四年級語文下冊 挑 山 工 3教案 北師大版 教案

1、挑 山 工  教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習作者通過寫事表現(xiàn)人物品質的方法。2.體會課文中含義深刻句子的意思，懂得課文說明的道理，學習挑山工腳踏實地、認定目標、勇往直前的精神，培養(yǎng)學生頑強的意志。教學重點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。教學難點：對挑山工話的理解。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1.有人說人生是一場夢，有人說人生是享受，也有人說人生是奮斗，是攀登。孩子們，我不知道你們如何理解人生，但學完了挑山工這一課,你們一定會有新的理解和收獲。(板書課題：挑山工)2.你們看這就是挑山工。（課件出

2、示挑山工圖片）從圖上大家對挑山已經(jīng)有了初步的了解，此時，你想說些什么？（學生自由發(fā)言）這節(jié)課，就讓我們更深入地走近這些鮮為人知的人們。二、深讀課文1.挑山工登山有什么特點？默讀課文畫出描寫挑山工登山的句子，讀懂后畫出登山的路線。（學生按要求學習）小結：同學們，我們剛才借助繪畫，了解了挑山工登山的特點，這是一種很好的的讀書方法。2.“挑山工肩挑重物，走折尺形路線，可速度卻不比游人慢。”這是為什么呢？接下來請大家注意看、認著聽，從中找找答案。（播放視頻課件的同時，教師重新整合課本資源為畫面配解說詞。）學生邊看畫面邊聽老師講解。3.畫面停止，與挑山工對比，有人登山有什么特點？（學生回答）4.謎團解開

3、了，讓我們再來品味一下挑山工的話語。（分角色朗讀弟4自然段。）5.一番攀談之后令作者豁然開朗，更讓我們心悅誠服，請大家?guī)е缇粗辇R讀第5自然段。6.挑山工的話里包蘊著什么哲理？（課件出示問題）想一想：“我們”、“你們”分別指什么？ 抓住挑山工的話中“不一樣”來體會其中蘊含的這里。7.究竟是什么不一樣，挑山工身上有什么特別的地方顯得與游人不一樣？討論一下，把你悟到的寫到黑板上。指名學生寫關鍵詞語，與老師一起完成板書。8.正是這種吃苦耐勞、腳踏實地、認定目標、勇往直前的精神感動著作者，鼓舞著作者。所以，從泰山回來，作者畫了一幅畫，什么樣的畫呢？齊讀第6自然段。（課件出示：“這幅畫一直掛在我的書桌

4、前，因為我需要它。）9.思考討論：聯(lián)系上下文說說這句話中“它”指的是什么？“我”為什需要它？（生交流）10. 如果這就是掛在作者書桌前的畫，請你在下面寫幾句最想說的話。（課件出示圖畫）（全班交流）11.大家的話語令人振奮、令人感動。其實，我們手中的這篇課文更是圖文并茂、情景交融，剩下的時間留給大家用心讀一讀。（生感情朗讀課文）結束語：通過作家的介紹，同學們的用心學習，這節(jié)課我們認識了令人肅然起敬的挑山工。他們身上具有吃苦耐勞、腳踏實地、認定目標、勇往直前的可貴品質。這種品質不但作者需要它，我們更加需要它。因為，有了這樣的品質，任何困難都會戰(zhàn)勝，何況是登上泰山之頂！ 板書設計： 挑山工 

5、;   挑山工           游人 背負重物        輕裝上山 走折尺形路線    走直線 上山是一種工作  上山是游玩，是享受 （不怕吃苦，腳踏實地，勇往直前的精神。） 教后反思：一、成功之處（一）對于重難點的處理本課的教學難點有兩個：折尺形路線和挑山工的話，挑山工的話既是難點又是重點。1.利用恰當方法解決折尺形路線：課下先讓學生通過走樓梯知道什么是折尺

6、形，有了初步感知后，課上在細致讀書的基礎上再通過多媒體課件演示形路線圖，把較為抽象的語言文字變成較形象直觀的圖形來理解，然后通過與游人直下直上的走法比較，使學生真正明白了挑山工的路程是比游人多了許多的。然后再去理解作者的疑問就很自然了。2 .大膽舍棄的問題：文章的第二部分講了作者與挑山工的多次相遇，文章篇幅較長，40分鐘不可能很好感悟，又因為它只是在用實例證明挑山工的速度并不慢，其意與第二自然段是一致的，只不過一個概括寫一個是具體寫作者的親身經(jīng)歷，因此我采用 “挑山工肩挑重物，走折尺形路線，可速度卻不比游人慢。這是為什么呢？”這樣的問題讓學生質疑。在視覺與聽覺共同努力下找到答案即可，騰出更多時間來研究挑山工的語言。這樣舍棄，保證了時間，也使得文章的重點更為突出。失敗之處：1.時間把握的不好。老師要有學生意識，從實效性的角度考慮不應拖堂。這節(jié)課拖堂的原因主要耽誤在學生讀的這一環(huán)節(jié)和學生完成板書這一環(huán)節(jié)，如果在這兩個環(huán)節(jié)上精心指導就會節(jié)約出時間。另外折尺形路線這一教學難點的處理可以適當考慮放在第一課時，這樣也可以節(jié)約出一些時間。2.學生在抓住重點進行理解比較深刻時，教師