淺談如何培養(yǎng)特優(yōu)生

1、淺談如何培養(yǎng)特優(yōu)生作為教育工作者,我們應(yīng)盡自己最大努力培養(yǎng)好特優(yōu)生。什么是特優(yōu)生呢？特優(yōu)生應(yīng)具有對問題有敏銳的觀察力，豐富的想像力和創(chuàng)造力，善于抽象、概括、思考和判斷，有獨特的思維方式，有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，同時特優(yōu)生還具有平時甘于默默無聞，但對學(xué)科知識有強烈的渴求、學(xué)風(fēng)踏實、個性質(zhì)樸的優(yōu)良品質(zhì)。以下是個人對培養(yǎng)特優(yōu)生的幾點看法：一、為特優(yōu)生創(chuàng)設(shè)好大環(huán)境    如果我們的老師能夠?qū)W(xué)生有所期望，并將期望傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照老師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是我們熟悉的的皮格馬利翁效應(yīng)。我們經(jīng)常自然親切地找特優(yōu)生談話，不斷給特優(yōu)生暗示，能挖掘特優(yōu)生

2、內(nèi)在潛力，調(diào)動特優(yōu)生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。二、教師在特優(yōu)生培養(yǎng)方面的作用     培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就是通過學(xué)生的主觀努力，創(chuàng)造并科學(xué)安排自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識就越強，二者相輔相成。特優(yōu)生有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，有其獨有的學(xué)習(xí)特點和思維特質(zhì)，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“不憤不啟，不悱不發(fā)”和思維“最近發(fā)展區(qū)”的認識規(guī)律，所以，我們的教學(xué)應(yīng)盡可能還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、關(guān)心特優(yōu)生的薄弱學(xué)科     在學(xué)習(xí)方面，

3、這些特優(yōu)生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，或英語，或語文，或數(shù)學(xué)，或物理、或化學(xué)，等等。以前我認為某些偏科幾乎是不能扭轉(zhuǎn)的，近年我認為是可以實現(xiàn)的，或者至少是完全值得去努力嘗試的。我讓他們認識真正特優(yōu)生或者是優(yōu)秀學(xué)生在各個科目上應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平和方法，勉勵和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展，取得了效果。   我認為對待他們的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對學(xué)科認識的思想，使學(xué)生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導(dǎo)。只要思想問題解決了，這一門課的學(xué)習(xí)問題例如習(xí)慣甚至興趣等往往也就會得到解決。四、關(guān)心特優(yōu)生的自我約束力。 

4、60;  特優(yōu)生也會犯錯誤，包括與一般學(xué)生一樣和不一樣的錯誤。一般來講，特優(yōu)生是更能聽從老師教導(dǎo)并遵守紀律的，是能更嚴格要求自己的，但是這不是絕對的，而且是完全有可能變化的。特優(yōu)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，我覺得有必要加強對特優(yōu)生的情商的培養(yǎng)，針對性地解決他們突出的問題。讓特優(yōu)生懂得約束自己，才會管理好自己并保持嚴謹作風(fēng)和不斷進步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。鑒于許多相關(guān)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我逐漸認識到，對特優(yōu)生應(yīng)該首先在理念上保持清醒、公平和嚴格，并在行動上予以及時、具體的指導(dǎo)和要求。   五、關(guān)心特優(yōu)生的心態(tài)  品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時間一長，心理上就出現(xiàn)問題，反而影響學(xué)習(xí)?？?/p>