《奇怪的大石頭》教學設(shè)計

1、?奇怪的大石頭?教學設(shè)計教學目標1認識“考、秦等5個生字。會寫“著、藏等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家等20個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文 ,體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì) ,并學習這種品質(zhì)。教學重點、難點1引導學生了解李四光探索巨石由來的過程 ,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。2體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。教學準備1搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2預習課文 ,不理解的詞語查字典、不懂的知識找資料弄明白。3生字、新詞卡片。4多媒體課件。課時安排2課時第一課時課時目標1 正確、流利地朗讀課文 ,初步感知課文大意。2學習課文生字。教

2、學流程一、談話導入 ,揭示課題提問：看到課題 ,你想到了些什么？你還想知道什么？同學們想知道的很多問題 ,我們都可在文中找到答案；但是有些問題 ,還需我們做進一步探索 ,今天我們就來學習?奇怪的大石頭?。二、初讀課文 ,掃除障礙1請各自輕聲讀課文 ,注意讀準生字 ,把課文讀通順。2檢查預習。1輪讀詞語：著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕yn石大坑kng臥進突兀wù旅行 考察秦qín嶺流域yù 遺yí跡奇怪嚴嚴實實平整震驚2質(zhì)疑問難 ,解難。主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時 ,沒有完全燒毀墜落到地

3、球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究 ,以探討地球的形成和開展的科學家。第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。冰川：在高山或兩極地區(qū) ,積雪由于自身的壓力變成冰塊或積雪融化 ,下滲凍結(jié)成冰塊 ,又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動 ,這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀 ,氣候非常寒冷 ,世界上的許多地方被冰川覆蓋 ,稱第四紀冰川。觀看錄象秦嶺：橫貫我國中部 ,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。3輪讀課文 ,思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙?？三、學習生字1認讀要寫

4、的字。2爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯 ,該怎么寫 ,請你想一想 ,然后提醒大家?！安刈?7畫 ,第六筆為“?！芭P字 ,左“臣 ,右“卜 ,注意“臣的筆順 ,第三筆為“?！奥米?,注意左下局部的筆順。3 各自練寫 ,評價反響。四、作業(yè)設(shè)計正確、流利、有感情地朗讀課文 ,多讀幾遍。第二課時課時目標1理解課文內(nèi)容 ,感受人物美好品質(zhì)。2學習抓住句理解語句意思。3感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。4閱讀選讀課文?做風車的故事?。一、復習生字新詞指名讀生字、新詞 ,進一步穩(wěn)固生字和詞語。二、精讀課文 ,體會人物品質(zhì)1感受巨石之“怪。課文講的是李四光小時候的事。

5、小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去 ,去看看奇怪的大石頭“怪在哪里？1請大家各自輕聲朗讀課文 ,思考：奇怪的大石頭“怪在哪里？在書上劃出重點詞句。2小組討論。引導學生聯(lián)系上下文、抓住句展開討論：一怪 ,它是獨立的“這塊巨石孤零零地立在草地上；二怪 ,這塊石頭體積龐大“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的 ,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 ,也找不到他；三怪 ,時間久“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了；四怪 ,沒有人說得清它的由來“爸爸也說不清楚。3朗讀課文 ,再次體會巨石之怪和李四光的疑問。2體會李四光是怎么提問題的。按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來 ,力量。它應該 ?？?/p>

6、它 ？3感受人物品質(zhì)。大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受 ,他產(chǎn)生了疑問 ,他是如何思考和解決自己的疑問的呢？1自讀課文 ,找、畫關(guān)鍵重點詞句。2小組交流 ,全班交流：抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)幾個語 ,理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì) ,體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。3一塊大石頭 ,引發(fā)了一個重大的科學研究成果 ,這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候 ,你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。李四光爺爺 ,我想對你說：_。4分角色朗讀對話。三、拓展延伸 ,加強感悟你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事 ,你又有什么感受？四

7、、總結(jié)全文孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件 ,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果 ,貌似平常的事件不平常 ,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心 ,遇事多提問、多思考 ,不懈探求 ,去揭開一個個神奇之謎 ,為國家、為人類作奉獻。五、閱讀選讀課文?做風車的故事?1談話 ,激發(fā)學生閱讀興趣：李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭 ,引發(fā)他的思考和探索 ,后來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前 ,有一個孩子看到蘋果往下掉后 ,提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛 ,也不往天上飛 ,偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？經(jīng)過他反復推測、不斷研究 ,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律 ,成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？2揭示課題。3學生自主閱讀 ,教師布置思考題：1文章寫了一件什么事？2文章里寫到了小牛頓很多值得我們學習的地方。