《初二古詩詞賞析》PPT課件課件

1、初二古詩詞賞析PPT課件初初二二古古詩詩詞詞鑒鑒賞賞初二古詩詞賞析PPT課件古詩閱讀與賞析古詩閱讀與賞析古詩古詩內容內容形式形式意象意象情感情感語言語言手法手法初二古詩詞賞析PPT課件古詩閱讀與賞析古詩閱讀與賞析理解古詩詞的理解古詩詞的基本內容基本內容。評析詩詞的評析詩詞的思想感情并作出自己的評價思想感情并作出自己的評價。品味作品中富于表現(xiàn)力的品味作品中富于表現(xiàn)力的語言語言。賞析古詩詞的賞析古詩詞的藝術手法藝術手法。4123考點探析：考點探析：初二古詩詞賞析PPT課件 五大類型五大類型題題3、情感體味，、情感體味，主旨領悟主旨領悟1、煉字品析，、煉字品析，名句賞析名句賞析4、意境欣賞、意境欣賞

2、5、表達賞析、表達賞析2、景物描寫，、景物描寫，描繪畫面描繪畫面初二古詩詞賞析PPT課件煉字煉字 飲飲 酒酒1.請從煉字角度說說請從煉字角度說說“采菊東籬下，悠然見南采菊東籬下，悠然見南山山”中中“悠然悠然”或者是或者是 “見見”的的 妙在何處。妙在何處。2、前人評論這首詩時曾說，、前人評論這首詩時曾說，“采菊東籬下，采菊東籬下，悠然見南山悠然見南山”中中“見見”字用得非常精妙，換成字用得非常精妙，換成“望望”字就沒有這種效果。請你說說為什么字就沒有這種效果。請你說說為什么。初二古詩詞賞析PPT課件 1、“悠然悠然”形象地寫出了詩人遠離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡形象地寫出了詩人遠離世俗后心靈

3、的自得、閑適、恬淡。 “見見”寫出了詩人看到南山美景時的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心寫出了詩人看到南山美景時的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心 靈的自由和愜意。靈的自由和愜意。( “見見”是無意中看到的意思，更形象生動地是無意中看到的意思，更形象生動地 描繪出了作者在東籬下采菊時的悠然閑適和恬靜的心境。描繪出了作者在東籬下采菊時的悠然閑適和恬靜的心境。)2、因為、因為 “見見”字生動地描繪出了作者在東籬下采菊時的悠閑。字生動地描繪出了作者在東籬下采菊時的悠閑。 山景自然地展現(xiàn)在詩人眼前山景自然地展現(xiàn)在詩人眼前,不是有意去不是有意去“望望”,而是無意所而是無意所“見見”。 更好地傳達出詩人超然于塵雜之外，與

4、自然融為一體的恬適。更好地傳達出詩人超然于塵雜之外，與自然融為一體的恬適。 （改（改“望望”不好。不好?！耙娨姟北砻髟娙丝吹缴讲皇怯幸鉃橹?，而是采菊表明詩人看到山不是有意為之，而是采菊 之間無意中山的形象忽然映人眼簾。而之間無意中山的形象忽然映人眼簾。而“望望”即有意遠看，改即有意遠看，改“望望” 此篇神氣索然無味了。此篇神氣索然無味了。 妙在，美景不是有意去妙在，美景不是有意去“望望”，而是無，而是無意所意所“見見”，充分表現(xiàn)了詩人悠然恬靜的心境。），充分表現(xiàn)了詩人悠然恬靜的心境。）初二古詩詞賞析PPT課件煉字品析煉字品析 湖上湖上（宋）徐元杰宋）徐元杰 花開紅樹亂鶯啼，花開紅樹亂鶯啼， 草

5、長平湖白鷺飛。草長平湖白鷺飛。 風日晴和人意好，風日晴和人意好， 夕陽簫鼓幾船歸。夕陽簫鼓幾船歸。 1、說說詩中使用“亂亂”字的好處。 字面意思是“雜亂”“紛亂”，兼有形容詞、動詞的詞性；可能最初是“花開紅樹數(shù)鶯啼”；如果用“數(shù)”、只說明春天紅林深處不止一只黃鶯，可是用“亂”，則既則既具有動感具有動感，讓人眼前仿佛有黃鶯上下飛舞，穿梭于林間枝頭的動感；又聞聲音又聞聲音，耳中仿佛聽到紅林深處傳出的此起彼伏的鳥鳴聲。（春中“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，“鬧”字與此處的“亂”字有異曲同工之妙。初二古詩詞賞析PPT課件賞句賞句 酬樂天揚州初逢席上見贈酬樂天揚州初逢席上見贈1、“沉舟側畔千帆過，病樹前頭

6、萬木春沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？v 運用比喻生動形象揭示了新陳代謝的自然規(guī)律或運用比喻生動形象揭示了新陳代謝的自然規(guī)律或表現(xiàn)出積極進取的人態(tài)度表現(xiàn)出積極進取的人態(tài)度 . （寫景、哲理名句）（寫景、哲理名句） 初二古詩詞賞析PPT課件方法點撥一：煉字品析，名句賞析方法點撥一：煉字品析，名句賞析煉字品析：常見的提問是煉字品析：常見的提問是“某字用得妙，妙在何處某字用得妙，妙在何處”。理解字面意思，確定詞性及意思；理解字面意思，確定詞性及意思； 再推想出之前的字，可能是什么；再推想出之前的字，可能是什么； 最后，比

7、較提煉后的字比原來最后，比較提煉后的字比原來,在情、態(tài)、韻等面多了一些什么在情、態(tài)、韻等面多了一些什么。 應從應從動詞動詞的動靜、擬人效果，從的動靜、擬人效果，從形容詞形容詞的修飾性、色彩感，從的修飾性、色彩感，從數(shù)數(shù) 量詞量詞的夸張效果，從的夸張效果，從虛詞虛詞的表情達意功能等角度切入。的表情達意功能等角度切入。 總之，要結合語境，分析煉字使怎樣的事、景、人、物、情更形總之，要結合語境，分析煉字使怎樣的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蘊等。象、更含蓄、更有意蘊等。初二古詩詞賞析PPT課件名句鑒賞：常見的提問是名句鑒賞：常見的提問是“某一句歷來為人稱道，請賞析其妙處某一句歷來為人稱道，

8、請賞析其妙處”。要理清要理清名句因何而名？它較之于平句、拙句高妙在哪里？景致優(yōu)名句因何而名？它較之于平句、拙句高妙在哪里？景致優(yōu)美，讓人心怡；還是情真意濃，格調高亢；抑或蘊涵哲理啟人心美，讓人心怡；還是情真意濃，格調高亢；抑或蘊涵哲理啟人心智；再或者修辭精妙，一語傳神？智；再或者修辭精妙，一語傳神？先分類，先分類，寫景名句寫景名句，它運用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優(yōu)美景致等角度賞，它運用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優(yōu)美景致等角度賞析；析；抒情名句抒情名句，從它的抒情方式、情感的色彩與傾向等角度賞析；，從它的抒情方式、情感的色彩與傾向等角度賞析；言理名句言理名句，從它理和趣的融合、哲理的啟悟性

9、等角度賞析；，從它理和趣的融合、哲理的啟悟性等角度賞析；修辭名句修辭名句，從修辭的表達效果角度賞析。，從修辭的表達效果角度賞析。初二古詩詞賞析PPT課件 畫面畫面 酬樂天揚州初逢席上見贈酬樂天揚州初逢席上見贈1、發(fā)揮想象，用生動形象的語言，說說、發(fā)揮想象，用生動形象的語言，說說“沉舟側沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了怎樣的一幅畫面，并揭示詩句的含義描繪了怎樣的一幅畫面，并揭示詩句的含義。 畫面應緊扣畫面應緊扣“千帆競發(fā)千帆競發(fā)”和和“萬木爭春萬木爭春”,波濤滾波濤滾滾的大江之上，沉沒的船只旁邊，有成千上萬的滾的大江之上，沉沒的船只旁邊，有成千上萬的船只揚帆競發(fā)；大

10、自然中，枯死的樹木前頭有千船只揚帆競發(fā)；大自然中，枯死的樹木前頭有千千萬萬棵樹木競相爭春，呈現(xiàn)出一派生機勃勃，千萬萬棵樹木競相爭春，呈現(xiàn)出一派生機勃勃，欣欣向榮的景象。（修辭、想象聯(lián)想）欣欣向榮的景象。（修辭、想象聯(lián)想） 其含義為：新事物必定取代舊事物其含義為：新事物必定取代舊事物.。初二古詩詞賞析PPT課件 畫面畫面（景物）（景物）早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外 。v 1、這首詩用、這首詩用“草色遙看近卻無草色遙看近卻無”來描寫早春，給人來描寫早春，給人v 以無窮的美感和趣味。請把該句所呈現(xiàn)的景象描繪出來。以無窮的美感和趣味。請把該句所呈現(xiàn)的景象描繪出來。v v 2、 詩人抓住了哪

11、些景物描摹出早春特有的景致？詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致？ v 1、在春天細雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠遠望去、在春天細雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠遠望去，大地（原野）呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；當你高，大地（原野）呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；當你高興地走近細看時，小草又似乎悄悄地躲了起來，讓你看不興地走近細看時，小草又似乎悄悄地躲了起來，讓你看不清什么顏色了。（描繪性的語言：修辭，想象聯(lián)想）；（清什么顏色了。（描繪性的語言：修辭，想象聯(lián)想）；（時空特點，景象配合時空特點，景象配合 ）v 2、小雨、小草、小雨、小草初二古詩詞賞析PPT課件方法點撥二：方法點撥二：景物描

12、寫，描繪畫面景物描寫，描繪畫面景物描寫：景物描寫： 哪些景物，特點是什么，或找出描寫景物的句子概括。常見哪些景物，特點是什么，或找出描寫景物的句子概括。常見 的提問是的提問是“寫了哪些景物寫了哪些景物”“”“描繪了怎樣的美麗景色描繪了怎樣的美麗景色”等。等。 先要確定景物的時空特點，即寫的是何時、何地的景色；先要確定景物的時空特點，即寫的是何時、何地的景色； 接著理清所寫景象。一定時空里的景色，總是由多個景象構成的，這些景接著理清所寫景象。一定時空里的景色，總是由多個景象構成的，這些景象在動靜、聲色、虛實、高低、遠近上的配合，象在動靜、聲色、虛實、高低、遠近上的配合， 還可就局部景象，概括還可

13、就局部景象，概括其特點；其特點； 也會考查景物描寫的方法，要從動靜、虛實、遠近、聲色等角度作答。如也會考查景物描寫的方法，要從動靜、虛實、遠近、聲色等角度作答。如考查景物描寫中蘊涵的感情，還要熟悉古詩里常見景象跟情感的關聯(lián)性?？疾榫拔锩鑼懼刑N涵的感情，還要熟悉古詩里常見景象跟情感的關聯(lián)性。 如如“風風”“”“霜霜”“”“雨雨”“”“月月”“”“楊柳楊柳”“”“長煙長煙”“”“落日落日”等，多是表達離等，多是表達離愁別緒之苦等。愁別緒之苦等。初二古詩詞賞析PPT課件描繪畫面：描繪畫面： 就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫

14、面。常見的提問是。常見的提問是“用自己的話，描繪某一句（聯(lián)）所展現(xiàn)的畫面用自己的話，描繪某一句（聯(lián)）所展現(xiàn)的畫面” 讀懂詩句、理解內容是前提。讀懂詩句、理解內容是前提。 還要注意是描繪，還要結合上下句去聯(lián)想想象，用描寫性的語言還要注意是描繪，還要結合上下句去聯(lián)想想象，用描寫性的語言組織答案。組織答案。 描寫性：一可以運用修辭，如比喻、擬人等，使語言更形象、生描寫性：一可以運用修辭，如比喻、擬人等，使語言更形象、生動；二可以添加聯(lián)想與想象，把古詩因追求簡練而省略的內容補動；二可以添加聯(lián)想與想象，把古詩因追求簡練而省略的內容補出來；出來； 更要有意識地調動全部感受去看、聽、觸、嗅每一首詩歌。更要有

15、意識地調動全部感受去看、聽、觸、嗅每一首詩歌。初二古詩詞賞析PPT課件情感情感。1“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”的兩個的兩個典故，分別用來表現(xiàn)詩人怎樣的思想感情？典故，分別用來表現(xiàn)詩人怎樣的思想感情？v 對受害戰(zhàn)友王的懷念；對歲月流逝，人世變遷的對受害戰(zhàn)友王的懷念；對歲月流逝，人世變遷的感嘆。（長期被貶，乍回故鄉(xiāng)仿佛有隔世之感）感嘆。（長期被貶，乍回故鄉(xiāng)仿佛有隔世之感）（對親舊凋零的傷痛、人事全非的悵惘（對親舊凋零的傷痛、人事全非的悵惘 ；暗示貶；暗示貶謫時間長久，表現(xiàn)了對世態(tài)變遷的悵惘心情謫時間長久，表現(xiàn)了對世態(tài)變遷的悵惘心情 ）（）（表露感情的詞語、化用典

16、故）表露感情的詞語、化用典故）初二古詩詞賞析PPT課件情感主旨情感主旨 己亥雜詩己亥雜詩v 1請你談談對名句請你談談對名句“落紅不是無情物，化作春落紅不是無情物，化作春泥更護花泥更護花”的理解，以及得到了的理解，以及得到了 什么啟示？什么啟示？ v 2、“落紅不是無情物，化作春泥更護花落紅不是無情物，化作春泥更護花這這兩句詩采用了哪種抒情方式兩句詩采用了哪種抒情方式?抒發(fā)了詩人怎么樣抒發(fā)了詩人怎么樣的思想感情的思想感情?v 1以落花自喻，表明了詩人雖然辭官，但仍關心以落花自喻，表明了詩人雖然辭官，但仍關心國家和民族的命運，仍樂于為社會做貢獻的心態(tài)國家和民族的命運，仍樂于為社會做貢獻的心態(tài)； 人

17、生的價值在于奉獻。人生的價值在于奉獻。v 2、借景、借景(物物)抒情抒情(間接抒情間接抒情)，抒發(fā)了繼續(xù)為國，抒發(fā)了繼續(xù)為國家家(民族民族)效力效力(或：對理想和信念執(zhí)著追求或：對理想和信念執(zhí)著追求)的思的思想感情。想感情。v （詠物詩，借物（景）抒情）（詠物詩，借物（景）抒情）初二古詩詞賞析PPT課件方法點撥三：方法點撥三：情感體味，主旨領悟情感體味，主旨領悟v。情感體味：體會詩人的感情、蘊涵的感情基調，及作者的情緒等。情感體味：體會詩人的感情、蘊涵的感情基調，及作者的情緒等。v常問常問“抒發(fā)了詩人怎樣的情感抒發(fā)了詩人怎樣的情感”“”“詩人情感變化的原因有哪些詩人情感變化的原因有哪些”等；等

18、；v古人情感外露的少，常融情于敘述、描寫、議論、典故之中：古人情感外露的少，常融情于敘述、描寫、議論、典故之中：v一明確詩歌的題材。一明確詩歌的題材。田園詩、寫景、送別詩、思鄉(xiāng)詩、愛國、詠物詩田園詩、寫景、送別詩、思鄉(xiāng)詩、愛國、詠物詩v等類，各類詩感情的抒發(fā)有規(guī)律可循。等類，各類詩感情的抒發(fā)有規(guī)律可循。 v 二分析詩歌的意象二分析詩歌的意象。 如楊柳、孤蓬、浮云表達離愁別緒，明月、鴻雁、如楊柳、孤蓬、浮云表達離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑表達思鄉(xiāng)懷人之情杜鵑表達思鄉(xiāng)懷人之情.v 三把握表露情感的詞語三把握表露情感的詞語。詩中標題或正文里會有一些直接表露作者思想。詩中標題或正文里會有一些直接表露作者

19、思想感情的詞語。感情的詞語。v（術語：恬淡閑適、傷感不平、輕松愉悅、物是人非、寂寞、孤獨煩悶（術語：恬淡閑適、傷感不平、輕松愉悅、物是人非、寂寞、孤獨煩悶 、離愁別緒、依依不舍、離愁別緒、依依不舍 、豁達、豁達、 憂愁、惆悵。）憂愁、惆悵。）v主旨領悟：寫作意圖或作品蘊涵的哲理。常問主旨領悟：寫作意圖或作品蘊涵的哲理。常問“某句蘊涵了怎樣的道某句蘊涵了怎樣的道v理理”“”“作者的寫作意圖是什么作者的寫作意圖是什么”等。等。v 理趣詩，理語常與情語、景語融為一體，它們就是理語。理趣詩，理語常與情語、景語融為一體，它們就是理語。v 懷古詩，以歷史故事、事跡為題材的詩作。多是懷古傷今，故事只是懷古詩

20、，以歷史故事、事跡為題材的詩作。多是懷古傷今，故事只是v 感慨的觸發(fā)點；詠物詩，不是單純描摹事物，詠物是為了抒情、言志。感慨的觸發(fā)點；詠物詩，不是單純描摹事物，詠物是為了抒情、言志。初二古詩詞賞析PPT課件意境意境 比較閱讀比較閱讀（五）（五） 秋詞（劉禹錫）與天凈沙秋詞（劉禹錫）與天凈沙秋思秋思v 1、下列理解和分析不恰當?shù)囊豁検牵ā⑾铝欣斫夂头治霾磺‘數(shù)囊豁検牵?）v A、秋詞秋詞描繪了一幅鶴飛沖天的畫面，在生描繪了一幅鶴飛沖天的畫面，在生機勃勃的景象中傾訴詩人的情懷。機勃勃的景象中傾訴詩人的情懷。v B、天凈沙天凈沙秋思秋思精選了多種有代表性的景物精選了多種有代表性的景物，組成一幅暮色蒼

21、茫的秋野圖畫。，組成一幅暮色蒼茫的秋野圖畫。v C、兩首詩詞都采用了直抒胸臆的寫法，形象地、兩首詩詞都采用了直抒胸臆的寫法，形象地表達出各自對秋天的獨特感悟。表達出各自對秋天的獨特感悟。v D、在表達手法上，前者是議論、描寫兼抒情，、在表達手法上，前者是議論、描寫兼抒情，后者則是動靜結合，借景抒情。后者則是動靜結合，借景抒情。v 2、同是寫秋，兩位作者表露的心境有什么不同、同是寫秋，兩位作者表露的心境有什么不同？ 1、C（直抒胸臆（直抒胸臆 ； 間接抒情（借景抒情）間接抒情（借景抒情） 2、秋詞秋詞表達了豪邁樂觀之情。表達了豪邁樂觀之情。秋思秋思表表達了游子悲秋思鄉(xiāng)之情。（意象疊加）達了游子悲

22、秋思鄉(xiāng)之情。（意象疊加）初二古詩詞賞析PPT課件方法點撥四：意境欣賞方法點撥四：意境欣賞 v 。意境欣賞：包括描述意境、概括意境氛圍、選意境欣賞：包括描述意境、概括意境氛圍、選擇意境相近的詩句等。常見的問擇意境相近的詩句等。常見的問“請用自己的語請用自己的語言生動地描述某句的意境言生動地描述某句的意境“某句渲染了怎樣的某句渲染了怎樣的氛圍氛圍”“”“v 意，指作者的思想、情感；境，指作者所描繪的意，指作者的思想、情感；境，指作者所描繪的環(huán)境（自然和社會環(huán)境）。所謂意境，是一種美環(huán)境（自然和社會環(huán)境）。所謂意境，是一種美妙的藝術境界，由主觀之意和客觀之象相互作用妙的藝術境界，由主觀之意和客觀之象

23、相互作用、相互融合而成。、相互融合而成。 梳理組成意境的零件梳理組成意境的零件意象。再將這些意象意象。再將這些意象連綴起來，分析其體現(xiàn)出來的意境之美，把客觀連綴起來，分析其體現(xiàn)出來的意境之美，把客觀的環(huán)境和作者主觀的心境結合起來；的環(huán)境和作者主觀的心境結合起來；v 為了準確地表達，應熟悉一些概括意境的詞語，為了準確地表達，應熟悉一些概括意境的詞語，如如“寧靜、清冷、清幽、凄冷、遼闊、雄奇寧靜、清冷、清幽、凄冷、遼闊、雄奇”等等。初二古詩詞賞析PPT課件表達賞析表達賞析舉例：舉例：天凈沙天凈沙 秋思秋思 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。夕陽西下，斷腸人在天涯。這首小令在寫法上有什么特點？試從表達方面舉出其中一點簡要分析這首小令在寫法上有什么特點？試從表達方面舉出其中一點簡要分析 ?？蓮谋磉_方式，表現(xiàn)手法，或語言表達三個角度：?？蓮谋磉_方式，表現(xiàn)手法，或語言表達三個角度：第一個角度，寓情于景的手法，選用第一個角度，寓情于景的手法，選用“枯藤枯藤”“”“老樹老樹”“”“昏鴉昏鴉”“”“古古道道”“”“西風西風”“”“瘦馬瘦馬”和西下的和西下的“夕陽夕陽”等景物，將等景物，將“斷腸人斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的