《望海潮》教學設計

1、望海潮教學設計作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的望海潮教學設計，歡迎閱讀與收藏。望海潮教學設計1【教學目標】1、知識與能力： 了解作者。 掌握詩詞的誦讀技巧。 學習詩中點染、鋪敘的表現手法。2、過程與方法： 反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象。 感悟詞的意境美。3、情感態(tài)度與價值觀： 感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景。 正確評價作者的寫作目的?！窘虒W重點】1、名句欣賞。2、這首詞的寫景特點，品味詩歌的意境美?！窘虒W難點】學習本詞中點染和鋪敘手法的運用。【教學方法】1

2、、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。2、反復誦讀，感悟體會?！菊n時安排】一課時?！窘虒W過程】一、導入同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢?今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的望海潮，來領略一下這人間天堂的美麗景色。二、朗讀詩歌1、初讀課文：要求：自由朗讀讀準字音結合注釋讀準詞意。強調以下詞語的音、形、義： 形勝：地理形勢重要。 參差：形容樓閣高低不齊。 天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qin。 重湖疊巘清嘉：巘，yn，山峰。清嘉，秀麗。 高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。 異日圖將好

3、景：畫下來。將，助詞，無實義。2、齊讀課文：誦讀指導： 感情飽滿，適度夸張，鏗鏘有力。 上闋寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀，詞句短小，要讀出一種氣勢來。 寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。三、整體感知1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?杭州是太平盛世里富庶而又美麗的繁華大都市。在那里，人們生活安定和美，一切顯得極為和諧。2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的? 從地理位置上看。 從歷史傳統(tǒng)上看。 從自然景觀上看。 從市井面貌上看。 從百姓生活上看。 錢塘長官生活看。3、抒發(fā)了他怎樣的感情?驚嘆贊美艷羨。四、問題探究問題探究1：杭州在詩人的筆下有美麗

4、的景色和繁榮的經濟，還有人們安樂的生活，一切顯得很詩情畫意。然而作者是怎樣做到具體細微地描寫的呢?請結合詞的上闕和下闕具體的內容加以分析。具體分析詞：1、上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華?！皷|南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘?！盁熈嫎?，風簾翠幕，參差十萬

5、人家”是對“三吳都會”的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿易情況“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。2、下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象?！爸睾B巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝

6、濃抹總相宜?！?飲湖上初晴后雨)也是寫了山河水量個方面?！爸睾保瑢懞旧?，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔爸睾睂懰锖苫?。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(曉出凈慈寺送林子方)“三秋”，從時間著眼;“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管

7、弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”時對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。問題探究2：找出詞中你最欣賞的句子并加以品析?！爸睾B巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”這幾句被稱為千古名句，你是如何鑒賞的?五、詩歌藝術手法分析討論：點染手法。清劉熙載藝概詞曲概：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表現手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情

8、志。本詞就運用了“點染”的手法，請加以說明。本詞點染一。點染二本詞的又一特色：善于鋪敘這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。六、拓展延伸展示部分同學填詞習作，大家共同交流。七、小結這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。八、作業(yè)：背誦這首詞。【板書設計】望海潮一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象1、從地理位置上看2、從

9、歷史傳統(tǒng)上看3、從自然景觀上看 驚嘆贊美艷羨4、從市井面貌上看5、從百姓生活上看6、錢塘長官生活看望海潮教學設計2【設計理念】本單元是學習宋詞，所選四位此人都是宋詞發(fā)展史上具有重要地位和作用的大家，因此不能僅停留在對一詞一作的賞析，要看到作家的特點和貢獻。但考慮到學情本身，及高考要求，需要老師給出明確的鑒賞方向，循序漸進，讓學生有的放矢，學有所得，既能滿足考試需求，又能真正提高鑒賞水平，完成課標要求詩詞類文學作品的教學應重視評價學生對作品的整體把握，鼓勵學生的個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀，著重培養(yǎng)學生的朗讀能力、理解能力和表達能力?！窘虒W目標】知識與能力：了解有關宋詞的常識和詞人柳永的有關成就貢獻

10、，分析意象與意境，把握情感，分析表現手法。過程與方法：在誦讀中品味語言；通過合作探究完成對藝術手法的分析和鑒賞。情感態(tài)度價值觀：希望激起對祖國美好山河的熱愛及對美好生活的珍惜。【教學重點】指導朗讀，分析意象意境，理解內容和情感，并對藝術手法進行賞析。【教學難點】鑒賞其中的藝術手法?！緦W習重點】：從意象入手，分析意象意境，在朗讀中品味語言和技巧【學習難點】：鑒賞藝術技巧?！窘谭ㄅc學法】教法：指導朗讀，小組合作探究，點播提問；學法：反復誦讀 合作探究【課時安排】1課時【課前準備】提前預習、背誦?！窘虒W過程】一、導入：在同學們到過的城市中，你認為哪個城市的風物最讓你贊嘆？能給我們描述一下嗎？（學生自

11、愿發(fā)言）對于展現描寫都市風貌的美，宋代詞人柳永的望海潮可謂是最佳典范，傳說此作品竟引起金兵南下侵占的欲望，今天我們就來學習一下，看他是如何描寫杭州之美的。二、首先請閱讀單元說明，明確單元目標。然后簡介宋詞的有關常識及作家柳永。并明確本節(jié)課的學習目標（用課件展示）三、朗讀望海潮，因聲求氣。1、首先提問背誦，以此檢查課前預習情況。（因為熟讀成誦是鑒賞的基礎）2、老師示范朗讀，注意讀準字音和節(jié)奏，有意識給同學們校音。3、全體齊讀，振奮精神，便于進入情境。為鑒賞做準備。四、疏通文意：找兩名同學用最優(yōu)美的語言描繪上闕和下闕，最后用課件展示，意在引起對比，引導學生要提高表達能力。五、分析意象意境：（作為鑒

12、賞的切入點）1、請同學們自由朗讀三分鐘，同時找出詞中出現的意象（同學們合作研討，自己去黑板板書）2、老師課件提示：指導分析意象和意境：上片：煙柳 畫橋 風簾 翠幕 十萬人家 云樹 堤沙 怒濤天塹 珠璣 羅綺 杭州（美麗、富庶 繁華）下片：重湖 疊巘 桂子 荷花 羌管 菱歌 釣叟蓮娃千騎 高牙 西湖（美麗、祥和、游人不斷）六、整體把握內容與情感：（落實教學重點）研討課后第一題：（前后桌四人為一組，研討組織一份共同的答案，五分鐘后回答）問題：望海潮一詞描繪了怎樣的一種都市生活景象？作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？提示：太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。從地理位置說是

13、東南重鎮(zhèn)；從歷史傳統(tǒng)上看是三吳都會；自然景觀方面有錢塘，有西湖，有壯麗，有秀美；從市井面貌上看，建筑設施美觀，人口密集；百姓生活方面呈現出安居樂業(yè)的祥和局面。從全詞看，作者全面，細致地描繪了杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風物的驚嘆、贊美與艷羨之情。七、分析藝術技巧：（突破難點）探究問題：1、本詞中前三句“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”在結構上有什么作用？提示：這是結構方面的藝術技巧，用這三句總領全詞，概括介紹杭州情況。下面的內容都是針對這方面來鋪敘的。（提示同學們：）善于鋪敘，首尾完整，這也是柳永詞作常用的技巧。探究問題2、針對景物方面的描寫，你能看出哪些藝術技巧，或者表現手法？提

14、示：整體看1鋪陳描寫，時空全方位寫出杭州的美麗與繁華。（大力創(chuàng)作慢詞，將敷陳其事的賦法移植于詞）2點面結合，既有對杭州全貌的描寫，如“參差十萬人家”“市列珠璣，戶盈羅綺，竟豪奢”“三秋桂子，十里荷花”等，也有局部細致的刻畫，如“煙柳畫橋”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！薄版益裔炢派復蕖薄扒T擁高牙”等典型事物人物的展現。3大量運用數詞，（十萬 三秋 十里 千騎）4融情入境，作者把對杭州的喜愛完全融入到了對景物的刻畫中。5動靜結合，視聽結合（煙柳畫橋，風簾翠幕 珠璣羅綺 羌管菱歌 嬉嬉釣叟蓮娃）局部看： 比喻 （怒濤霜雪） 夸張（十里荷花 千騎）八、深化成果，展示評價：1、請同學們找出你認

15、為寫得最美的句子，并有感情地朗讀。（同學們結合剛才鑒賞提示，自由發(fā)言。老師用課件展示示例）2、看前人如何評柳詞（課件展示）九、課堂小結，整體評價：迷醉于柳永筆下的杭州，不禁心向往之。然而同學們認為柳永的描寫完全符合當時的歷史事實嗎？（同學們回答）不盡然，作者這樣寫很大程度上是為了稱贊當地長官孫何，這是柳永的一首投贈之作。不過客觀評價，這首詞在藝術表現方面還是取得了很大的成功。承平氣象，形容曲盡，為拓寬宋詞的藝術表現天地作出了貢獻。最后讓我們再一次大聲齊讀全詞，來感受一位婉約作家的豪放之氣。十、作業(yè)布置：鞏固背誦全詞，預習并背誦下一首雨霖鈴板書設計：望海潮柳永意象 藝術手法形勝杭州 都會 如何表

16、現繁華望海潮教學設計3一、教學目標品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。二、教學重難點教學重點：把握詩歌的豐富內涵教學難點：品味詩歌的意境美掌握互文，點染等藝術手法三、教學課時45分鐘四、教學過程1、導入在上課前老師想問問大家，有那些同學去過杭州呀？沒去過的也沒關系，老師給大家放映幾張圖片讓大家感受一下杭州的美麗景象。這是現在的杭州景象，那么一千年前的杭州又是怎樣的一幅景象呢？今天就讓我們通過柳永留給我們的一幅“文字畫”來看看一千年前的杭州又是怎樣的一幅美景。2、師：請大家結合課文注釋有感情的朗讀這首詞并且找出這首詞是圍繞哪兩個方面來寫的。生：“形勝”，“繁華”師：全篇緊扣“形勝”

17、和“繁華”做文章，兩條線索有分有合，交叉進行。接下來就請大家跟著老師走進這首詞看看作者是怎樣具體來寫杭州的“形勝”與“繁華”的。師：首先我們來看這首詞的上闕，“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。”“東南形勝”從地理條件寫的，杭州地處東南，地理位置恨重要，風景優(yōu)美，故曰“形勝”?！叭齾嵌紩保菑臍v史悠久著筆的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人才薈萃，財貨聚集，故曰“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。開頭三句，以博大的氣勢籠罩全篇。接下來幾句，便從各個方面來描寫杭州的“形勝”和“繁華”。師:“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”，這一句寫出

18、了杭州街巷河橋的美麗，居民住宅的雅致，及都市戶口的繁庶。這是對杭州“繁華”的描繪，接下來一句作者筆鋒一轉對杭州的自然景色的進行描繪?！霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！?，這里作者的視線由市內轉到郊外，在這里請大家注意這兩個字“繞”、“卷”字，自古以為人們評價這首詞時都認為這兩個字用的相當準確。一個“繞”字讓我們看到了錢塘江岸古樹成行，呈現出一種迤邐之態(tài)，遠遠望去這些樹木與云天相接，更顯得美麗別致了?！八北扔骼嘶ǎ谶@里作者用了一個“卷”字既寫出了波濤洶涌、浪花飛濺的逼真情態(tài)，也寫出浪濤力度與氣勢?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢?！弊髡咦プ　爸榄^”“羅綺”兩個細節(jié)，便把市場的繁榮、市民的富裕

19、反映出來。最后，再用“竟豪奢”，暗寫杭州富民比夸爭富，反映了杭州這個都市繁華和奢侈。板書：繞、卷師：這首詞的上闕分別從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌這些角度對杭州這個地方進行了描繪，展示了自然風光圖和都市繁華圖，讓讀者從宏觀上對杭州美景有了初步領略。接下來我們繼續(xù)學習這首詞的下闋，看看這位大詞人是怎樣運用他的生花妙筆來進行描繪的。生誦讀文本。師:上闕就杭州城各個方面進行了細致的描寫和刻畫，再現了杭州的繁華氣象，那么下闕圍繞著什么來寫？生：西湖師：那作者筆下的西湖是怎樣一幅美景？生：“有三秋桂子，十里荷花?！睅煟骸叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔爸睾?，寫水里荷花。“三秋

20、、十里”，分別從時間和空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。（PPT展示圖片）師：西湖如此之美，那我們來看看，在這樣的美景中都生活著什么人呀？師，分析“羌管弄晴，菱歌泛夜?！睅煟菏遣皇钦f就是白天吹著優(yōu)雅的笛聲，晚上唱著采菱歌呢？生：不是師：那是什么呀？生：是白天晚上都有低聲和歌聲。師：詞人為什么這樣寫？生：互文手法師：非常好，這就是互文手法，我們來看看互文的定義。（PPT展示：互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古文中對它的解釋是：“參互成文，含而見文?！本唧w地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互

21、相補充，說的是一件事。有上下文義互相交錯，互相滲透，互相補充來表達一個完整句子意思的修辭方法。）師：互文呢有十來種分類，而我們主要學習的就是單句互文和對句互文兩種。復習回顧了互文的定義呢，現在我們就再來回顧一下我們在以前的學習中遇到過的互文實例。師：單句互文就是在一個句子中的互文。所謂單句互文，即在同一句子中前后兩個詞語在意義上交錯滲透、補充。例如：（PPT展示實例）注：師生互動討論，最后教師總結明確如下：（1）煙籠寒水月籠沙。（杜牧泊秦淮）我們應理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙；月光籠罩著沙也籠罩著寒水。如將此句作：“煙霧籠罩著寒水，月光籠罩著沙”理解，那就大錯而特錯了，怎么也講不通意思。（

22、2）秦時明月漢時關。（王昌齡出塞）從字面上看，“秦時明月漢時關”是“秦時明月照耀漢時關塞”之意。但不能理解成“月亮還是秦時的月亮，邊關還是漢朝的邊關”，而應解釋為：秦漢時的明月和秦漢時的邊關。句中的“秦”、“漢”、“關”、“月”四個字是交錯使用的。理解為“秦漢時的明月照耀秦漢時的關塞”。即“明月依舊,關塞依舊,卻物是人非”。更讓人感受到戰(zhàn)爭的殘酷和悲愴。師：我們再來看對句互文。對句互文（也叫互文相補）對句互文就是對（下）句里含有出（上）句已經出現的詞，出（上）句里含有對（下）句將要出現的詞，對句出句的意義相互補充說明。例如現行教材里的：（PPT展示過程同上）（1）開我東閣門，坐我西閣床。（木蘭

23、辭又作木蘭詩）這也是一個互文句,完整的意思是“開我東閣門，坐我西閣床；脫我戰(zhàn)時袍，著我舊衣裳?！边@一句寫出了木蘭從軍十二年后凱旋時看到舊物的那種久違重見時的喜悅與激動。（2）當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（木蘭辭又作木蘭詩）這兩句亦為互文，當窗亮敞，對鏡顧影是理云鬢，帖花黃的共同條件，意指“當窗、對鏡理云鬢帖花黃”。（3）“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！保咎m辭又作木蘭詩）按字面的解釋是“將軍經歷千百次的戰(zhàn)斗戰(zhàn)死沙場，壯士從軍十年凱旋歸來?！边@就不能不使人產生疑惑，為什么死去的都是將軍，而歸來的都是壯士呢？事實上,“將軍”和“壯士”,“百戰(zhàn)死”和“十年歸”是互相滲透，互相說明，在意義上是合指兼顧的。這句

24、話的正確理解是：“將士們從軍十年，經過千百次戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來?！敝挥羞@樣理解詩句才顯合理。師：現在我們回到我們的詞句上來?！扒脊芘?，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃?！睂懥四男┤耍克麄兊纳钋閼B(tài)又如何呢？生：釣叟蓮娃，他們的生活情態(tài)是“嬉嬉”師：很好，“嬉嬉”二字將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷?？梢钥闯鏊麄兩畎惨?，自得其樂呀。我們再看下一句，看看又寫了什么人，他們又是怎樣的生活情態(tài)？“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞?！睗h樂府陌上桑說：“東方千余騎，夫婿居上頭”后世文學因此用“千騎”來代指一個地方長官的隨從規(guī)格。這里的“千騎擁高牙”呢，我們就

25、可以理解為其主角是杭州的地方官孫何。生：孫何一樣的達官顯貴，情態(tài)是：乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。沉醉于這一切美好之中。師：我們看到了兩類人了，生活如此安樂美好，那見證這一切的又是誰呢？生：詞人師：對，這里除了達官顯貴，平民百姓，還有一個隱含其中的人，就是此人自己。那詞人的情緒怎么？生：羨慕，贊美師：好，現在我們來小結一下詞的下闕詞人一共寫了三種人并描繪了他們的生活情態(tài)，作者這樣寫有何深層目的？生：這是一首以拜謁為目的創(chuàng)作的詞，這樣寫突出社會安定祥和。板書：自得其樂、沉醉、欣羨師：那我們再看最后兩句“異日圖將好景，歸去鳳池夸?！边@句的作用又是什么？生：是為了表明他的創(chuàng)作目的和住旨。師：理解很到位，接下

26、來我們中介一下全詞，詞從人物景物入手給我們展示了三幅圖景，大家一起來告訴我是哪三幅圖呀？生：自然風光圖，都市繁華圖，民生安樂圖師：那大家說這些圖美吧。作者為什么把這首詞寫得這么美，我們不能忽視的是他的“點染”藝術手法的運用。那什么是點染呢？（PPT展示：點染是傳統(tǒng)國畫中的技法名稱,中鋒點景物,側峰層層渲染,才有立體感.移動到詩歌上,“點”是正面點明主旨,“染”就是加以具體細致的描繪鋪寫，從而使詩歌的形象更為豐富，意味更為濃郁，而不至于使詩歌過于單調、枯瘦。）師：下面我們就一起來看看點染在我們學過的古詩詞總是怎樣運用的？（PPT展示并明確）（1）長亭送別碧云天黃花地西風緊染北雁南飛曉來誰染霜林醉

27、？總是離人淚。點師：看完了實例，我們來看看點染在本詞中的運用。詞總起一筆點出：形勝與繁華，又在接下來的描寫中以三副圖景染之，所以呀，我們看望海潮中點染的運用如下：點染東南形勝自然風光之美三吳都會民生安樂之美錢塘自古繁華都市繁華之美師：好了，今天的課就上到這里，請大家下去預習下一首詞雨霖鈴仔細品味一下我們這位大詞人的不同風格，我們下節(jié)課繼續(xù)學習討論。郭曉陽望海潮教學設計4教學目標：1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧；2、反復誦讀詩詞，品味語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境，準確把握作者情感，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力，陶冶自己的審美情趣；3、學習詩詞中鋪敘、點染的表現手法。教學重點：品味語言，體會意境，把握作者情

28、感。教學難點：1、詩詞中鋪敘、點染的表現手法；2、數量詞運用所體現的風格。教學方法：誦讀與感悟、討論與交流、點撥與評說相結合。課時安排：一課時教學過程一、導入俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，古往今來，有多少文人墨客為杭州的迷人景色所傾倒：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南（白居易）。江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅（楊萬里）。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜（蘇軾）。意大利馬可波羅說杭州是“世界上最美麗華貴之城”。杭州到底有什么迷人的景色而讓人如

29、此難忘、如此歌詠呢？今天我們跟隨北宋詞人柳永到杭州走一遭。二、背景介紹（多媒體展示）三、誦讀、感知1、朗讀第一遍，請同學們自讀一遍，要讀準字音，并把讀不準音的字詞圈出來。都會（d）乘醉（chng）羅綺（q）羌管（qing）2、朗讀第二篇，請同學們再讀全詞，根據詞下的注釋理解詞，并把不理解的字詞找出來，小組成員互相核查。強調以下詞語的音、形、義：形勝：地理形勢重要。參差：形容樓閣高低不齊。天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qin。重湖疊清嘉：yn，山峰。清嘉，秀麗。高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。異日圖將好景：畫下來。將，助詞，無實義。3、朗讀第三遍，請同

30、學們邊讀邊思考，概括出詞的上片與下片的內容。上片描寫杭州的自然風光和都市的繁華；下片從湖山勝狀、四時風物、晝夜笙歌和湖中人物四個方面窮其美好風貌，極寫杭州百姓之安居樂業(yè)。四、合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）引導學生讀透全詞并有重點的進行鑒賞（從概括詞意、分析意象、推敲詞語、描述意境、修辭表現手法引導學生鑒賞，每個同學可以重點選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長補短）上片重點賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！毕缕攸c賞析“重湖疊清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！保ㄒ唬┥掀好鑼懞贾莸淖匀伙L光和都市的繁華1、“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著

31、筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。是主旨句，在結構上總起全文。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。2、“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。遠望去，垂柳含煙，薄霧如紗，虹橋似畫，真是畫中才有的好景致啊。這一處人煙阜盛，各式建筑，各抱地勢，鱗次櫛比，檐牙錯落；走近了看，微風過處，千門萬戶簾幕輕擺，顯得怡然安詳，真是一派“都會”景象?！皡⒉睢毙?/p>

32、容樓閣高下不齊，“十萬”指人口眾多，未必是確數。3、“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫由市內說到郊外。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態(tài)；“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，對浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真。大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可催的氣勢?！疤靿q”，原意為天然的深溝，這里移來形容錢塘江。4、“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿易情況“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情

33、況，“戶盈羅綺”，家家披羅著錦?！案偤郎荨保挚偫ê贾莸姆N種繁華景象。簡單幾筆便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。（二）下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象1、“重湖疊清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景?！爸睾保侵肝骱械陌椎虒⒑娣指畛傻睦锖屯夂?；“疊”，寫湖岸山峰重疊，是指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”?！坝腥锕鹱樱锖苫ā薄叭锕鹱印闭諔隘B”二字，寫山中桂花?！叭铩币庵腹鸹ɑㄆ陂L，馥郁芬芳，長久不散；“隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，

34、“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花?！笆铩笔钦f湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。一句牽出了諸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而來，令人心曠神怡，遐想萬千。“三秋桂子，十里荷花”工整的一聯(lián)把不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術力量。2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃?！蔽骱徽撊魏渭竟?jié)、任何時間都是美的，景美人更美?！扒脊芘?，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾?！扒脊芘纭薄芭笔沟么档讶撕筒闪馀臑t灑歡快之情陡增，寫的是白天人們悠揚

35、的笛聲，“菱歌泛夜”“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，湖邊釣魚的老翁怡然自得，湖中采蓮的孩童喧鬧嬉戲，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，一句話就給我們展開了一幅太平盛世下的百姓安樂圖。3、“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙霞”山水之樂。權貴出行氣派威風，真有一呼百應之勢。閑暇時，品酒賞樂，吟詩作畫，賞玩山水，何等風流瀟灑。4、“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿?！昂镁啊?，表層意思是指錢塘的美好景觀，實際代指其政績成就。至此，才彰顯了寫作目的是拜謁孫何。“異日”“歸去鳳池”是對孫何宦途前景的美好祝愿，而這“好景”足以向朝廷中人“夸”，又使這祝愿歸結到了對壯美秀麗的杭州的贊美上。雖然投贈之詞恭維、夸張在所難免，但西湖的山水人家已經為自己作了明證，不信就請到杭州來眼見為實吧！五、問題探究：1、本詞中的數量詞的