方案的構(gòu)思方法

1、方案的構(gòu)思方法教學(xué)反思原以為多給學(xué)生看看圖片和視頻，可以拓展思維、開(kāi)闊視野。然而經(jīng)調(diào)查下 來(lái)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課堂圖片看得太多， 思考的時(shí)間就太少了；雖然視頻能吸 引學(xué)生，但真正讓他們感興趣的卻是實(shí)踐與制作。 看來(lái)，以后我應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p少 課件中圖片的數(shù)量，把播放視頻的時(shí)間換成讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)方案（草圖法）。大概是矯枉過(guò)正的緣故，這學(xué)期學(xué)生給我提得意見(jiàn)集中在多看圖片”和多看 視頻”兩個(gè)方面。這讓我頗感迷惑：一節(jié)課到底用多少?gòu)垐D片與視頻才是合適的 呢？根據(jù)學(xué)生們的要求，在上方案的構(gòu)思方法之前，我把積累下來(lái)的資料重 新整理了一下，分成燈、電子產(chǎn)品、仿生產(chǎn)品、家俱、令人忍俊不禁的發(fā)明、趣 味想象方案、特

2、色摩天大樓等七組圖片，用了 10分鐘的時(shí)間給他們欣賞。這樣 既滿(mǎn)足了學(xué)生的要求，又可以為方案的構(gòu)思提供一些素材，有一點(diǎn)啟發(fā)作用。在講到如何進(jìn)行方案構(gòu)思時(shí)，讓學(xué)生觀察，下面兩組圖片有哪些共同點(diǎn)、有 哪些不同之處？某同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè) 奇怪”的問(wèn)題。而小轎車(chē)的擋風(fēng)玻璃卻有一定的傾角呢？思考：從產(chǎn)品本身（車(chē)）、使用者、使用環(huán)境分析并回答：設(shè)計(jì)者可能考慮 了哪些因素？觀點(diǎn)一：小型汽車(chē)車(chē)身高度低，如果擋風(fēng)玻璃豎直，車(chē)內(nèi)人通過(guò)玻璃在司機(jī)前方呈現(xiàn)虛像，干擾司機(jī)正常的判斷,£三要素匸人、輸、環(huán)境設(shè)計(jì)分析物境容易造成交通事故。而公共汽車(chē)車(chē)身咼，形成的虛像在上方，懸在空中，前面所說(shuō) 的情況影響較小，因此公共

3、汽車(chē)的擋風(fēng)玻 璃的傾斜角度較小。觀點(diǎn)二：前擋風(fēng)玻璃傾角的大小涉及 到一個(gè)風(fēng)阻系數(shù)，傾角大，使車(chē)身更顯流 線(xiàn)形，風(fēng)阻系數(shù)小，這樣能保證快速行駛 時(shí)受到風(fēng)的阻力小。小轎車(chē)車(chē)速快，因此 在設(shè)計(jì)時(shí)要將前擋風(fēng)玻璃設(shè)計(jì)成有一定 的傾斜角度。第三部分：自主學(xué)習(xí)閱讀95頁(yè)設(shè)計(jì)臺(tái)燈需要考慮的因素示意圖第四部分：知識(shí)運(yùn)用從”人、物”、壞境”三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)分析第五部分：互助合作發(fā)現(xiàn)日常生活中遇到的小麻煩在這個(gè)部分，不同的班級(jí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也不盡相同1冬季放置棉襖不方便2班級(jí)沒(méi)有垃圾箱3. 美術(shù)班同學(xué)的墊板沒(méi)有合適的地方存放4. 書(shū)本太多，書(shū)桌太小學(xué)生活動(dòng)：班級(jí)（衣柜、墊板柜、書(shū)桌等）的設(shè)計(jì)提示注意：雨傘柜的主要功能是

4、什么？由幾部分構(gòu)成？從人、物、環(huán)境”進(jìn)行分析，需要考慮哪些因素？選用什么樣的材料？尺寸？方案展示：從人、物、環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)鞏固：設(shè)計(jì)分析合理的設(shè)計(jì)分析是成功地進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一步， 分析得當(dāng)可以指引以后 的技術(shù)設(shè)計(jì)少走或不走彎路。產(chǎn)品本身是一個(gè)整體，包括功能、造型、材料等，但任何產(chǎn)品都不是孤立存 在的，它是為人服務(wù)的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；另一方面， 任何產(chǎn)品都是在一定的環(huán)境中使用的， 必然受到環(huán)境的制約。 因此，設(shè)計(jì)任何產(chǎn) 品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面！解釋說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)件課堂小結(jié)1、設(shè)計(jì)分析三要素：人、物、環(huán)境。2、具體表現(xiàn)為：功能分析、結(jié)構(gòu)分析、造型分析、材料分析、安全性措施 分析、特殊要求等。自我評(píng)價(jià)：能就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件能制定符合一般設(shè)計(jì)原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整設(shè)計(jì)方案你達(dá)到要求目標(biāo)了嗎？課外活動(dòng)：結(jié)合設(shè)計(jì)分析，對(duì)自己的方案進(jìn)行改進(jìn)并完善。各個(gè)班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)方案，是幾年教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)創(chuàng)新。但隨之而來(lái) 的另一個(gè)問(wèn)題是個(gè)班級(jí)之間方案的比較不