關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集10篇

1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集10篇為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文西師大版第十冊(cè)第十八課：送你一片綠蔭。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：(1)認(rèn)識(shí)并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運(yùn)用。(2)把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，以及與人類生活的關(guān)系。(3)從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法(1)引導(dǎo)學(xué)生不但要

2、根據(jù)課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。(2)在學(xué)文的過程中，逐漸領(lǐng)會(huì)列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受爬山虎的特點(diǎn)和對(duì)人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。2、領(lǐng)會(huì)列數(shù)字的說明方法在文中的作用。教具準(zhǔn)備：爬山虎的資料，爬山虎的實(shí)物教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑(誰送你一片綠蔭？這一片綠蔭是送給誰的？為什么會(huì)送一片綠蔭呢？)2、師提出疑問：作者為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱我來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備。)3、學(xué)

3、生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討。三、整體感知，歸納段意。1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學(xué)生默讀、思考、批注)2、全班交流，指導(dǎo)學(xué)生抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過交流感受，既了解了學(xué)生初步感知課文的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。另外，把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能，更是初讀教學(xué)中一個(gè)重要的也是應(yīng)該要達(dá)成的目標(biāo)了。】四、感悟課文內(nèi)容，了解爬山虎1、讀了這么多遍課文，你一定對(duì)爬山虎有了一定的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話評(píng)價(jià)一下爬山虎。2、交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者

4、、綠色屏障3、小結(jié)。那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。二、研讀課文，了解特點(diǎn)和作用(一)細(xì)讀第1自然段1、爬山虎主動(dòng)向大家推薦自己，文中用什么詞表達(dá)了這個(gè)意思？(自薦：自己推薦自己)2、讀了這段文字，你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解？(出示爬山虎的實(shí)物感知，讓學(xué)生交流自己的感受)3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？師明確：這是全文的總起段，后文都是我對(duì)自己的介紹。(二)細(xì)讀第2、3、4自然段1、快速瀏覽，想

5、想這幾段寫了爬山虎的哪些特點(diǎn)和作用？學(xué)生交流，板書：占地少，生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大。2、我占地少，生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大。這一句話在文中起了什么作用？3、作者從哪些方面對(duì)我的這些特點(diǎn)進(jìn)行了說明？這些特點(diǎn)對(duì)改善環(huán)境有什么好處？請(qǐng)大家找出相關(guān)語句加以體會(huì)。自由讀，指名讀。學(xué)生交流，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。(三)細(xì)讀第5、6自然段1、人們對(duì)爬山虎有什么疑慮？事實(shí)是怎樣的？勾畫批注。2、學(xué)生交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說感受。3、自由練讀，注意語氣的變化。(四)細(xì)讀第7自然段1、隨和是什么意思？齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和？2、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體

6、會(huì)爬山虎好種易活的特點(diǎn)。板書：好種易活【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，引領(lǐng)學(xué)生自主讀書、感悟、交流、評(píng)價(jià)、探究、體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，與文本充分對(duì)話，在對(duì)話中強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解?！咳⑵肺墩Z句，感受表達(dá)方法1、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當(dāng)人來寫？2、交流詞句，感受趣味。3、這篇文章不僅生動(dòng)有趣，而且表達(dá)準(zhǔn)確，描寫具體，我們來看看這些句子。引導(dǎo)比較句子。我生長(zhǎng)得快，綠化覆蓋面積大。一根莖粗2厘米的藤條，種植兩

7、年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。第2組我的葉片較大。我的葉片較大，寬10至20厘米。這兩組句子中，哪一句說得更具體，更形象？用了什么方法？4、師小結(jié)，列數(shù)字的說明方法能讓人感到更準(zhǔn)確、具體和形象。(板書：說明方法：列數(shù)字)5、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字的說明方法寫一句話。四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸1、引導(dǎo)交流：你還知道哪些植物能為人類造福？2、啟發(fā)思考：我們?cè)撛鯓永煤蛯?duì)待這些對(duì)我們?nèi)祟愑欣闹参铩！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和加深對(duì)原文內(nèi)容的感悟。】板書設(shè)計(jì)：1818 送你一片綠蔭特點(diǎn)：占地少 生長(zhǎng)快 綠化

8、覆蓋面積大好種易活作用：降低溫度 吸收噪音吸咐灰塵 制造氧氣說明方法：列數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2觀潮是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和

9、運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上。一.教案內(nèi)容:觀潮第二課時(shí)二.教學(xué)目標(biāo): 1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。2.理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。3.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。三教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）四教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。五教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法六學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)-質(zhì)疑問難-組內(nèi)合作-組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法七教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象八教學(xué)流程：一激趣導(dǎo)入，引出壯觀1談話，板題。2理解“

10、觀”的意思，引出“天下奇觀”。3導(dǎo)入3、4自然段。4出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）二、觀看錄像，感受壯觀。 看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀 1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3組建合作小組4組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

11、四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

12、那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。2感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀 1出示思路提示句子2出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！六、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句 1積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說

13、出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）2運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3師生共同評(píng)價(jià)七、結(jié)束語八、板書 觀潮悶雷滾動(dòng)出白線潮頭怒吼貫江面山崩地裂城墻現(xiàn)錢塘奇觀天下傳教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3課時(shí)備課1、

14、背誦古詩夜書所見，并在讀背中有所感悟。2、閱讀短文，明白其解釋的道理。3、交流健康小常識(shí)，提高口語交際能力。4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象，提高書面表達(dá)能力。學(xué)生收集健康小常識(shí)，為口語交際做準(zhǔn)備。一、完成“讀讀背背”1、復(fù)習(xí)引入。在同學(xué)們的記憶中已經(jīng)儲(chǔ)存了許多古詩詞，現(xiàn)在請(qǐng)大家背誦自己讀過的故事，比一比誰背得多。教師對(duì)背得多的學(xué)生予以表揚(yáng)。并提出希望；今后能背誦更多的古詩詞。下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩，題目是“夜書所見”（板書）。這首詩的作者事葉紹翁。你們還會(huì)背誦他地那些詩作？（游園不值等）1、自讀古詩（1）輕聲讀幾遍，注意把自己讀準(zhǔn)。（2）指名讀，糾正字音。（3）氣度。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情

15、的朗讀。2、練習(xí)背誦。（5）自由背誦。（6）指名背誦。（7）齊背。二、閱讀短文1、自讀短文。想一想這個(gè)古詩主要講了什么？2、小組討論交流。（1）燕國(guó)的那個(gè)年輕人為什么學(xué)來學(xué)去，連路都不會(huì)走了呢？（2）作者借這個(gè)故事，說明了什么道理？3、集體交流要點(diǎn)（1）這個(gè)青年丟掉了個(gè)人所長(zhǎng)而盲目的模仿他人，對(duì)待學(xué)生要有正確的態(tài)度和方法，要結(jié)合實(shí)際，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，做到學(xué)以致用。4、講述故事自己練習(xí)指名講述三、布置作業(yè)1、背熟古詩。2、把邯鄲學(xué)步這個(gè)故事講給別人聽。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)字。、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。、感受卡羅爾美好的

16、童心，并從中受到情感熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)默讀，體會(huì)文中有趣的地方?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。【教學(xué)方法】朗讀、談話、合作、交流?！窘虒W(xué)用具】課件、生字卡片?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師談話：同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（課件出示各種姿態(tài)的貓，學(xué)生感受貓的可愛）有一個(gè)小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領(lǐng)讀，齊讀，出示課文插圖，認(rèn)識(shí)卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書和小貓），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學(xué)習(xí)第課卡羅爾和她的小貓。（板書她的）二、初讀課文，整體感知、用自己喜歡的方

17、式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。、學(xué)生朗讀，師生共同校正字音。、教師范讀。三、合作交流，學(xué)習(xí)生字、課件出示其余生字及我會(huì)讀圖標(biāo)，各自認(rèn)識(shí)，不會(huì)讀的向同桌請(qǐng)教。、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。、指名認(rèn)讀生字，交流方法，并組詞、說話。、游戲：認(rèn)真聽，仔細(xì)想，找字卡根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應(yīng)的字，擺在桌子上：不上不下（卡）。兔子的尾巴不見了（免）。土撒在熱水上（墊）。明白的反義詞（糊涂）。媽媽做飯的地方（廚）。做一下蹭這一動(dòng)作。學(xué)貓叫。出示絨線團(tuán)，學(xué)生找出絨。、生字搬家：（課件出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。四、品讀課

18、文、讀中感悟、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？并作上記號(hào)，再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo)。、小組交流，各組歸納出本組意見。、各組派代表全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語氣讀，其它學(xué)生聽后提意見，教師范讀。五、拓展思維，強(qiáng)化感受：讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受六、質(zhì)疑問難，釋疑七、總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會(huì)和諧相處教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)要求】觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：想象作畫

19、，并把想象的內(nèi)容描寫出來。難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。【課前準(zhǔn)備】課本插圖的黑板畫。準(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。好詞語表。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？二、觀察插圖練說1說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）（1）指名說。（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。2想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。（1）你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？（小動(dòng)物）（2）學(xué)生自由作畫。（3）學(xué)生用幾句話介紹自

20、己所畫的動(dòng)物。3學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話（1）學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友簡(jiǎn)單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請(qǐng)小朋友讀一讀。（2）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組討論。指名大組交流。（3）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。說給同桌聽。指名說。（4）師生評(píng)議。4給畫面填色，練習(xí)說話。（1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢？我

21、們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！學(xué)生自由填色。（2）展出填好色的畫。（3）學(xué)生自由練說。5出示好詞語花籃，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！6學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。（1）自由說。（2）小小組交流。（3）指名大組交流。（4）師生評(píng)議。三、練習(xí)寫作。1討論討論怎樣寫。

22、（從順序、主次、語言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）2學(xué)生寫草稿。3交流草稿，評(píng)議、修改。4學(xué)生認(rèn)真謄寫。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目的：1、了解詩歌中所表現(xiàn)出來的詩人情懷，領(lǐng)會(huì)白居易詩歌的深遠(yuǎn)影響與意義，琵琶行（第一課時(shí)）(教師中心稿)。2、學(xué)習(xí)詩歌中各自不同的表現(xiàn)手法，從而領(lǐng)會(huì)詩歌的美質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、提示詩歌形象和語言的內(nèi)含，體會(huì)作品情意和藝術(shù)特點(diǎn)，提高詩歌鑒賞水平。2、通過朗讀體會(huì)詩歌。3、理解琵琶行，理解敘述與抒情相結(jié)合的藝術(shù)方法；領(lǐng)會(huì)天涯淪落的感傷和內(nèi)含。教學(xué)過程：一、作品提示。1、白居易是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。反對(duì)“

23、嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的社會(huì)內(nèi)涵。琵琶行上一篇七言敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌曲行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。白居易在策林六十九中說：“大凡人之感于事，則必先動(dòng)于情，然后興于嗟嘆，發(fā)于吟詠而形于歌詩矣?！庇捎跀⑹屡c感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩優(yōu)美動(dòng)人，可以說是我國(guó)古代敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒歌唱琵琶行”。時(shí)至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。2、琵琶：彈撥樂器。相傳在秦代，百姓因“苦長(zhǎng)城之役”，“弦鼗（tao）而鼓之”?！柏弧?，小鼓，如同今天的撥浪鼓。弦，名詞做動(dòng)詞用，意即配上三條弦，便成了秦琵琶。到隋唐時(shí)，琵琶

24、種類繁多，成為彈撥樂器的總稱。本篇中琵琶女所彈奏的，是從“絲綢之路”傳達(dá)室進(jìn)的“曲項(xiàng)琵琶”，梨形、曲項(xiàng)、四弦，下腹共鳴性強(qiáng)。3、行：一種體裁，因與“歌”大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。明朝胡震亨唐音癸簽說，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘性質(zhì)的歌辭。二、預(yù)習(xí)思考。1、小序在文中有什么作用？學(xué)生：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)，高中二年級(jí)語文教案琵琶行（第一課時(shí)）(教師中心稿)。2、小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女和故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？學(xué)生：寫詩合可以更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴

25、，人物和故事更加形象感人。3、概括各段的大意。學(xué)生：第一段潯陽江邊聞琵琶；第二段江心聆聽琵琶曲；第三段江中各訴身世苦；第四段同病相憐感慨多；第五段重聞琵琶青衫濕。三、研讀課文。1、學(xué)生劃出敘述景物環(huán)境的句子，討論分析，教師總結(jié)。學(xué)生：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻荻花秋瑟瑟。”敘述江東送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情。景物成了溢滿悲涼感情的意象，疊加在一起，構(gòu)成了清晰如畫的意境，又由于聲律與情韻的配合，令人頓感受秋涼襲不斷，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情?！皠e時(shí)茫茫江浸月”敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物

26、有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出憂傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的再次出現(xiàn)做好了準(zhǔn)備。其它如：“唯見江心秋月白”“繞船明月江水寒”“黃蘆苦竹繞宅生”等。2、找出寫人物的形象的句子，并對(duì)人物進(jìn)行分析。琵琶女形象“千呼萬喚始出來，猶報(bào)琵琶半遮面”，敘述女主人公出場(chǎng)，是人們經(jīng)常吟詠的名句。它的好處不僅在于準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了琵琶女的神態(tài)，和此時(shí)此境的復(fù)雜心理活動(dòng)，還暗示出她無限的幽愁暗恨?！俺烈鞣艙懿逑抑?，整頓衣裳起斂容”，敘述人物動(dòng)作神情。“沉吟”道貌岸然明回想往事學(xué)生的心情?！胺艙堋?、“插弦”、“整頓衣裳”、“起斂容”，既寫動(dòng)作表情，也寫表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏。其它如“自言本是京城女”等句子，詩人轉(zhuǎn)

27、述歌女自敘，筆調(diào)如怨如慕，如泣如訴，少年的歡樂受寵與年老色衰后的冷落寂寞形成對(duì)對(duì)照，道貌岸然出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情。詩人形象送客時(shí)的離別愁緒，聽歌女演奏和自敘時(shí)感情共鳴，對(duì)遠(yuǎn)離京城環(huán)境的不適，春江秋月夜的一人獨(dú)飲，這些敘述無不是詩人心曲的流露，直讓人為詩人無故被貶黯然淚下，生出一腔怨恨。四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)。熟讀課文，特別是要求背誦的段落。理清全文結(jié)構(gòu)圖，分析其感情線索。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)目標(biāo) 1.了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動(dòng)物等自然地理特征；了解澳大利亞豐富的資源條件；了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律；了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。2.通過閱讀、分析澳大利亞地形圖

28、、農(nóng)牧業(yè)分布圖，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。3.通過澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關(guān)系的分析，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關(guān)系以及人類應(yīng)因地制宜地發(fā)展生產(chǎn)的道理，加強(qiáng)人地觀教育。教學(xué)重點(diǎn) 1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因。2.澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源及其分布。教學(xué)難點(diǎn) 1.澳大利亞多特有古生物的原因分析。2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)方法主要運(yùn)用講授法、討論法、綜合分析法等。教學(xué)準(zhǔn)備 自制幻燈片、錄像片段等等。課時(shí)安排 2課時(shí)板

29、書設(shè)計(jì) 一、世界活化石博物館二、“騎在羊背上”的國(guó)家三、“坐在礦車上”的國(guó)家教學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)入新課）（視頻播放錄像）澳大利亞風(fēng)光師：同學(xué)們想知道這段視頻播放的是什么地方嗎？（課件展示）世界地圖首先我們來看一下這個(gè)地方的地理位置。引導(dǎo)讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，并閃爍澳大利亞部分，引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。生：（略）。師：澳大利亞位于南半球，是一個(gè)獨(dú)自占有一個(gè)大陸的國(guó)家。（播放“澳大利亞動(dòng)物”視頻資料）其獨(dú)特的地理位置使澳大利亞大陸分布著豐富的古老生物物種。其中有腹部有口袋以養(yǎng)育幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋；世界特

30、有的卵生哺乳動(dòng)物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛的考拉等等?？吹剿鼈?，仿佛進(jìn)入到遙遠(yuǎn)的地球地質(zhì)演化年代。下面，請(qǐng)同學(xué)們從“大陸漂移”學(xué)說的角度來討論以下兩個(gè)問題：（1）澳大利亞長(zhǎng)期孤立地存在于南半球的海洋上，對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)有什么影響？（2）南極大陸為什么特有生物少呢？生：對(duì)上述問題進(jìn)行討論，分析，得出他們自己的觀點(diǎn)，在班級(jí)中進(jìn)行交流。師：對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)。分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，長(zhǎng)期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動(dòng)物與它們進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)；澳大利亞形成后沒有發(fā)生過大的褶皺運(yùn)動(dòng)，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動(dòng)物進(jìn)化緩慢。分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留

31、下大量的特有生物。師：國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征，在澳大利亞的國(guó)徽上有兩種特有的動(dòng)物，你知道它們是哪兩種嗎？（出示澳大利亞國(guó)徽）生：袋鼠和鴯鹋。師：袋鼠是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。袋鼠拖著美麗的長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴，懷藏可愛的“小袋鼠”，跳躍著行進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場(chǎng)上、潔凈的城市里。有“跳高、跳遠(yuǎn)冠軍”之稱。鴯鹋是澳大利亞特有的動(dòng)物，它的體積僅次于鴕鳥，是世界上最大的鳥之一，不過翅膀和尾巴已退化，不會(huì)飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱。師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀P74頁有關(guān)澳大利亞動(dòng)植物資源種類的閱讀資料，同學(xué)們可以從中體會(huì)一下澳大利亞這個(gè)“世界活化石博物館”的含義。(可以請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的感

32、受)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8一、導(dǎo)入新課(一)請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課柳樹醒了，再單獨(dú)背誦第二段。板書：春雨。(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。(三)今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。二、朗讀感悟(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。1.一群小鳥 / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。2.爭(zhēng)論、有趣、問題。3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4.結(jié)合正音

33、完成課后讀讀說說。滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題(三)分段檢查朗讀情況。誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二六段類推)(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。1.整體感知課文內(nèi)容。大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問題?2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。(2)學(xué)生自由練讀。(3)小組內(nèi)表演。(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。(5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。3.表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色

34、彩是對(duì)的?4.引導(dǎo)探究：(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是綠色的?(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是紅色的?(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是黃色的?三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9教學(xué)目標(biāo)速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。課前準(zhǔn)備教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的昆蟲記，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以

35、直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。教學(xué)內(nèi)容綠色蟈蟈是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋

36、友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。出示目標(biāo)并板書課題課題：綠色蟈蟈初讀課文，感知內(nèi)容a綠色蟈蟈外表有哪些特征?b作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括)學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)明確汐L表特征這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。a你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?b

37、你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。也許有的同學(xué)喜歡竊竊私語、津津有味、酷愛甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。拓展延伸，應(yīng)用反饋請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。課后練習(xí)a讀讀法布爾的昆蟲記節(jié)選本。b以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)

38、容寫一篇小短文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉、喝”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可、石”等6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉喝水”的過程。能用“漸漸”說句子。3、學(xué)習(xí)課文，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文，在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過程，并用“漸漸”說句子。2、學(xué)習(xí)本課的生字。三、教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)。四、教具準(zhǔn)備：1、實(shí)驗(yàn)用品：裝少許水的小口瓶子，碎石子。2、電腦課件：烏鴉喝水的過程。五、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入：1、出示烏鴉圖片。問：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（烏鴉）課文里就介紹了一只聰明可愛的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識(shí)它了。2、板書課題： 19.烏鴉喝水。（二）小組合作，交流預(yù)習(xí)成果。1、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。*.小組長(zhǎng)組織同學(xué)給生字組詞，并互編考題來識(shí)記生字的字形。*.小組長(zhǎng)抽讀生字卡片，檢查組員生字識(shí)記情況。*.小組齊讀。2、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。*.另三位同學(xué)出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個(gè)？做動(dòng)作猜字、猜字謎等。*.同組的4位同學(xué)開火車讀課文或讀最喜歡的段落。*.同學(xué)們從音量、感情、音準(zhǔn)、流利程度等幾方面互相