方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)董

1、方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷讀平面示意圖，用角度和距離描述物體所在位置的過(guò)程。會(huì)用角度和距離描述平面圖中事物的位置，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中平面圖中的信息作出合理的解釋。體驗(yàn)用平面示意圖描述和表達(dá)事物的直觀性，建立初步的空間觀念。2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷讀平面示意圖，用角度和距離描述物體所在位置的過(guò)程。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用平面示意圖描述和表達(dá)事物的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片（某兒童公園主要場(chǎng)館位置示意圖）、直尺、量角

2、器、直尺、量角器教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、 我們學(xué)過(guò)幾個(gè)方向？八個(gè)。東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，2、 出示線段比例尺，提問(wèn)：這是什么比例尺？它表示什么意思？3、 提問(wèn)：如何利用量角器畫(huà)角？并讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)65 度角。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園里有哪些場(chǎng)館？哪位同學(xué)又能用自 己的話說(shuō)出某個(gè)動(dòng)物場(chǎng)館的位置？指名交流，教師評(píng)價(jià)三、讀公園平面示意圖：師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園能說(shuō)出場(chǎng)館的位置，如果是沒(méi)去過(guò)的公園， 看看示意圖你能說(shuō)出一些場(chǎng)館的位置嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本看第2 頁(yè)，上面有一幅兒童公園主要場(chǎng)館位置的示意圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)兒童

3、公園主要有哪些場(chǎng)館？2、 提出“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題，讓學(xué)生觀察、交流。（給學(xué)生充分觀察交流的時(shí)間。）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，以快餐店為觀測(cè)點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)出公園各場(chǎng)館在快餐店的什么位置呢？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：鳥(niǎo)林在快餐店的南偏東 50 度方向上。兒童樂(lè)園在快餐店的南偏西 60 度方向上。猴山和熊貓館都在快餐店的北偏東55 度方向上。猴山比熊貓館離快餐店近一些。3、 提出：猴山和熊貓館都在快餐店北偏東55 度方向上。但它們又不在同一個(gè)地點(diǎn)，怎樣描述它們的位置才能更準(zhǔn)確呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。得出：示意圖應(yīng)該有比例尺。師：剛才同學(xué)們說(shuō)到，猴山和熊貓館都在快餐店北偏東55 度方向上，但它們又不在同一個(gè)地點(diǎn)，

4、怎樣描述它們的位置才能更準(zhǔn)確呢？ 學(xué)生可能有不同的想法。如：猴山和熊貓館都在快餐店北偏東55 度方向，猴山離快餐店近，熊貓館離快餐店遠(yuǎn)。如果知道它們離快餐店的距離就好了。如果有人提出分別測(cè)量出它們離快餐店的距離，再按比例尺，算出實(shí)際距離，這樣描述就會(huì)更準(zhǔn)確等，教師給予表?yè)P(yáng)，否則，教師啟發(fā)。如：如果這個(gè)平面圖標(biāo)出畫(huà)圖的比例尺，會(huì)怎 么樣呢？四、描述各場(chǎng)館的準(zhǔn)確位置1、讓學(xué)生看課本第 3 頁(yè)平面圖上的比例尺，并說(shuō)一說(shuō)比例尺表示什么，然后讓學(xué) 生自己測(cè)量并計(jì)算，最后交流計(jì)算結(jié)果。師：同學(xué)們真棒！想出了這么好的辦法。 請(qǐng)同學(xué)們看第 3 頁(yè)圖下面的比例尺，誰(shuí)知道這 個(gè)比例尺表示什么？生：圖上 1 厘米表

5、示實(shí)際距離 100 米。 師：請(qǐng)同學(xué)們自己測(cè)量出猴山和熊貓館到快餐店的距離，并算出實(shí)際距離。 學(xué)生自己測(cè)量并計(jì)算，然后交流計(jì)算的結(jié)果。答案：快餐店距猴山 200 米?？觳偷昃嘈茇堭^ 450 米。2、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物場(chǎng)館，先測(cè)量圖上距離，再計(jì)算出實(shí)際距離并描述其 它場(chǎng)館所在的位置。學(xué)生測(cè)量并計(jì)算。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果并用角度和距離描述你喜歡的動(dòng)物場(chǎng)館在快餐店的 什么位置。指名交流自己測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果。給多數(shù)同學(xué)展示的機(jī)會(huì)。五、根據(jù)方向和距離在圖中確定位置1、教師啟發(fā)性談話：師：同學(xué)們根據(jù)平面圖上的比例尺和角度能夠準(zhǔn)確描述出物體的位置了。如果給出比例 尺和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際距

6、離和角度， 你能畫(huà)出平面圖嗎？現(xiàn)在， 請(qǐng)同學(xué)們看課本 3 頁(yè)的“試 一試”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題中的線段比例尺表示什么？師生交流2、師生共同討論完成第（ 1）題。3、學(xué)生自主完成第（ 2）題，然后重點(diǎn)交流不同的方法。教師加以指導(dǎo)：確定位置的作 圖程序：根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)畫(huà)出方向線，算出距離，然后確定位置。4、讓學(xué)生嘗試完成第（ 3）、 （4）題。5、讓學(xué)生看書(shū)并觀察圖，討論用文字描述和平面圖表示物體的位置哪種方式更好？六、鞏固練習(xí)1、練一練第 1 題，先讓學(xué)生讀懂題意和示意圖，再測(cè)量，計(jì)算并填表。2、練一練第 2 題，這是一道開(kāi)放題，學(xué)生選擇的比例尺不同，畫(huà)出示意圖的大小就不 同，但方向和位置不會(huì)發(fā)生變化。提

7、示學(xué)生想一想怎樣確定比例尺，再畫(huà)。交流時(shí)，給學(xué)生 充分展示用不同比例尺畫(huà)圖的機(jī)會(huì)。七、全課總結(jié) ：學(xué)生交流：這節(jié)課你有什么收獲？八、布置作業(yè) 結(jié)合練一練，根據(jù)圖描述位置以及根據(jù)信息畫(huà)圖。資料：小結(jié)談話：把方向與距離結(jié)合起來(lái)，能確定物體的準(zhǔn)確位置。一般情況下，以南 北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西）多少度來(lái)描述。介紹：實(shí)際上，在確定位置時(shí)，常把東北方向叫做北偏東，西北方向叫做北偏西。教學(xué)設(shè)計(jì) 2一、課前游戲 說(shuō)成語(yǔ)比賽：以“一、四、五”為首的成語(yǔ)。 學(xué)生說(shuō)到“四面八方”時(shí)，提問(wèn)：四面八方指哪些方向？ 出示松陵鎮(zhèn)的地圖， 讓學(xué)生在地圖上正確地表示這八個(gè)方向， 并說(shuō)一說(shuō)圖中幾處地方分別在松陵

8、鎮(zhèn)的哪個(gè)方向。二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需求1、出示例 1 的場(chǎng)景圖。 談話：這是一艘輪船在大海中航行的場(chǎng)景圖，從圖中你能知道些什么？ 學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)回答。 （可能會(huì)說(shuō)：燈塔 1 和燈塔 2 都在輪船的北面；燈塔 1 大約在輪船的東北方向，燈塔 2 大約在輪船的西北方向，等等。 ）談話：看看圖，正北方向用哪個(gè)字母表示？指出：在平面圖上也常用 “ N”表示方向北。提問(wèn)： 燈塔 1 和燈塔 2 一個(gè)在東北方向， 一個(gè)在西北方向， 都偏離了正北方向， 但偏離的角度一樣嗎？從圖上能看出來(lái)嗎？2、教師引導(dǎo)，揭示課題。談話： 東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間， 東北、西北都只是大體的 方向，這

9、樣就不能準(zhǔn)確表示出燈塔 1 和燈塔 2 的位置。所以這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的 方法。（板書(shū)：確定位置）三、學(xué)習(xí)描述物體的方向和距離1、學(xué)習(xí)用方向描述物體位置。聽(tīng)播音員報(bào)道， 注意報(bào)道中出現(xiàn)了哪些方向詞。 （學(xué)生回答后師板書(shū)：北偏東、 北偏西）介紹：實(shí)際上，在確定位置時(shí)，常把東北方向叫做北偏東，西北方向叫做北偏西。所以我們還可以怎樣說(shuō)燈塔 1 和燈塔 2 的方向？在圖下方畫(huà)出燈塔 3 和燈塔 4，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各在輪船的什么方向？（南偏東） （南偏西） 師指出：在說(shuō)這類方向詞時(shí)，一般都是以南或北開(kāi)頭的。 （板書(shū)：方向） 把輪船航行的場(chǎng)景圖換成一幅平面圖。已經(jīng)知道燈塔 1 和燈塔 2 都偏離了正北

10、方向，但偏離的什么不一樣。 （板書(shū)：角度） 所以我們要拿出量角器來(lái)量一量燈塔 1 偏離正北的角度。問(wèn)：量角器為何這樣擺放？是以哪條射線作為 0 刻度線的？（動(dòng)畫(huà)演示）現(xiàn)在可以說(shuō)燈塔 1 在北偏東 30方向了（板書(shū)）2、學(xué)習(xí)用距離表示物體位置。談話：是不是知道燈塔 1 在北偏東 30方向就能把它具體的位置確定下來(lái)了呢？觀看小游戲讓學(xué)生感受到僅有方向還不夠，還需要物體之間的距離。啟發(fā)學(xué)生量出燈塔 1 到輪船的圖上距離，并根據(jù)比例尺算出燈塔 1 在輪船北偏東 30 方向的多少千米處。談話：怎樣才能準(zhǔn)確地描述物體的位置？（說(shuō)清方向和距離）集體交流計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生完整地說(shuō)出“燈塔1 在輪船北偏東 30

11、方向的 6 千米處。3、小結(jié)：用方向（角度）和距離（長(zhǎng)度）相結(jié)合，就能很準(zhǔn)確地確定物體的位置。（補(bǔ)充課題：用方向和距離確定物體的位置）4、完成“練一練”第 1 題可以讓學(xué)生口答。第 2 題讓學(xué)生先獨(dú)立測(cè)量計(jì)算， 再組織交流。 最后引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出 “燈塔 2 在輪船 北偏西 55方向的 8 千米處。”四、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步掌握方法1、做練習(xí)十二第 1 題。先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、 北偏西， 再指出南偏東、 南偏西等方向，然后讓學(xué)生根據(jù) 學(xué)校到少年宮有 500米的距離， 推出圖上第一小格表示 100 米距離， 并試著完成填空， 最后 組織全班交流。其中第（ 2）（ 4）題填方向時(shí)

12、，只要求填偏東或偏西方向即可。注意要讓學(xué)生完整地說(shuō)出少年宮、 科技館、新華書(shū)店、 郵局等場(chǎng)所相對(duì)于學(xué)校的方向和 距離。2、做練習(xí)十二第 2 題。讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算、填表，再集體交流，然后讓學(xué)生完整地說(shuō)出荷花池、玉龍?zhí)丁?飛霞閣相對(duì)與林峰塔的方向和距離。在填方向時(shí)，不僅要填出北或南、偏東或偏西，還要填出偏東或偏西多少度。五、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？同樣是 “確定位置” 跟以前學(xué)的有什么不一樣的地方？ 師：生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會(huì)像這樣來(lái)確定位置，一起來(lái)欣賞一下。播放嫦娥一號(hào)發(fā)射升空錄像?！绑w育訓(xùn)練中， 有時(shí)需要用方向和距離來(lái)確定位置。 這是跳傘運(yùn)動(dòng)員在一次訓(xùn)練中落地 的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運(yùn)動(dòng)員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系。 ”“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是一個(gè)飛