十二五信息技術新知識培訓第3章教學媒體在信息化教學中的應用

1、時間： 2013 年 11 月 19 日地點：多媒體教室課時： 3 課時第 3 章教學媒體在信息化教學中的應用一、媒體和教學媒體概述（一）媒體與教學媒體的概念何為媒體？“媒體”一詞來源于拉丁語media, 是指傳遞信息的中介物。現在人們用它泛指能夠承載并傳遞信息的任何載體或工具。從廣義上講，媒體就是實現信息從信息源傳遞到受信者的一切技術手段， : 不僅包括書本、圖片、報紙、雜志、廣告物、電影、電視、電話、錄音機、錄像機，還包括計算機、網絡、通訊衛(wèi)星，等等，它們都屬于媒體范疇。當媒體以教學信息的傳遞為最終目的時稱為教學媒體， 它用于教學信息從信息源到學習者間的傳遞( 二）教學媒體的分類傳統(tǒng)教學媒

2、體主賽包括語言、文字、印刷材料、圖片、黑板、模型和實物，以及教師的各種表情、體態(tài)等。這些媒體歷史悠久，使用方便，在過去和現在的教育教學活動中，一直擔當著傳遞教育教學信息的主要或重要媒體的角色。在未來的教育教學活動中， 它們仍將是傳遞教育教學信息的重要媒體，是教學不可缺少的工具。隨著科學技術的進步， 許多現代教學媒體相繼產生?，F代教學媒體的種類越來越多，性能也越來越好。由于出發(fā)點不同，對媒體的分類也不同。例如，按時代特點、按科學技術手段、 按媒體呈現的形態(tài)、按信息傳播過程中信息流動的方向、按媒體的物理屬性以及按媒體對受信者的感官刺激的類型來分類。 按照媒體對受信者的感官刺激的不同，教學媒體有以下

3、幾種分類：1. 視覺教學媒體。這類教學媒體主要通過學習者的視覺器官來接收信息。視覺教學媒體又分為非投影視覺媒體和投影視覺媒體兩類。非投影視覺媒體有教學板書、印刷的文字材料、圖片、圖表、模型與實物教具等。投影視覺媒體系幻燈、投影和實物投影等。2. 聽覺教學媒體。包括廣播、錄音、聲卡、磁帶、唱片、 CD等，是提供聲音類教育信息的媒體，學習者主要通過聽覺感官來接收信息。3. 視聽覺教學媒體。包括電視機、攝像機、錄像機等，是能夠同時提供圖像、聲音兩方面教育信息的媒體， 學習者可以通過視覺和聽覺感官同時接收信息。4. 交互媒體。交互媒體是以計算機為核心， 能夠提供教育信息的媒體，并能在教學過程中實現教與

4、學雙方互相交流還 1T 以實現個別化教學。5. 綜合媒體。語言實驗室、多媒體教室、多媒體網絡教室、現代遠程教學系統(tǒng)等都屬于綜合媒體。綜合媒體將多種媒體組合起來使用，更有利于充分發(fā)揮各種媒體的教學功能，提高教學效率。目前在中小學信息化教學中應用最多的是交互媒體和綜合媒體。（三）現代教學媒體的作用1. 現代教學媒體使教學信息的傳遞更加標準化。 它改變了過去因教師或地域文化發(fā)展水平的不同而造成的信息傳遞質量與數量上的差異，使學生能夠通過媒體獲得相同的教學信息， 為進一步學習和發(fā)展打下相同或相似的基礎。2. 現代教學媒體使教學更加生動有趣。 現代教學媒體為學生提供了更加豐富的感知。新穎的學習形式不僅激

5、發(fā)學生的好奇心和求知欲，而且增加其感知深度，提高學習效率。3. 現代教學媒體使教學組織形式和方法更加靈活多樣。 現代教學媒體的主要特性表現在靈活性和廣泛的適用性上。 借助于現代教學媒體，集體化、個別化、協作化的學習都能成為現實，并且打破了時間和空間的限制，為隨時隨地的學與教提供了必備的物質條件。4. 現代教學媒體方便了因材施教和特殊教育， 可以實現對相同特性的學生和不同特性的學生分別實施教育， 對那些因身體殘疾的學生來說也可以受到良好的特殊教育?？傊?，教學媒體作為學習資源中的重要因素， 可以在提高教育質量和教學效率，擴大教育規(guī)模，探索新的教學模式，滿足一系列面向信息社會的教育改革等方面，發(fā)揮重

6、要而積極的作用。二、輔助教學的主要硬件媒體設備及其應用(-) 視覺媒體視覺媒體是指用眼睛來接收信息的媒體。它是傳播和存儲教學信息的重要媒介。 研究結果表明， 人們獲得信息的百分之八十主要是通過視覺。視覺媒體包括非投影型視覺媒體和投影型視覺媒體兩大類。 非投影型視覺媒體不需要用投影器材而直接觀看。 最常見的有粉筆、黑板、印刷物、圖示材料、模型、實物教具等。由于其使用方便、靈活，被廣泛采用在教學中。 即使在髙科技媒體應用日益發(fā)展的今天， 非投影型視覺媒體在教學中的作用還是相當重要的。投影型視覺媒體是采用光學原理在光線較暗的場合下， 將視覺材料展示在亮度較髙的屏幕上。 這種視覺媒體需要依靠投影器材實

7、現信息的傳遞。常用的投影器材有幻燈機、投影器等。它們利用光學儀器將教學內容投影放大到屏幕上，主要呈現靜態(tài)的圖形、文字等。在教學中使用投影型視覺媒體時要注意對放映節(jié)奏的控制， 防止因信息量過大而導致刺激強度過大， 引起學習者的疲勞和急躁情緒而影響學習效率。要協調好畫面中的光、形、色等多種視覺要素之間的搭配，防止這些要素影響學習者注意力的集中、保持和轉移。(-) 聽覺媒體在教學過程中，教學信息通過聲音來傳播同樣占有很重要的地位。特別是在廣播和錄音技術發(fā)展的今天；聲音信息的記錄、存儲和傳播變?yōu)榭赡堋?聲音信息的傳播突破了時間和空間的限制，使聲音媒體在教學中發(fā)揮了較大的作用。聽覺媒體既適用于集體大范圍

8、的教學，也適宜于個別學習。有些聽覺媒體還可以重復使用。它特別適合于有視覺殘疾或知識經驗很少的人進行學習。聽覺媒體種類很多， 既包括承載聲音信息的載體， 還包括承載聲音信息的設備。常見的聽覺媒體有錄像帶、唱庫、錄音機、唱機、傳聲器和揚聲器等。( 三) 視聽覺媒體視聽覺媒體集視覺媒體和聽覺媒體的功能于一身，通過有聲、活動的視覺圖像，生動、直觀、逼真地傳遞教學信息。由于它同時作用于人的視覺和聽覺兩種感官，更易于引起學習者的注意和興趣，有利于提高教學效率。常用的視聽覺媒體有電視、電影、錄像機、攝像機、數字電視等用視聽覺媒體傳播知識， 有利于擴大教學規(guī)模。 視聽媒體可以通過線傳輸、無線廣播，以及與計算機

9、網絡和通信網絡聯網，將教育信息傳送到廣大地區(qū)。 用視聽覺媒體的手段表達知識， 給學生一種身臨其境的真實感覺，有利于提高教學質量和教學效率。此外，應用視聽覺媒體對學生進行素質教育，是深受學生歡迎和行之有效的好形式。如在課外活動中， 利用電視教材與中外名片欣賞， 對學生進行多方面的教育，不但豐富了學生的活動，增長了古今中外的知識，而且對開發(fā)學生的潛能， 培養(yǎng)良好的品質， 提高社會文化素養(yǎng)都有十分重要的意義。( 四) 交互媒體交互媒體是指能夠在媒體與受信者之間構建起信息傳遞的雙向通道，使雙方能夠相互作用、相互影響的一類媒體。從目前應用交互媒體的教學模式看， “交互作用”主要是讓媒體與學習者互為信息的

10、傳送者和接受者。交互媒體呈現刺激，學習者針對刺激產生反應，學習者的反應又引起交互媒體的反應。這種連續(xù)的刺激和反應使交互媒體與學習者雙方相互作用，相互影響，相互溝通，從而構成交互媒體與學習者雙方的交互作用。 多媒體計算機是目前中小學信息化教學中常用到的交互媒體。（五）綜合媒體各種現代教學媒體都有各自不同的作用和優(yōu)勢，不能互相替代，因此在教學應用中需要對各種媒體進行適當的選擇和設計。在教學中，為了更好地實現具體的教學目標，往往將各種現代教學媒體進行優(yōu)化組合，形成一種綜合系統(tǒng)集成媒體，如多媒體教室、多媒體網絡教室。三、常用軟件在信息化教學中的應用硬件和軟件是信息化教學系統(tǒng)的兩個主要組成部分。 在使用

11、現代教學媒體迸行的教學信息傳播過程中， 僅有現代教學媒體設備是不夠的，還要有各種與之相應的現代教學媒體軟件。傳統(tǒng)的教學軟件有教學幻燈片、投影片、教學音像帶等。但在信息化教學中，經常使用的是多媒體計算機課件這種現代媒體。制作多媒體計算機課件，需要有素材制作和多媒體集成兩大類軟件的支持。( 一）素材制作軟件素材制作軟件的種類很多， 主要包括文本素材制作軟件、圖形圖像處理軟件、音頻處理軟件、視頻處理軟件、動畫制作軟件以及其他各種開發(fā)軟件這里我們簡要介紹幾種常用的軟件。1. 文本處理軟件文本是表達教學內容的重要構成部分。文字不但能向學生準確地提供學習信息， 如果與其他素材結合4 還能起到突出主題、 畫

12、龍點睛的作用。文字與其他素材相比，顯得更加正式和有更強的概括力2實現文本素材的輸人與處理的工具軟件很多，其中最常用的是Windows附件中的“記事本”和“寫字板” ，Microsoft公司的 Word,國產的 WPS。這些軟件都可以根據需要制作出字形優(yōu)美、文字圖形兼?zhèn)涞慕虒W文本素材， 所生的文件格式也能被大部分多媒體集成軟件所支持。 Word和 WPS的功能要比“記事本”和“寫字板”強大許多。2. 圖形圖像處理軟件圖形和圖像是人們最容易接受的信息媒體， 因為它們所包含的信息量極其豐富。畫面可以生動、形象、直觀地表達出大量的信息，將抽象的內容轉化為較直觀的形式， 這使它們具有文字和聲音所不可比擬

13、的優(yōu)點。圖形和圖像的來源很廣， 可以從屏幕上截取， 利用畫板或繪圖軟件制作，或使用掃描儀從照片、投影片或書本中獲得，還可以用數字照相機攝人。這些方法都可以采集到所需的數字化圖像。對于采集到的圖形或圖像，還要經過圖像編輯軟件的編輯、整理和修飾，形成圖像文件，以備制作時使用。最常用的圖像編輯軟件是Photoshop。3. 音頻處理軟件聲音也是信息化教學中的重要素材。在計算機舖助教學中， 它對教學內容起著渲染、強化、承上啟下的作用。的來源很廣泛，可以從錄音帶、錄像帶、 CD、VCD中，通過放音和放像設備，用轉接線將聲音信號輸人計算機。 或用麥克風與計算機聲音卡的MIC插口連接，將聲音數字化后輸人到計

14、算機中。還可以直接利用現有的聲音素材文件。音頻處理軟件是指錄制、編輯、播放聲音或音樂媒體的軟件。常見的音頻處理軟件有Windows 附件中的錄音機、WaveStudip 、GoldWave等。Windows 附件中的錄音機是Windows 自帶的一個應用程序。 “錄音機”可以播放或錄制小型的聲音文件，并對聲音文件進行修改、編輯?！颁浺魴C”可以錄制人們的談話以及自然界中的聲音，也可以錄制 CD、MIDI 音樂以及 VCD中的聲音。GoldWave 是比較新的、適合于一般教師進行音頻素材采集與制作的軟件。它集音頻錄制和編輯于一體，功能強大，它的主要功能包括音頻文件的格式轉換、音頻數據的簡單編輯、聲

15、音效果處理、音頻的修復、 CD音樂提取、聲音文件的生成、聲音文件的錄制等。4. 視頻處理軟件視頻信息要經過視頻采集卡，從攝像機、錄像機或電視等視頻源捕獲，然后再輸人到視頻編輯軟件中進行編輯或處理。根據不同的視頻壓縮卡 * 廠家開發(fā)有相應的處理軟件。但是一般來說，通用的視頻編輯軟件是 AdobePremiere。AdobePremiere 能使多軌的影像與聲音合成為AVI 或 MOV等格式的動態(tài)影像。它兼顧了各種視頻用戶的不同需求，提供了一個低成本的視頻編輯環(huán)境。 它的非線性編輯功能可以對視頻進行即時修改，以幻燈片風格播放剪輯， 具有可變的焦距和單幀播放能力。在項目管理中，使用具有類似文件夾的尋

16、找器界面來組織素材，每按名稱、圖標或注釋對素材進行排序、查看或搜索。在特技功能上，它還提供了扭轉、變焦、旋轉和變形等許多特技效果，支持插件濾鏡，包括那些與Photoshop 兼容的插件濾鏡。 它支持多種格式的音頻， 包括 MID、WAV、MP3等，使用戶很容易找到自己所需要的音樂素材，并將其應用到自己制作的視頻材料里。5. 動畫制作軟件 ,在信息化教學中， 形象的動畫可以向學生直觀、生動地展示教學內容。常用的動畫制作軟件有：Flash 、3DSMAX等。Flash 是 Macromedia 公司的一個網頁交互動畫制作軟件。Flash動畫文件體積小， 圖像質量好， 用在網頁設計上不僅可以使網頁更

17、加生動，而耳下載迅速，使動畫在網頁打開后很短的時間內就能夠播放。利用 ActionScript語言，它還可以創(chuàng)作出交互性極強的多媒體課件。所以， Flash 已經成為目前較為熱門的課件制作軟件，常用寧模擬教學的過程。另外，它與當今最流行的網頁設計軟件Dreamoweaver默契配合，可以直接嵌入到網頁中的任何位置。3DSMAX是 Autodesk 公司的子公司推出的一種三維動畫造型軟件。它廣泛用于游戲、廣告、建筑等領域，是目前PC機上最流行的三維動畫軟件之一。 它可以用來制作AVI 格式和 FLC格式的動畫， 可用 Flix 軟件將 AVI 文件轉換成小巧的 SWF文件，便于在低寬帶網傳送。教

18、師利用該軟件可以很快地建立起球體、圓錐體、圓柱體等基本造型，或構造出物體的立體圖形。( 二) 多媒體集成軟件常見的多媒體集成軟件主要包括：以卡片或頁式為基礎的工具軟件，如 PoiwerPointr以圖標為基礎的工具軟件，如Authorware; 以時間為基礎的工具軟件，如Flash 、 Director;網頁制作軟件，如FrontPage 、Drearnweaver 。1.PowerPointPowerPoint是當前課件制作中使用最廣的軟件之一。其界面友好，操作簡單，特別適合初學者使用。 PowerPoint 以頁為單位制作演示文稿，然后將制作好的頁集成起來，形成 1 個完整課件。在制作每一

19、頁時，可以根據需要選擇合適的模板，也可以自己設計母板。利用 PowerPoint 可以非常方便地制作各種文字、繪制圖形，并能將圖像、聲音、動畫、視頻等各種媒體素材插人到課件中，還可根據需要對幻燈片中的對象設計各種動畫演示效果、 過渡效果和聲音效果。 通過強大的超級鏈接功能， 可以實現與某個文件或網址的鏈接， 還可以實現各頁之間的任意切換。憑借微軟產品的整合性， PowerPoint 能很好地利用 Word、Excel 、Access 等軟件的功能，從而使其功能大大拓展。 2.Authotware 是 Macromedia 公司推出的一款交互式多媒體編程軟件。它是世界公認的領先的開發(fā)因特網和教學

20、應用的多媒體創(chuàng)作軟件，被譽為“多媒體大師” 。擁 Authotware 進行多媒體創(chuàng)作，易學易用。操作員可以在不懂高級語言編程的前提下開發(fā)出圖文并茂的程序，所以被廣泛地應用于多媒體教學軟件制作、產品介紹、模 . 擬操作、設備演示等場合。 Authotware 中最基本的概念是圖標，制作過程以流程圖為基本依據， 只需對其提供的圖標進行拖放及設置， 便可完成普通課件的開發(fā) , 無需編寫過多的程序代碼。其內置的基本動畫功能，可以滿足普通課件對動畫的要求。 它所擁有的多種交互方式及數百種過渡效果， 包括許多三維轉換效果， 使我們可以輕松實現各種隨心所欲的交互。 Authorware 提供的系統(tǒng)變量和函

21、數，能夠完成 #些復雜的控制任務， 同時允許用戶自己定義變量和函數， 使程序設計具有更大的靈活性。3.DirectorDirector是一款基于時序的多媒體課件編輯合成軟件。它具有強大的面向對象開發(fā)能力 , 。用戶可以根據需要將圖片、 聲音 _維動畫、視頻、數據庫、 超級鏈接等技術集合起來，制作出精彩的多媒體交互程序，被譽為“多媒體創(chuàng)作軟件集成者” 。它一般用于技術含量較高的課件制作。 Elector 用時間軸的方法表示整個程序中各種教學內容出現的時間順序，并用這種方法來控制各類多媒體教學素材的播放。它所具有的網上多人實時連線技術、網上虛擬現實技術以及Shockwave3D技術，使我們可以在網

22、絡上體驗帶 3D內容的互動電影。 Director 能夠與 Flash 進行無縫結合，并全面支持 Flash 中的各種對象及功能。4；DrearnweaverDreamweaver 是一款網頁制作軟件 , 它是目前實現網絡教學的最好的 HTML編輯器。 Dreamweaver 提供了最真實的可視化開發(fā)功能，所支持的動態(tài)腳本包括了當前最流行的所有格式，同時可對源代碼進行控制，讓用戶準確無誤地在使用中切換可視模式與源代碼編輯，實現兩者的完美結合，既使用簡潔、準確的HTML代碼，又具備所見即所得的髙效率和直觀性。 它提供的類似于Windows資源管理器的網站管理器，非常容易實現對網站內容的更新。Dr

23、eamweaver支持強大的&(層疊式樣式表 ) ，可以對 HTML標簽進行重定義，自動應用樣式，甚至可以對頁面對象實現猶如Photoshop 濾鏡一樣的特效效果。 它獨特的行為面板可以改變對象屬性，設置彈出窗口，在頁面播放聲音。Dreamweaver的插件功能為它自身的擴展起了很大作用，只要簡單地操作就可以實現復雜的頁面特效。這種多媒體課件可以上傳至校園網，適合網絡遠程教學使用。通常來說，我們選擇多媒體教學軟件時一定要遵循經濟高效、 簡單易用、兼容通用等原則。要成功地開發(fā)一個優(yōu)質的多媒體教學課件，常常會用到幾種軟件 . 只有取各家之長，才能制作出優(yōu)秀的課件。據此，我們可以從課件類型、

24、 教師計算機水平、資金狀況等方面對編輯軟件進行優(yōu)化選擇。四、教學媒體選擇的建議各類教學媒體運用不同的符號去傳遞信息， 去刺激接受者的不同感官。因此其所表現的教學功能與特性也各不相同。 A 了實現課堂教學的信息化，我們在編制與運用各類教學媒體時 , 應準確把握每種媒體的教學功能與特性，根據需要，取長補短，綜合運用。( 一) 教學媒體的特性分析1. 呈現辦呈現力表明媒體呈現事物信息的能力。 我們知道，信息是事物運動狀態(tài)與規(guī)律的表征， 是用不同的符號來表征或描述的， 從而使媒體有不同的呈現能力， 呈現力是由空何特征 （事物的形狀、 大小、距離、方撿）、時間特征（事物出現的先后順序、節(jié)奏快慢 ) 運動

25、特征 ( 事物的運動形式、空間位移、形狀變換）和顏色特征（指事物的顏色與色調）等要素決定。2. 重現力媒體的另一重要特性是對信息的重現能力。無線電廣播與電視廣播瞬時即逝，難以重現；錄音、錄像與電影媒體能將信息記錄儲存，反復重放；幻舒、 投影也能按教學需要反復重放；計算機課件儲存的信息也能按學習者需求重現。3. 傳送能力傳送能力是指媒體能同時傳送信息的空間范圍大無線電與電視廣播能傳送到廣闊的范圍。 計算機網絡系統(tǒng)和有線電視播放系統(tǒng)也能把信息傳至所有終端， 有很強的傳送能力。 幻燈、投影、電影、錄音、錄像等只能在有限的教室與教學場所進行傳送。4. 可控性可控性是指使用者對媒體操縱控制的難易程度?；?/p>

26、燈、投影、錄音、電子計算機都比較容易操作，并適合用于個別化學習。電影放映則必須接受專門訓練才能操作使用。無線電和電視廣播， 使用者只能按電臺播出的時間去視聽，難以控制。5. 參與性參與性是指利用媒體開展教學活動時學生參與活動的機會。 它可分為行為參與和情感參與 計算機這種交互式媒體，學生能根據本人的需要與程度去控制學習的內容， 是一種從行為與情感上參與程度高的媒體。（二 ) 選擇教學媒體的依據任何媒體都有自身的優(yōu)勢和局限。 在教學中不存在能解決一切問題的方能媒體。為了達到預期的教學目標，在豐富多彩、功能各異的教學媒體中選擇哪一種或哪幾種的組奮才最為合適、最為有效呢 ?下面是選擇教學媒體時要考慮

27、的幾個基本依據：1. 依據教學目標每門課程、每個單元、每節(jié)課都有定的教學目標，如教學目標可以是讓學生知道某個概念，理解某個原理，掌握某項技能等等。為達到不同的教學目標，常常需要使用不同的媒體去傳遞教學信息。2. 依據教學內容不同學科的教學內容不同， 對教學媒體提出的姜求也會不同。如在語文課的散文教學中， 可以借助于錄像等視聽媒體向學習者提供一個的情境，使學習者有身臨其境的感受， 以加深他們對課文的理解和體會。3. 依據教學對象不同年齡階段的學生對事物的接受能力不P 樣，選用教學媒體時必須兼顧他們的年齡、 心理特征及知識背景。 在兩種效果接近的媒體中進行選擇時，可適當考慮學生的習慣和愛好。4. 依據媒體特征各種教學媒體具有不同的適用性。在實際應用中， 只有最適合的媒體，而沒有最優(yōu)秀的媒體。 只有充分了解各個媒體的優(yōu)點和局限性，才能在使用中揚長避短，充分發(fā)揮媒體的作用。5. 依據教學條件教學中能否選用某種媒體，還要看具體的教學條件 , 包括資源狀況、經濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。因此，理論上最適合的媒體，不等于最佳的教學效果。( 三) 教學媒體的選擇程序我們在上面介紹了選擇教學媒體的依據，那么在具體的課堂教學