(jié)構(gòu)為例語法意義：反映主體與主體的動作、狀態(tài)、性質(zhì)的關(guān)系形式體現(xiàn)：選詞：在英語中，主語由名詞性成分充當，謂語由動詞性成分充當。漢語中自由一些，動詞性成分有時也可充當主語，名詞性成分有時也可充當謂語。詞序：英語、漢語中，主語在前謂語在后。也有的語言謂語居前。形態(tài)：英語中有格來標明主語代詞，動詞上有主謂一致的表現(xiàn)。漢語沒有形態(tài)。I havent read that book yet.That book I havent red yet.英語第三人稱單數(shù)作主語時動

4、詞如是現(xiàn)在時用-s后綴。法語regarder(看）一詞的人稱變化： Je regarde. Nous regardons. Tu regardes. Vous regardez. Il/elle regarde. Ils/Ells regardent. 2、語言學(xué)概論的知識點涵蓋語言學(xué)的各個分支，對教師的要求高。 要給學(xué)生各方面的營養(yǎng)，打下語言學(xué)基礎(chǔ)。教師需要關(guān)注各個語言學(xué)科分支的進展，更新自己的知識。 教學(xué)方法 講解時多配例子，做到無例不成說。 增加趣味性和生動性，多打比方。 由淺入深，在講清基本概念和理論的基礎(chǔ)上，做適度的拓展。 講解和練習配合。課堂練習和課后作業(yè)兩種形式。不僅使學(xué)生掌握語

5、言學(xué)知識，還要讓學(xué)生具有對語言材料的分析能力。 練習的題目和考試的題目都要注重考察學(xué)生的能力，而不是僅考察只需機械記憶的知識點。 日航副總余世維先生的一段話： 我在臺灣讀書讀到高二的時候，考了一道題目， 成吉思汗元太祖繼承人渥闊臺，公元哪一年犧牲？建立哪四大漢國？最遠打到哪里？但是我到美國以后才知道，美國世界史這條題目不是這樣考的。成吉思汗的繼承人渥闊臺，當初如果沒有犧牲，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。 我在臺灣又讀到一道題：甲午戰(zhàn)爭是公元哪一年爆發(fā)？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？我后來到了日本大阪，才知道他們考這道題目不是這樣考的。日本跟中國100年打一

6、次仗，19世紀打了一杖，日清戰(zhàn)爭，他們叫日清，我們叫甲午戰(zhàn)爭。20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭，我們叫做八年抗戰(zhàn)。21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析。 核心是要讓學(xué)生思考，整合知識與核心是要讓學(xué)生思考，整合知識與信息，從已知推出未知。信息，從已知推出未知。 在大數(shù)據(jù)時代，知識的獲取相對容在大數(shù)據(jù)時代，知識的獲取相對容易了，最重要的就是提取信息進行易了，最重要的就是提取信息進行綜合分析的能力。綜合分析的能力。 緒論部分緒論部分 （導(dǎo)言和第一章可以統(tǒng)合起來講授）揭示語言學(xué)概論課的重要性。 重點在于揭示 （1）語

7、言的功用語言的功用 （2）語言學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究目標語言學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究目標。 可以由學(xué)生來討論語言的功能，從諸多語言現(xiàn)象入手引發(fā)學(xué)生興趣。 語言司空見慣，又是復(fù)雜的、神秘的。在人類歷史上關(guān)于語言有很多傳說、咒語、巫術(shù)、禁忌等。 展示語言的多樣性 語言的差異不在于可以表達什么，而在于必語言的差異不在于可以表達什么，而在于必須表達什么。須表達什么。 Languages differ essentially in what they must convey and not in what they can convey（Jakobson 1959） 比如，發(fā)生在過去的事件，英語以及其他一些語言必

8、須在動詞上使用過去時詞綴，而漢語則不需要。 語用方面的差別：表揚、道歉等言語行為方面的不同。 難點：語言與思維的關(guān)系。 語言是思維的工具。語言是思想的物質(zhì)外殼。語言使得思維的結(jié)果可以保存，并在此基礎(chǔ)上進一步思維，而不必每次都從頭開始。思考就是頭腦中無聲的言語思考就是頭腦中無聲的言語。 舉例：有人有時可能會出聲地思考 有沒有不靠語言的思維？兒童在產(chǎn)生語言之前有無思維？只能意會不能言傳這種情形如何解釋？ 感覺、知覺、直觀印象還算不上思維。思維是理性認識。思維以感覺和知覺為基礎(chǔ)的概括性認識。抽象思維離不開語言。 拓展： 介紹生成語法的語言天賦論、普遍語法 人頭腦中有關(guān)于語言的內(nèi)化的知識（語言能力）

9、語言學(xué)就是要揭示人頭腦中內(nèi)化的語言知識人頭腦中的語言知識：1、關(guān)于語音的知識：不但知道哪些音是自己母語的音，而且知道哪些音可以放在音節(jié)開頭，哪些音可以放在音節(jié)末尾。2、關(guān)于詞的知識：能理解自己從未看到過的新詞的意義，如果這個新詞的組成部分是已知的，并且新詞是按照構(gòu)詞法規(guī)則生成的。unrewriteable3、關(guān)于語法的知識：能判斷一個句子是不是母語中合法的句子。 練習： 分析以下日常話語中的“語言”一詞： 南方人和北方人語言不同。 老舍被人稱為語言大師。 這個孩子的語言能力很好。 蒙特利爾的官方語言是法語和英語。 第二章 語言是符號系統(tǒng) 這一章是對語言的語言學(xué)定性。前面對語言的分析是從功能的角

10、度出發(fā)的，而這里是從內(nèi)部結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)。這樣的定性是科學(xué)所需要的。 重點：符號的概念 符號的形式和意義都是一般性的。 語言符號的形式和意義也都是一般性的。重點在于講解符號的任意性 讓學(xué)生討論，提出語言符號任意性的證據(jù)1、翻譯等值。2、同一語言的音義關(guān)系在不同的歷史時期會發(fā)生變化。3、同義詞。同義詞并不具有相同的形式。4、有些本可以用意象或索引式表達的意義在形式上沒有表現(xiàn)。如，數(shù)詞，“two”并不比“one”在形式上大一倍。Twenty比ten在形式上大，但并不是它的二倍，thirty并不比twenty大。 “大da”并不比“小xiao”的語音形式更大。物理量上的反義詞wide并不比narrow

11、寬，big并不比small形式上更大。5、擬聲詞的數(shù)量很少。不同語言的擬聲詞受各自語音系統(tǒng)的制約：如英語擬聲詞crack(劈啪聲)、squeak(吱吱聲)、flop(拍擊聲)、flump（重落聲）、plump（撲通聲）、plunk（砰地一聲），說漢語的人聽起來就沒有擬聲的感覺。擬聲詞的形式要受到其所在語言的語音系統(tǒng)的制約。 拓展： 思考可能構(gòu)成任意性反例的情況 釋名中的聲訓(xùn) 漢代劉熙的釋名是一部試圖說明詞義理據(jù)的詞典，劉熙指出“夫名與實，各有義類，百姓日稱而不知其所以之意”，釋名收集的是一些日常生活中一般使用的詞語，運用聲訓(xùn)的方法，解釋了詞語的得名之由。看以下例子： 亭，停也，亦人所停集也。（

12、釋名釋宮室） 山夾水曰澗。澗，間也，言在兩山之間也。（釋名釋水） 假定以上兩例的解釋是可信的（釋名中不少解釋是不可靠的），以此為材料論述對語言符號的任意性的認識。 思考聲音象征（sound symbolism) 所謂“聲音象征(sound symbolism)”是指有些聲音會象征某些意義，比如，有人指出，英語 r 具有顯著的圓唇性質(zhì)，所以英語中幾乎所有跟“圓形”有關(guān)的詞，都包含了 r 這個音位，如 round、 circle、 curl 。這現(xiàn)象跟漢語中幾乎所有跟“圓形”有關(guān)的詞都包含圓唇元音u 或 yu 一樣，如“圓圈 yuanquan、卷 juan、球 qiu”，都是“聲音象征”的表現(xiàn)。

13、請問你認為這是否是語言任意性的反例？拓展：符號系統(tǒng)的兩個要素(借鑒自國外語言學(xué)概論教材）每個符號系統(tǒng)都有詞庫和語法這樣兩個部分。詞庫詞庫，也可以說是詞典，其中包含符號的清單。語法語法是一些關(guān)于符號的結(jié)構(gòu)及將符號組織成信息的規(guī)則。例如，紅綠燈這個符號系統(tǒng)是一個非常簡單的符號系統(tǒng)。它的詞庫包含三個符號：詞庫：形式 意義 紅燈 停止 綠燈 通行 黃燈 注意它的語法包含兩條主要規(guī)則：一次只能亮起一種顏色的燈。燈光亮起的次序是綠燈-黃燈-紅燈，并且重復(fù)進行。 看英語的一個片段的語法：Pat taps Sam.Sam taps Pat.Pat tapped Sam.Sam tapped Pat.Pat n

14、aps.Sam naps.Pat napped.Sam napped.請以這些句子為材料,總結(jié)一下這個小系統(tǒng)的詞庫與語法. 作業(yè)作業(yè): 自編一個簡單的符號系統(tǒng)，列出其中所有的成員，指明每個成員的形式和意義的對應(yīng)關(guān)系，并說明系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)規(guī)則。引入組合關(guān)系和聚合關(guān)系的概念，這也是組織整個教材的一條紅線。以下的各章中基本都涉及到組合規(guī)則和聚合規(guī)則的內(nèi)容。 第三章第三章 語音和音系語音和音系 國際音標在現(xiàn)代漢語課上做過介紹。 再次講到，可以講一講為什么使用國際音標，國際音標與其他標音方法相比有什么優(yōu)勢。語音的描寫“低低” 舌尖頂住上齒后齒齦，舌尖頂住上齒后齒齦，使得氣流受到阻塞，使得氣流受到阻塞，tt2

15、.2.舌身移向前上方，但不接觸齒齦或者硬腭，舌身移向前上方，但不接觸齒齦或者硬腭，氣流順暢地緩緩流出氣流順暢地緩緩流出，同時，聲帶振動。，同時，聲帶振動。哩哩1 1聲帶振動，舌身兩邊向下，舌尖隨之接觸齒齦，聲帶振動，舌身兩邊向下，舌尖隨之接觸齒齦，使氣流從兩旁流出；使氣流從兩旁流出；2 2 接著，舌尖離開齒齦，接著，舌尖離開齒齦，舌身移向前上方，但不接舌身移向前上方，但不接觸齒齦或者硬腭，氣流順暢地緩緩流出觸齒齦或者硬腭，氣流順暢地緩緩流出，同時，同時，聲帶振動。聲帶振動。雞雞n舌面前部頂著靠近齒齦部分的硬腭；舌面前部頂著靠近齒齦部分的硬腭；n把舌面微微下放，使空氣經(jīng)過舌面產(chǎn)生摩擦流把舌面微微

16、下放，使空氣經(jīng)過舌面產(chǎn)生摩擦流出口腔；出口腔；舌身移向前上方，但不接觸齒齦或者硬腭，氣流順舌身移向前上方，但不接觸齒齦或者硬腭，氣流順暢地緩緩流出，暢地緩緩流出，同時，聲帶振動。同時，聲帶振動。給重復(fù)的部分配上符號，符號有了定義就能給重復(fù)的部分配上符號，符號有了定義就能反復(fù)使用，這樣，描述語音的工作不就減反復(fù)使用，這樣，描述語音的工作不就減輕了嗎？輕了嗎？記錄音素的標寫符號叫音標。國際音標（IPAIPA，International Phonetic AlphabetInternational Phonetic Alphabet） 是是一套可以準確記錄所有人類語言語音的標一套可以準確記錄所有人類

17、語言語音的標記系統(tǒng)。記系統(tǒng)。國際語音協(xié)會于1888年制定的。 為什么采用國際音標？為什么采用國際音標？其他的標音方法存在的問題：其他的標音方法存在的問題：中國古代的反切中國古代的反切反，反， 飯敢切飯敢切1.1.前字、后字（符號）不固定前字、后字（符號）不固定堵堵: :當古切當古切( (端母字端母字) )對對: :都隊切都隊切( (端母字端母字) )2.2.記錄的不是最小的發(fā)音狀態(tài)記錄的不是最小的發(fā)音狀態(tài) 日本的假名日本的假名符號和語音的聯(lián)系固定符號和語音的聯(lián)系固定, ,但是記錄的不是最小但是記錄的不是最小的發(fā)音狀態(tài)的發(fā)音狀態(tài)西方的字母書寫系統(tǒng)（西方的字母書寫系統(tǒng)（alphabetic scr

18、iptalphabetic script）（如）（如英文等拼音文字系統(tǒng)）英文等拼音文字系統(tǒng)）bat /bbat /bt t/ /bake/beik/bake/beik/cat/cat/kt/ /kid/kid/kid/kid/eight/eit/eight/eit/記錄的是最小的發(fā)音狀態(tài)記錄的是最小的發(fā)音狀態(tài), ,但是符號和語音的聯(lián)系但是符號和語音的聯(lián)系不完全固定不完全固定漢語拼音方案也有同樣的問題 國際音標的發(fā)音最好放在詞中來介紹，漢語沒有的音用方言或外語的詞例。比如介紹舌尖顫音時可用俄語中的詞來說明。練習：在空白的國際音標表中填入音標。給出一部分人造音節(jié)，讓學(xué)生提前練習。然后聽寫或聽錄音選

19、擇。dabin iemu 音位是重點概念，要想確切理解音位需要通過大量的材料練習歸納音位。 由淺入深。通過對實際材料的音位分析掌握音位的歸納方法。 例如：根據(jù)以下芬蘭語中的詞，判斷芬蘭語中的t和d是不同的音位還是同一個音位的不同變體？1.kudot 失敗 2. kate 覆蓋 3.katot屋頂4.kade 嫉妒 5.madon蟲子的 6.maton地毯的7.ratas輪子 8.radon軌道的 分析下面所給材料中和的分布條件，說明二者是否可歸為一個音位。 希臘語中的xkc分屬幾個音位？1.kno 2.xno 3.ino 4.cino5.kli 6.xli 7.eli 8.ceri9.eri

20、10.kori 11.xori 12.xrim13.krim 14.xuft 15.kufet 16.oi以下是假想的語言中的材料，請據(jù)此歸納音位。daw va va taw aa ta ta da aa awa da aawvaa awavaw vava ta vaa aaw tawa tava音節(jié)音節(jié)：語言的共性與個性 共性：都有聲韻兩部分，個性:漢語的音節(jié)沒有復(fù)輔音、音節(jié)與音節(jié)界限清楚，很少發(fā)生連讀。 韻律層級的介紹韻律層級的介紹：教材這一部分是新增的，涉及概念多，較難理解。建議重點介紹清楚音步，指明雙音節(jié)音步在漢語中的重要作用。 用音譯詞等來證明漢語中自然音步的存在：布宜諾斯艾利斯、里

21、約熱內(nèi)盧。 用復(fù)合詞構(gòu)成和句法組配中單雙音的表現(xiàn)來說明韻律在漢語詞法句法中的作用。 皮鞋廠 *鞋工廠 種樹 種植樹木 ？種植樹 第四章第四章 語法語法 入門時建議從具體語言實例出發(fā)，向?qū)W生展示語法規(guī)則的客觀存在。語法性基于什么？語序（組合規(guī)則）、詞類屬性和選擇限制（聚合規(guī)則）他在屋子里咳嗽。*他咳嗽在屋子里。(He coughed in the room)*他在屋子里咳嗽痰。我給他打電話。*我電話他。（I phoned him)他在屋子里發(fā)現(xiàn)了一個球。*他在屋子里發(fā)現(xiàn)了。我們勸李四做好人。*我們勸做好人。我們努力做好人。*我們努力張三做好人。我們想要做好人。我們想要李四做好人。語法性不基于什么

22、？不一定是以前聽到過的,也不依賴于句子的真實性。 語言學(xué)概論將成為全校所有本科生的必修課。語法性判斷不依賴于句子是否有意義：Colorless green ideas sleep furiously.這個句子與以下詞語串不同：*Furiously sleep ideas green colorless.不合法的句子的意思也有時是可以理解的。 語法單位語法單位 講清基本概念，通過漢語與英語的對比來揭示在語法單位上語言之間的共性與差異。 比如語素，漢語基本都對應(yīng)于一個音節(jié)，而英語則不是如此，由此看出語言之間的不同。 不同的語素可以同音。如英語中施事者后綴與比較級后綴-er是兩個語素，因為意義不同。

23、father,water中的er不是一個語素，father,water是單純詞。 注意通過分析實際材料來歸納語素。分析以下Michoacan Aztec語中的一些詞及其英語翻譯： nokali “my house” nokalimes “my houses” mokali “your house” ikali “his house” kalimes “houses” 如果表示“friend”的詞是mahkwa，表示“my friends”的詞應(yīng)該是 ： A. nomahkwa B. mahkwas C. momahkwames D.momahkwaes Enomahkwames 拓展： 半自由

24、語素（董秀芳2004漢語的詞庫與詞法，北京大學(xué)出版社） 深感感不妥 極具具魅力 詞是最重要的一級語法單位詞的多維性：詞可以從不同的角度來定義，不同維度定義出的詞的范圍不同。語音上的詞：由重音、停頓等語音標準來界定的詞。如果在詞的內(nèi)部停頓，那么必須從詞的起首處重說。Im a student. Hes arrived.Im hes phonological word正字法上的詞：書寫上的一個單位，在實行分詞連寫的語言中其后有空格。 詞匯上的詞：收入詞典，意義上不具有組合性。句法上的詞。對于語法研究來說，最重要的是從句法角度定義的詞的概念。 語法分為詞法和句法。詞以上是句法，詞以下是詞法。 詞法部分

25、講詞根、詞綴（派生詞綴和屈折詞綴）、單純詞、復(fù)合詞、派生詞等概念。 不同語言中的詞綴舉例Bontoc (菲律賓境內(nèi)的語言)名/形 動fikas “strong” fumikas “to be strong”kilad “red” kumilad “to be red”fusul “enemy” fumusul “to be an enemy”中綴-um-插在第一個輔音之后。奇克索語Chickasaw (在Oklahoma)肯定 否定chokma “he is good” ikchokmo “he isnt good”lakna “it is yellow” iklakno “it isnt y

26、ellow”palli “it is hot” ikpallo “it isnt hot”tiwwi “he opens (it)” iktiwwo “he doesnt open (it)”否定框綴“ik.o”，肯定形式的最后一個元音被刪除。 拓展：復(fù)雜的詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次 Adj Adj V Un enjoy able詞內(nèi)部結(jié)構(gòu)分層中語音與語義的不匹配，“分層矛盾”（bracketing paradox）： unhappier twenty-sixth 門口兒說明：語音和語義是獨立的層面，二者有時一致，有時不一致。 句法組合的層次性句法組合的層次性形式語法中對“成分”（constituent

27、)的論述：構(gòu)成句子的有意義的片段可以稱為成分。詞與句子的中間單位，比詞大的有意義的組合片段。 The child found the puppy.（1）能夠回答問題。What did the child find. The puppy. *found the.（2）能夠用代詞替代。The child found him in the park. John found the puppy and Bill did too.（3）成分可以移位 It was the puppy that the child found. The puppy was found by the child.以上句子共有

28、三個成分：the child, found the puppy, the puppy.句法范疇：S，NP，VP，PP ，AP，N，V等。The child put the puppy in the garden. SThe child put the puppy in the garden NP VPThe child put the puppy in the gardenDet N V NP PP the puppy in the garden Det N P NP the garden Det N 和短語在語類上一致的詞叫作中心詞（head)。動詞短語的中心詞是動詞，名詞短語的中心詞是名詞

29、。 S NP VP Det N V NP PPThe child put Det N P NP the puppy in Det N the garden 傳統(tǒng)語法注重先后關(guān)系，即線性關(guān)系，現(xiàn)代語法注重上下關(guān)系，即層次關(guān)系。 比如主語和賓語的概念。傳統(tǒng)語法用意義下定義：主語是句子的表述對象。/主語是動作的施事。 反例： No one has seen the ball. The ball rolled over. 按先后關(guān)系給主語下定義：句中第一個名詞組是主語。當名詞組不只一個選擇時，判斷誰是主語就有問題了。 我哥哥的女兒很漂亮。 生成語法用語類在層次結(jié)構(gòu)中的上下關(guān)系來定義主語：直接被S支配的

30、NP是主語。 直接被VP支配的NP是賓語。徐烈炯（1988）：生成語法理論，上海外語教育出版社。 主賓語的不對稱主賓語的不對稱從句法樹形圖上即可看出，主語的位置高。 Mary loves her brother. Loves her brother, Mary does. He passed the exam, and so did I. kick the bucket catch a cold make money 碰釘子 泡蘑菇 走后門 穿小鞋 腦充血 充血 *腦充 我們愛朋友。我們恨敵人。 我們愛朋友、恨敵人。 老公掙錢，老婆花錢。 *老公掙、老婆花錢。 他當過兵。 他啊，當過兵。 *他

31、當過啊，兵。 很多語言中的動詞受制于主語，而不受制于賓語。 世界上大部分的語言在語序上是SOV或SVO，賓語緊鄰動詞。VSO, OSV語言很少。 詞類詞類 用具體材料講清不同詞類之間的分布與功能區(qū)別。 作業(yè)舉例： 漢語名詞沒有性數(shù)格等形態(tài)變化，我們可以用怎樣的辦法給漢語名詞分小類？請試著給出一種分類，并說明理由。 語法范疇語法范疇 詞形變化所表示的語法意義的聚合。在形式表現(xiàn)上具有系統(tǒng)性、周遍性和強制性。注意與詞匯性形式所表達的類似意義的區(qū)別。英語：雖然有hero/heroin waiter /waitress 等詞表示陰陽性的差別，但不能說英語中有性的語法范疇。斯瓦希利語的名詞類： 斯瓦希利語

32、的名詞一共有15個類，這些類用不同的前綴來做標志，每類中，前綴一般又根據(jù)名詞的單復(fù)數(shù)而有別。這些類別大致與語義有關(guān)。看以下三類：類別 單數(shù)復(fù)數(shù)有生名詞 msichana 女孩 wasichana（m-/wa-) mvulana 男孩 wavulana mtoto 孩子 watoto mtu 男人 watu植物等 mti 樹 miti(m-/mi-) mgomba 香蕉樹migomba mguu 腳 miguu用品 kitu 東西 vitu (ki-/vi） kiti 椅子 viti kitanda 床 vitanda 變換變換 明確變換要依賴于結(jié)構(gòu)。變換是句法格式之間的關(guān)系，而不是具體句子之間

33、的關(guān)系。The boy is sleeping. Is the boy sleeping?兩種概括：一種依賴于結(jié)構(gòu)，將作主語的NP后的助動詞提到句首。一種不依賴于結(jié)構(gòu)，將第一個助動詞提到句首。這兩種概括都能完成上面的變換。但是檢驗更復(fù)雜的例子，就會發(fā)現(xiàn)只有依賴于結(jié)構(gòu)的概括才是正確的。The boy who is sleeping was dreaming.Was the boy who is sleeping dreaming?*Is the boy who sleeping was dreaming? 語言的結(jié)構(gòu)類型和普遍特征 拓展： 當代類型學(xué)關(guān)于語言普遍特征的論述 絕對共性/蘊含共性 蘊

34、含共性是當代類型學(xué)研究的重點。如果一個語言中有因素A，那么這個語言中很可能有語言因素B存在。蘊含共性揭示了語言因素之間的關(guān)聯(lián)。 第五章第五章 語義和語用語義和語用 各種詞義關(guān)系 多義關(guān)系中重點講清隱喻和轉(zhuǎn)喻機制，使學(xué)生會判斷由隱喻或由轉(zhuǎn)喻造成的引申： 信：信使信：信使書信書信 跌：他跌了一跤跌：他跌了一跤股票又跌了。股票又跌了。 頂：頭頂頂：頭頂頂一下。頂一下。 成熟：葡萄成熟了成熟：葡萄成熟了這是一篇還不成熟的論文這是一篇還不成熟的論文 反義關(guān)系是重點 反義關(guān)系的類型 反義詞中的標記性特點 長和短比起來“長”無標記，可以概括整個度量范疇。比如可以問：這張桌子有多長？（并不預(yù)設(shè)桌子是長的） 拓

35、展：上下義關(guān)系中的基本層次范疇在話語中使用最多的是基本范疇，如：你今天早上干什么去了？我遛狗去了。*我遛動物去了。*我遛哈巴狗去了。上位范疇和下位范疇的使用都需要特別的語境。 句義句義詞語的搭配和語義在句義中的實現(xiàn)詞義的組合是從一般回到特殊，從簡單回到復(fù)雜，組合中的詞義往往會增添詞匯中的詞所缺少的特征。人：能制造工具并使用工具進行勞動的高等動物：男女們類。長大成。（指成年人）云亦云待誠懇。（別人）丟這個同志很好他老實。（指人的品質(zhì)、性格或名譽）這兩天不大舒服送到醫(yī)院已經(jīng)昏迷過去了。（指人的身體或意識） 我今天去洗車了。 我今天去保養(yǎng)車了。 我打掃了房子。 我粉刷了房子。 句義 句子的真值：陳述

36、句有真假。蘊涵：從一個句子的句義一定可以推導(dǎo)出另一個句子的句義。李明買了獼猴桃。 李明買了水果。李明感冒了。 李明病了。李明批評了張三。 張三挨批評了。 一般情況下，如果X是下位概念，Y是上位概念，A is X，單向蘊含A is Y。如： This is a DOG. This is a ANIMAL. 如果相關(guān)詞語在否定詞、全稱量化詞的轄域中，或處于條件關(guān)系分句中，那么包含上位概念的句子蘊含包含下位概念的句子，也就是說蘊含關(guān)系顛倒過來了。如： 這不是一個動物。這不是一條狗。 所有的動物都被禁止。所有的狗都被禁止。 如果是花，她就不會收。 如果是玫瑰，她就不會收。 但是如果以上說的三方面因素中

37、有任何兩個方面同時滿足的話，蘊含方向又是正常的了： 并不是所有的狗都是危險的。并不是所有的動物都是危險的。 如果不是玫瑰，她就不收。如果不是花，她就不收。 如果三個方面的因素同時滿足，蘊含方向就又反過來了： 如果不是所有的車輛都被禁止，我會去。如果不是所有的轎車都被禁止，我會去。 還有的時候，包含上下位關(guān)系詞語的句子并沒有蘊含關(guān)系。如以下兩對句子之間就沒有蘊含關(guān)系： 我選了清單上的第一朵玫瑰。 我選了清單上的第一朵花。 語用語用話題：話題的定義，話題的性質(zhì)：有定性。用實例說明漢語話題突出的特點。預(yù)設(shè)和焦點焦點的類型：寬域焦點和窄域焦點 寬域焦點指的是由包含兩個或兩個以上的句法單位的形式充當?shù)慕?/p>

38、點，其中又可分為兩類：句子焦點和謂語焦點。句子焦點以整個句子為焦點，句中不包含預(yù)設(shè)成分；謂語焦點以謂語為焦點，主語屬于預(yù)設(shè)的部分。 窄域焦點是指僅由一個句法單位充當?shù)慕裹c，句子的其他部分都屬于預(yù)設(shè)的范圍。 警察怎么來了？ 張三打死了李四。（句子焦點） 張三干了什么？ 張三打死了李四 （謂語焦點） 誰打死了李四？ 張三打死了李四。（窄域焦點） 張三對李四做了什么？ 張三打死了李四（窄域焦點） 張三打死了誰？ 張三打死了李四。（窄域焦點） 言內(nèi)意外：語用義 不懂語用義就不能進行成功的交流。 沈家煊（1993）：“語用否定”考察，中國語文第5期。 昨天我看到你和一個女人在一起吃飯。 那不是什么女人，

39、是我老婆。 語用否定：否定的不是句子的邏輯語義，而是語用義。 第六章 文字和書面語 文字單位分為兩級（裘錫圭文字學(xué)概論） 一級是對應(yīng)于語碼的文字單位（表音也表義） 一級是字符（可以只表音或只表義）任何文字系統(tǒng)都有一級單位對應(yīng)于語言中的音義結(jié)合體。任何文字系統(tǒng)都有一級單位對應(yīng)于語言中的音義結(jié)合體。文字的分類兩個角度：表音文字兩個角度：表音文字/意音文字意音文字語素音節(jié)文字語素音節(jié)文字/詞文字詞文字 第七章 語言演變與語言分化 語言隨社會的發(fā)展而演變不能狹義地理解為語言對應(yīng)于不同的社會階段和狀態(tài)而由低級向高級、由簡單到復(fù)雜發(fā)展。社會的發(fā)展主要影響語言的詞匯概念層面。 社會物質(zhì)文化的發(fā)展所造成的詞語

40、所表達的概念外延的變化不是語義演變。比如，筆，在古代是指毛筆，而在現(xiàn)代主要包括鋼筆、圓珠筆、鉛筆等。但“筆”所表示的概念的內(nèi)涵沒有變化，都是書寫用的工具，因此在這一意義上“筆”的語義沒有發(fā)生變化。 語言的分化部分可以先講地域方言，再講社會方言。因為社會方言的概念是后出的，是仿照地域方言的名字命名的。 社會方言的部分可以多舉一些實例，并讓學(xué)生去進行調(diào)查，比如可以調(diào)查一下大學(xué)生社團的言語特點。 第八章第八章 語言的接觸語言的接觸 語言接觸是語言演變的一個重要原因（外部原因），近年在歷史語言學(xué)研究領(lǐng)域受到很多關(guān)注。 介紹各種類型的語言接觸，不同類型的接觸有著不同的接觸深度。 修訂本教材增加了通用書面

41、語、民族共同語進入方言或民族語的層次?？梢圆贾脤W(xué)生放假回家時進行調(diào)查，調(diào)查普通話對家鄉(xiāng)方言的影響。 借詞 拓展：為什么一個語言要向別的語言借詞？ 1、概念空缺。 名物空缺（咖啡） 思想空缺 （陰陽） 2、有相應(yīng)的概念，但沒有相應(yīng)的詞匯，存在詞匯空缺。借詞引入了一個簡潔的表達形式。fans 3、既不存在概念空缺，也不存在詞匯空缺，單純由于另一個語言的聲望高而借用。pose show 思考題： 一個香港電影中有這樣一句臺詞：“你最近O不OK呀？”請分析這一句話中所反映出的語言現(xiàn)象。 第九章語言系統(tǒng)的發(fā)展第九章語言系統(tǒng)的發(fā)展 重點強調(diào)語言演變的規(guī)律性。 語音演變的規(guī)律性被較早地認識，近年來語法演變和

42、語義演變的規(guī)律性也逐漸被認識。 通過語言中的實例特別是漢語史的實例了解語言在語音、語法、詞匯方面所發(fā)生的變化，認識語言的各個子系統(tǒng)的變化之間的相互影響、語言要素發(fā)生變化所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)性等語言演變特點。 語音演變中表現(xiàn)的系統(tǒng)性：演變以區(qū)別特征為單位，一個區(qū)別特征的變化會涉及具有該特征的所有音位。 語法變化中表現(xiàn)的系統(tǒng)性：類推作用，拉平規(guī)則的例外。 語義變化中表現(xiàn)的系統(tǒng)性：同一詞匯聚合（同義關(guān)系、反義關(guān)系、處于同一語義場中）中的成員的演變（成員數(shù)目的增減、成員語義的變化）會發(fā)生相互影響。 語音對應(yīng)關(guān)系和歷史比較法語音對應(yīng)關(guān)系和歷史比較法 通過具體的語言材料來介紹通過后代語音形式推測早期語音形式的方法。法語 意大利語 西班牙語 葡萄牙語 cher caro caro caro 親愛的champ campo campo campo 地方chandelle candela candela candeia 蠟燭 詞首輔音在這四個語言中的對應(yīng)是-k-k-k，這說明這四個語言是相關(guān)的。歷史比較法可以將出現(xiàn)頻率最多的，這里是k，選作原始基礎(chǔ)語的語音代表。 一些其他考慮有時會壓倒這種“多數(shù)原則”。語音演變的可能性的大小有時會使語言學(xué)家選擇一個在后代語言中出現(xiàn)頻率小的音作為原始母語的代表，甚至還可能選擇一個根本在后代語言中不存在的音作為重建的古音。 西班牙語b:葡萄牙語b: 法語：