四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)習(xí)資料

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解四季的特點(diǎn)，知道在什么季節(jié)有些什么或者我們能做些什么。2. 正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。3. 能感受四季的美，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。4. 進(jìn)行“什么季節(jié)有.”的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1. 了解四季的特點(diǎn)。2. 正確流利有感情地朗讀課文，能在老師的引導(dǎo)下背誦課文。 【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入1. 小朋友，一年有幾個(gè)季節(jié)？哪四個(gè)？對(duì)，一年中有春天、夏天、秋天、冬 天四個(gè)季節(jié)（板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天），簡(jiǎn)稱(chēng)四季，今天我們接著學(xué)習(xí) 課文2、四季。2. 板書(shū)課題，齊讀課題。二、自讀課文，整體感知1. 昨

2、天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文里的生字寶寶，還給他們組了詞語(yǔ)，老師來(lái)考考 你們記住了沒(méi)有。抽讀卡片（說(shuō)話(huà)、荷葉、夏天、秋天、冬天、雪人、肚子、就 是）2. 看樣子，小朋友上節(jié)課學(xué)得都不錯(cuò)，下面就讓我們打開(kāi)課本 61頁(yè)，自己 讀一讀課文吧！注意把字音讀準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀通順，讀完后告訴老師你最喜歡哪個(gè) 季節(jié)？三、細(xì)讀課文，了解季節(jié)特點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)）（一）了解春天的特點(diǎn)1. 還有喜歡春天的小朋友舉舉手，這么多呀！那我們一起去春天看一看好 嗎？2. 找到課本上的圖畫(huà)，哪幅圖畫(huà)的是春天的景色？仔細(xì)觀察這幅圖，想一想 春天有些什么呀？（板書(shū)：小草、小鳥(niǎo)）3. 除了圖上畫(huà)的，你還知道春天有什么？4. 春天時(shí)，

3、天氣變暖，小草從地里長(zhǎng)出來(lái)了，笑嘻嘻地和小鳥(niǎo)打招呼，一起 讀一讀第一小節(jié)。5. “草芽”是什么意思??？草芽就是剛剛從地里長(zhǎng)出來(lái)的小草，非常地嬌嫩, 很容易受傷，那我們要怎么讀會(huì)更好？6. 哪個(gè)小朋友愿意試一試？7. 輕輕地、溫柔一點(diǎn)，一起來(lái)讀一讀。8. 配上動(dòng)作咱們邊做邊背。（二）了解夏天的特點(diǎn)1. 春天真美呀，有草有花有鳥(niǎo)，但是其他季節(jié)姐妹也不差呢！除了春天，你 還喜歡什么季節(jié)？2. 老師也非常喜歡夏天，很想讀一讀描寫(xiě)夏天的句子，我能讀嗎？3. 請(qǐng)你們用小筆尖指到第二小節(jié)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀一讀。4. 仔細(xì)觀察夏天的圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)夏天有什么？（板書(shū)：荷葉、青蛙）5. 提到夏天，我們就有一個(gè)感覺(jué)，熱死

4、了，那在炎熱的夏天我們可以做些什么呢？6. 夏天可真好玩，作家爺爺把荷葉和青蛙寫(xiě)進(jìn)了兒歌里，哪個(gè)小朋友來(lái)讀一 讀第二小節(jié)？7. 荷葉和青蛙是一對(duì)好朋友，小青蛙最喜歡蹲在荷葉上唱歌了，讓我們做開(kāi) 心地小荷葉，一起讀一讀。8. 配上動(dòng)作，咱們?cè)賮?lái)讀一讀。9. 不看書(shū)本，和老師一起背一背。（三）了解秋天的特點(diǎn)1. 秋天妹妹等不及了，自己跳了出來(lái)，有喜歡秋天的小朋友嗎，喜歡它的一 起讀一讀第三小節(jié)。2之前我們學(xué)過(guò)一首兒歌是說(shuō)秋天的，還記得嗎？?jī)焊璧拿纸小扒锶~飄 飄”講的就是秋天到了，許多樹(shù)就會(huì)掉葉子。除了落葉以外，秋天還有些什么 讓你印象深刻的？請(qǐng)你看圖，回答老師的問(wèn)題。（板書(shū)：谷穗）3. 秋天，田

5、野里的谷子成熟了，結(jié)出了金黃的果實(shí)，看，谷子結(jié)的多不多？太多了，太重了把谷穗都?jí)簭澚耍癫幌裥∨笥言诰瞎?？怎樣叫鞠躬?誰(shuí)來(lái)演- 演？4. 秋天除了谷子成熟，果園里的果子也熟了，有 5. 秋天，果園里有紅紅的蘋(píng)果，金黃的橘子，香甜的葡萄，閉上眼睛，聞一 聞，你聞到了水果的香味嗎？6. 吃到好吃的水果，收獲金黃的稻谷，你喜歡秋天嗎？那我們帶著對(duì)秋天的 喜歡再來(lái)讀一讀第三小節(jié)。7. 和老師一起給它編上動(dòng)作，再讀一讀。8. 誰(shuí)可以試著背一背嗎？9. 大家和他一起背一背。（四）了解冬天的特點(diǎn)1. 一年四季中，哪個(gè)季節(jié)最冷了？想一想，在冬天我們能做什么特別的事 情？（板書(shū)：雪人）2. 冬天，我們可以做好

6、多有趣的事情，堆雪人，打雪仗，作家爺爺特別喜歡 冬天，他最喜歡堆雪人了，所以他把雪人寫(xiě)進(jìn)了課文，我們一起讀讀第四小節(jié)。3雪人把大肚子一挺，我們也做一個(gè)快樂(lè)的小雪人，帶著動(dòng)作來(lái)讀一讀。4.誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。5雪人可愛(ài)嗎？課文里說(shuō)他頑皮，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)頑皮是什么意思呢？6我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)可愛(ài)又頑皮的小雪人，一起讀第四小節(jié)。四、課堂小結(jié)1. 四季姐妹春天、夏天、秋天、冬天都可有意思了，春天有草芽和小鳥(niǎo)，夏 天有荷葉和青蛙，秋天谷穗會(huì)鞠躬，冬天雪人很頑皮。讓我們一起和著音樂(lè)來(lái)讀 一讀課文。2. 大家都讀得很棒，有勇敢的小朋友敢來(lái)背一背嗎？3. 全班配著動(dòng)作一起背。【板書(shū)設(shè)計(jì)】四季春天草芽小鳥(niǎo)夏天荷葉青蛙秋天

7、谷穗冬天雪人【教學(xué)反思】今天上午，我在一年級(jí)上了一堂校內(nèi)公開(kāi)課，這堂課的效果并不令人滿(mǎn)意。按照教案的設(shè)計(jì)思路，這堂課的整個(gè)流程進(jìn)行的比較完整，也比較流暢，但 也正因?yàn)樽约哼^(guò)于注重于整個(gè)教學(xué)流程的進(jìn)度， 反而忽略了作為主體的學(xué)生的反 應(yīng)，沒(méi)有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，急于求成。欲速則不達(dá)，在教學(xué)的過(guò)程中，我們的老師 不能一味地追求教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)置之不理，需要面向全體學(xué)生，讓每個(gè) 學(xué)生都跟著你來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)活動(dòng)中保持興趣。今天這堂課，班上有 許多小朋友不能保持注意力，思想不在課堂中，老師也沒(méi)有及時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng) 講，只關(guān)注少部分學(xué)生，一味地往下講。學(xué)生不能夠參與到你的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)， 哪怕老師

8、講得天花亂墜、唾沫橫飛，效果也是可想而知。如果說(shuō)高年級(jí)的課堂是 重引導(dǎo)，低年級(jí)的課堂就是重組織，組織教學(xué)是低年級(jí)課堂中一個(gè)非常重要的部 分。低段的孩子注意力比較難保持長(zhǎng)久，也較易分散，當(dāng)遇到學(xué)生開(kāi)小差時(shí)，應(yīng) 該及時(shí)地組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)時(shí)， 老師的語(yǔ)言、表情與肢體動(dòng)作應(yīng)該充分利用起來(lái)，他們都是吸引學(xué)生注意力，引 起學(xué)生興趣的有利法寶。低年級(jí)的課堂首先老師要富有兒童化的語(yǔ)言，多從學(xué)生 的角度出發(fā)，語(yǔ)言要富有親和力，除此之外，聲音一定要有起伏，抑揚(yáng)頓挫，充 分施展語(yǔ)言的魅力。我的語(yǔ)氣雖然有親和力，但過(guò)于平淡，缺少起伏，所以這堂 課盡管我非常賣(mài)力

9、地企圖想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可是不管我怎么努力，仍舊徒 勞無(wú)功，學(xué)生們興致缺缺。賞識(shí)與鼓勵(lì)是調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵， 不光要 用，而且一定得用在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓受表?yè)P(yáng)的孩子獲得成就感與榮譽(yù)感， 給其他 的孩子樹(shù)立榜樣的作用，為了得到表?yè)P(yáng)更加認(rèn)真地參與教學(xué)。今天雖然有運(yùn)用賞 識(shí)性評(píng)價(jià)，但是評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)、評(píng)價(jià)的次數(shù)、評(píng)價(jià)時(shí)的表現(xiàn)力都沒(méi)有凸顯出來(lái)，沒(méi) 達(dá)到賞識(shí)性評(píng)價(jià)應(yīng)該達(dá)到的效果。 老師的語(yǔ)氣在表?yè)P(yáng)時(shí)也起了很大的作用， 因?yàn)?我語(yǔ)氣平淡，表?yè)P(yáng)時(shí)也淡而無(wú)味，吸引不了孩子，如果我的語(yǔ)氣夸張一點(diǎn)，表情 豐富一點(diǎn)，或許課堂氣氛會(huì)大變樣。語(yǔ)文課堂應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力、 運(yùn)用

10、語(yǔ)言文字的能力等等。低段的孩子形象思維占了主體，想象力也是非常豐富 的，所以教材上的每一篇課文都配有生動(dòng)形象的插圖， 我采用的是根據(jù)插圖讓學(xué) 生練習(xí)說(shuō)話(huà)，結(jié)合課文插圖學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。這節(jié)課上說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練比較多，學(xué)生也 能夠根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)出完整的話(huà)來(lái)，這一點(diǎn)比較到位，但是每觀察完一段圖畫(huà)時(shí)，沒(méi) 能夠組織學(xué)生把圖畫(huà)內(nèi)容完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)， 老師也沒(méi)有總結(jié)圖畫(huà)內(nèi)容。要在 課堂中就不斷鍛煉學(xué)生的能力，讓他們從句子到一段話(huà)慢慢地說(shuō)完整，甚至可以 加上形容詞把它豐富起來(lái)，這樣子潛移默化下，對(duì)學(xué)生將來(lái)寫(xiě)話(huà)、作文等方面都 能有所幫助。評(píng)課老師也指出，觀察圖畫(huà)時(shí)，老師要組織學(xué)生進(jìn)行有序的觀察， 學(xué)生觀察的時(shí)候天馬行空，

11、導(dǎo)致觀察就有點(diǎn)分散，很多想要從圖片中挖掘起來(lái)的 信息，收集起來(lái)時(shí)有點(diǎn)亂。在語(yǔ)文課堂中，一定要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。我采用了 多種朗讀形式，表演讀、個(gè)人讀、范讀、齊讀，在朗讀的時(shí)候，他們的興趣并不 能夠一直保持，沒(méi)能讓他們產(chǎn)生越來(lái)越想讀的興趣。原因在于許多學(xué)生沒(méi)有集中 注意力，課堂氛圍不夠高；教師的引導(dǎo)或者說(shuō)范讀沒(méi)有吸引他們， 學(xué)生對(duì)朗讀沒(méi) 有引起興趣；學(xué)生朗讀時(shí)，師沒(méi)有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)性評(píng)價(jià)，刺激他們朗讀的積極 性；學(xué)生本身讀書(shū)時(shí)存在著拖音、唱讀等現(xiàn)象?，F(xiàn)在是他們剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)課文的 時(shí)候，學(xué)生朗讀的水平有限，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師要多用范讀、帶讀、引導(dǎo) 讀，提高學(xué)生的朗讀力，也不

12、能忽視學(xué)生的問(wèn)題，一定要在字音準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順 的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情地朗讀。當(dāng)然，現(xiàn)在他們還不能夠做得那么好，但是老 師要引起重視，注重平時(shí)的培養(yǎng)，為他們以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。新課程指出，要?jiǎng)?chuàng)建有活力的課堂，低年級(jí)因?yàn)楸旧淼哪挲g特點(diǎn)，活潑好動(dòng) 是他們的天性，因此在課堂當(dāng)中，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口是非常必要的， 而且生動(dòng) 形象貼合課文內(nèi)容的活動(dòng)，常常能夠幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。學(xué) 生模仿和舉一反三的能力是非常強(qiáng)的， 他們也喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己， 所以 在我的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，我采用了帶動(dòng)作朗讀的方式。學(xué)生對(duì)這個(gè)方面積極性還是 有，但老師本身的動(dòng)作表情不夠夸張， 富有表現(xiàn)力，所以孩子們的興趣沒(méi)有一下 子吸引過(guò)來(lái)。語(yǔ)文課老師要關(guān)注的不僅僅是課本上的內(nèi)容，應(yīng)該多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 貼近學(xué)生生活。像這篇課文，主要目的是要學(xué)生了解四季的特點(diǎn)， 四季學(xué)生都經(jīng) 歷過(guò)，每個(gè)季節(jié)有些什么，學(xué)生也都能夠說(shuō)出來(lái)，應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生 說(shuō)一說(shuō)四季有些什么，不光能夠加深他們對(duì)四季的印象，而且來(lái)自于生活的東西 往往更加能激發(fā)他們的興趣。新的教育理念倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式， 雖然現(xiàn)在他們的能力還達(dá)不到，但老師 在平日里應(yīng)該多