信息化環(huán)境下高職英語教學現(xiàn)狀及應(yīng)用探析

1、最新資料歡迎閱讀信息化環(huán)境下高職英語教學現(xiàn)狀及應(yīng)用探析摘要信息化教學是一種基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的全新形態(tài)化教 育，它也是一個互動、整合、實踐的綜合過程，網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體及 遠程教育等現(xiàn)代信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用， 可以加速教育改革和發(fā)展的 進程。本文結(jié)合高職高專英語教學的改革，就英語信息化教學現(xiàn)狀、 實際應(yīng)用中存在的問題、模式及其設(shè)計進行探討，并提出了相應(yīng)的對 策及思路。關(guān)鍵詞信息化；高職英語教學；信息資源；教學模式中圖分類號G642 文獻標識碼A 文章編號1671-5918(20XX 06-0184-03一、問題的提出伴隨著當今不斷發(fā)展的社會科學技術(shù)及生產(chǎn)力，計算機以及多媒 體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息化技術(shù)

2、的應(yīng)用日益普及， 促使信息化的教學方式和 教學手段在教育領(lǐng)域中得以涌現(xiàn)，在逐漸成熟的教育技術(shù)應(yīng)用大背景 下，信息化教學手段的興起和應(yīng)用也相繼顯現(xiàn)著革新的形勢，合理靈活地運用以多媒體網(wǎng)絡(luò)及計算機為代表的信息化教學手段，并以它們來輔助教育的改革，更是符合了教育時代的趨勢和潮流， 會達到更好 的教學應(yīng)用成效，也使現(xiàn)代教育精神的建設(shè)往前推進了一大步。i最新資料歡迎閱讀在高職英語教育教學的過程中，教育者應(yīng)大加對信息化這種先進 而現(xiàn)代的教學手段和技術(shù)的利用頻率，使得教學內(nèi)容及理念能得到更 充實的展現(xiàn)和表達，體現(xiàn)出以學習者為本的語言應(yīng)用服務(wù)及實踐輸出 的現(xiàn)代教學理念，從而更加有針對性的提高高職英語綜合教學質(zhì)

3、量和 效率。信息化教育模式是教學模式在信息化時代條件下的新發(fā)展，是基于技術(shù)的數(shù)字化、信息化等特點之上的教學系統(tǒng)方式和教學活動結(jié) 構(gòu)，在信息技術(shù)支持的前提下，它存在于設(shè)計理論與實踐相整合的學 習環(huán)境中，是體現(xiàn)豐富技術(shù)教學情境下的相關(guān)教學策略和方法的教學 模型。如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用它來促進高職英語教學與現(xiàn)代信 息技術(shù)的有效整合，是高職院校實行教學改革，培養(yǎng)面向信息社會創(chuàng) 新人才的一項重要任務(wù)。二、信息技術(shù)與英語教學的整合學生主要通過對累積知識信息的獲取、自我加工和接受吸收進而 逐步來實現(xiàn)教學目標，在高職英語教學，為了合理有效實現(xiàn)課程教學 目標，教師可多加利用信息技術(shù)這種有利手段來表現(xiàn)教學設(shè)置

4、，即有機融合以圖片音頻及視頻文字為主的豐富形式為展現(xiàn)渠道的教學內(nèi) 容，可將課程信息知識重要內(nèi)容和要點通過電子課件、網(wǎng)絡(luò)等途徑傳遞給學生，全方位地調(diào)動學生的視聽感官，使學生的被動接受、模仿 再現(xiàn)為主的學習方式變?yōu)橹鲃訁⑴c、探究發(fā)現(xiàn)為特色的全新系統(tǒng)化學 習方式轉(zhuǎn)變，這個轉(zhuǎn)變也是由圭寸閉讀書到合作交流學習方式及過程的 重新組合。（一）高職英語存在的問題及教改的必要性從新世紀高等教育人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略的角度來看， 伴隨著我國改 革開放事業(yè)的蓬勃發(fā)展和國內(nèi)外形勢的變化， 高職院校在英語教學方 面，對學生語言綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)上重視力度及投入不夠，其中仍存在著若干不足之處。對于英語基礎(chǔ)不好的高職學生來說， 他

5、們在課堂 上的學習效率不高，難以跟上班上平均英語學習水平面， 難以利用英 語進行實際情景語言環(huán)境下的交流， 導致他們對英語失去興趣，產(chǎn)生 自暴自棄厭學情緒，在后續(xù)的學習過程中更是尤為不理想， 而培養(yǎng)學 生的英語實際應(yīng)用交際的綜合能力是高職英語教學的重點目標，故只有在基于學生平均語言學習水平及知識接受程度的基礎(chǔ)上，在更多的 語言實踐中予以運用并加以引導，同時還需考慮學生的已有知識及學 習需求，現(xiàn)代信息化的教學方式才能真正發(fā)揮實效。（二）英語信息化教學的涵義及實現(xiàn)與傳統(tǒng)教學相對，信息化教學是以信息技術(shù)的支持為顯著特征的 一種現(xiàn)代教學表現(xiàn)形態(tài)，而在英語教學信息化領(lǐng)域，它順應(yīng)信息化技 術(shù)的發(fā)展趨勢，要

6、求教師們能在英語教學的過程中，秉承敬業(yè)求實、 高效安全的工作精神，較為廣泛而全面地運用以多媒體平臺、 計算機 網(wǎng)絡(luò)和遠程信息為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在與高職英語教學整合 及課件的教學開發(fā)、操作、利用和維護的過程和研究方向中，英語教 學可持續(xù)發(fā)展的特色能夠得到較為充分的維持與展現(xiàn)，以滿足信息化社會所提出的新要求，為實現(xiàn)教育教學實踐與理論相結(jié)合的優(yōu)化配 比，在教與學過程中，我們需要結(jié)合和完善相關(guān)資源，包括相關(guān)資源 的開發(fā)與設(shè)計、應(yīng)用實施、反饋和管理維護這幾個方面，最終有效推 進英語教學改革。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了繼續(xù)深化課程改革，并切實促 進高職教師與學生英語自主教與學的效能感， 以實現(xiàn)基于單元學習

7、重 點的現(xiàn)代化信息教學的任務(wù)驅(qū)動式目標，優(yōu)越的現(xiàn)代化教育環(huán)境要以 開放自主的學習模式所承載，逐步將英語教學引向信息化、數(shù)字化的 發(fā)展之路。（三）信息技術(shù)在高職英語教學中的開展及其意義為了有效促進與優(yōu)化學生學習過程，我們應(yīng)該根據(jù)教學的實際需 要，使信息技術(shù)的應(yīng)用普及與學生的學習循序漸進地融為一個整體， 在這個過程中，我們清楚地意識到信息技術(shù)教學環(huán)境在特征上具有很 多優(yōu)勢，如教學資源的開放共享性、教學軟件的人性化設(shè)計、教學反 饋的精準性、教學過程的互動結(jié)合性，我們應(yīng)盡可能發(fā)揮它們的作用 并運用于課堂。1.實行信息化電子備課方式傳統(tǒng)備課方式主要借助于備課本、線性課件的制作和單純的講授，隨著高職英語教

8、學的改革推進和信息化教學技術(shù)手段的普及，我們在更新觀念的同時也要相應(yīng)改變備課方式， 要從傳統(tǒng)的以計算機電 子文本為中心的備課方式，轉(zhuǎn)變到以信息化教學設(shè)計為中心的新型現(xiàn) 代化備課方式，而這種教學設(shè)計模式在具體執(zhí)行的過程中， 應(yīng)注意按 照不同課程的定位方向及相應(yīng)的任務(wù)要求標準， 來確定每個授課單元 的教學目標和學習內(nèi)容任務(wù)，明確學習內(nèi)容的重難點，分析本單元中 知識點和學生的需要及現(xiàn)有語言知識水平，制定檢測及反饋學習效果 的評價標準和方法，設(shè)計英語教學與學習活動的主要步驟環(huán)節(jié)， 結(jié)合 課后學生與同行評價進行教學總結(jié)與反思等。2.強調(diào)學生網(wǎng)上自主學習在英語教學中，我們應(yīng)在優(yōu)化學生學習過程中培養(yǎng)學生的信息知 識敏感力和信息實踐能力，倡導學生樂于探究、主動參與，使網(wǎng)絡(luò)教 學與面授相結(jié)合，是對研究性學習的一種探索，有利于學生領(lǐng)悟?qū)W習 方法、查漏補缺、拓展知識面及增加探索知識的綜合能力，真正體現(xiàn) 出教師以指導者的身份，