喜愛音樂的白鯨教學設計

1、喜愛音樂的白鯨教學設計一、教材分析課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，后來人們利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區(qū)。這個故事教育人們要愛護動物，要和動物和睦相處。本文是三年級上冊的一篇選學課文，是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。二、教學目標1.認識“鯨”等6個生字。積累詞語：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優(yōu)雅、古典、奇跡；2正確流利有感情的'朗讀課文；3初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；4能聯(lián)系上下文理解詞語的意思；通過對

2、關鍵詞句的理解來解讀課文段落；5能用自己的語言復述課文三、教學重難點教學重點：能運用課文的詞語、句子復述課文。教學難點：能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落。四、設計理念：三年級的語文教學將重點放在了通過詞語來表情達意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延伸課文，學生結束了低段的學習，詞語教學仍然是重中之重，因此在教學設計中，通過關鍵詞語的運用來復述課文是我教學的重點。（一）激趣導入同學們，在大海里生活著各種各樣的鯨類。（出示圖片）這是藍鯨這是白鯨。今天，我們要學習一篇和白鯨有關的課文。喜愛音樂的白鯨（齊讀課題）。（二）初讀整體感知1自由朗讀

3、課文，要求把生字新詞讀準，把句子讀通順。2反饋：（1）詞語出示：召喚 頑皮 楚克奇海 鱈魚 著了慌脊背 鑿開 優(yōu)雅 古典音樂 奇跡 依靠一股寒流（2）讀了課文，你知道了什么？（整體感知）（根據學生的回答，隨即板書：遇險 得救）3小結：同學們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經過。（手點“遇險”和“得救”）（三）再讀感悟1在一個晴朗的日子里，一群白鯨來到了楚克奇海游玩，瞧！它們來了！（播放動畫）你看到了什么？（白鯨在快樂地游玩?。┒鄽g快啊！讀（齊讀23自然段），這真是流連忘返(板書)。2正當白鯨們樂而忘返的時候，突然發(fā)生了一個意外（手指“險”），請同學們默讀

4、課文的第四自然段，說說你讀懂了什么？（情況緊急）預設：（1）“突然”：來不及回去了；你很會學習，抓住了這個詞語；你讀懂了什么？（2）“轉眼”：換個詞語你會說嗎？（一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子）（3）“冰雪的世界”：（出示圖片，引導學生觀察。）（4）“堵”：（理解詞語意思；聯(lián)系“突然”和“轉眼”來理解。）（5）“拼命”、“絕望”：當這緊急情況發(fā)生的時候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會想些什么？又會向自己的伙伴召喚些什么？3再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）4那么白鯨又是怎樣得救的呢？請輕聲朗讀課文的57自然段。（1）反饋：

5、人（鑿） 破冰船 音樂（板書）（2）小結：同學們真會概括，正是一位獵人首先發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨。（3）完成填空：正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，（馬上）向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，（紛紛）趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的?？墒翘鞖馓淞耍懊娴谋鶆傝忛_，后面的冰又凍上了。人們（立刻）向當地政府發(fā)電報，請求援助。從這些詞語中，你體會到了什么？（人們對白鯨的關心、喜愛；當時情況的緊急；理解：紛紛）（4）人們又會如何搶救呢？（理解“鑿”）（5）然而情況比我們想象中還要更加“險”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了?！保?lián)系“轉眼”理解“剛又”）（6）但人們放棄了嗎？（學習第6段）瞧，（理解“二十多公里”，就是從我們學校到東門口要走五、六個回呢！）這么長的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是（出示句子“可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船?！崩首x）怎么辦呢？聽（板書：奇跡）（四）情景復述白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴講述自己