校長(zhǎng)赴揚(yáng)州學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

1、竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除校長(zhǎng)赴揚(yáng)州學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)校長(zhǎng)赴揚(yáng)州學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)20XX20XX 年 9 9 月 2525 日至 9 9 月 3030 日，由市教育局統(tǒng)一組織安排并在 相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全市 2525 名中職學(xué)校校長(zhǎng)和市局領(lǐng)導(dǎo)趕赴江蘇省 揚(yáng)州市進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)緊緊圍繞中職學(xué)校管 理、產(chǎn)教融合、校企合作、現(xiàn)代“學(xué)徒制”試點(diǎn)和教學(xué)診改等內(nèi)容進(jìn)行。培訓(xùn)通過(guò)聽取專題報(bào)告、交流討論、參觀考察等形式進(jìn)行，通 過(guò)此次前往揚(yáng)州市交流學(xué)習(xí)，收獲很大，感受頗深，讓我們?cè)僖淮紊?刻地認(rèn)識(shí)到： 發(fā)達(dá)地市和落后地市職業(yè)教育的差距與辦職業(yè)教育意識(shí) 超前和思想保守的差別，這些差距和差別不

2、是用一般的語(yǔ)言和精準(zhǔn)數(shù) 字能表述清楚的。一、敢為人先，特色鮮明，堪稱楷模長(zhǎng)期以來(lái)，江蘇立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際，堅(jiān)持把職業(yè)教育放在優(yōu) 先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新職教辦學(xué)模式，努 力探索建立產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系， 為我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代 化發(fā)展積累了有益經(jīng)驗(yàn)。作為中國(guó)近代職業(yè)教育的重要發(fā)祥地， 人家 曾創(chuàng)造了職業(yè)教育領(lǐng)域的多個(gè)“全國(guó)第一”，職業(yè)教育日益成為“香餑餑”，在高等教育領(lǐng)域，職業(yè)教育已占據(jù)“半壁江山”，成為竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除了領(lǐng)跑全國(guó)的騎手，始終如一的處于創(chuàng)造奇跡、奮力前行的格局中。通過(guò)五天的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)、領(lǐng)悟，深深地被江蘇的職業(yè)教育4040 年所走過(guò)的歷程

3、和取得的成就所震撼，無(wú)論是蘇北，還是蘇中，更是蘇 南，全省“政策紅利” 為職業(yè)教育注入發(fā)展動(dòng)力。江蘇在全國(guó)率先 實(shí)施學(xué)制改革以來(lái)，初步打破職業(yè)教育的“天花板”，打通了 “中職——高職——應(yīng)用型本科”的銜接渠道。中職與高職“3+33+3”，中職與本科“ 3+43+4”，高職與本科“ 3+23+2”，高職與本科“ 4+04+0” 聯(lián)合培養(yǎng)等等。學(xué)制改革已覆蓋省內(nèi)各級(jí)職業(yè)教育， 給每個(gè)層次的職業(yè)院校學(xué)生都提供向上發(fā)展的空間，省內(nèi)現(xiàn)代職教體系實(shí)現(xiàn)了從學(xué)制銜接到課程的銜接。全省現(xiàn)代職教體系已從“獨(dú)木橋”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲⒔粯颉?，穩(wěn)

4、步推進(jìn)對(duì)口單招、五年制高職、現(xiàn)代職 業(yè)教育體系建設(shè)項(xiàng)目試點(diǎn)，中職與高職、中職與本科、高職與本科多 種形式的培養(yǎng)模式完全構(gòu)建并完美運(yùn)行。江蘇省能高度重視現(xiàn)代職業(yè)教育工作，不斷強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌 規(guī)劃，省政府能印發(fā)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)方案、加快推進(jìn)現(xiàn) 代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見、 深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見、加快推 進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的若干意見等一系列文件來(lái)保障和保證職業(yè)教育 的快速發(fā)展。在強(qiáng)化職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)方面，人家能建立獨(dú)立的職業(yè)學(xué)校竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除教師評(píng)價(jià)體系和管理制度，實(shí)行職稱單獨(dú)評(píng)審，開展中職特級(jí)教師、正高級(jí)講師評(píng)選，制定“雙師型”教師非教師系列專業(yè)技術(shù)證書目錄等;

5、 ;能建立覆蓋所有類別、所有專業(yè)、所有教師的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，專 門成立高職、中職教師培訓(xùn)中心；能建立國(guó)家、省、市、校分級(jí)培訓(xùn) 的機(jī)制。還能在省級(jí)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建立“固定編制”與“流動(dòng)編制”相結(jié)合的人事管理與財(cái)政保障制度，支持職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)聘請(qǐng)兼職教師。在保障經(jīng)費(fèi)投入方面，逐步提高職業(yè)教育投入，職業(yè)學(xué)校生均預(yù) 算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出達(dá) 62006200 元，并對(duì)民辦職業(yè)學(xué)校按照同類型同專業(yè) 公辦中等職業(yè)學(xué)校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)免除學(xué)費(fèi)， 同等享受財(cái)政補(bǔ)助政策，中高 職實(shí)訓(xùn)基地覆蓋職業(yè)學(xué)校所有專業(yè)。 同時(shí)，拓寬職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)籌措渠 道，明確省內(nèi)地方政府教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例不低于30%30%。在努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

6、方面，江蘇的構(gòu)建是：創(chuàng)新是魂，貫穿了江蘇職 教四十年改革發(fā)展歷程；體系是橋，鋪設(shè)了學(xué)生終身成長(zhǎng)成才的階梯；質(zhì)量是本，提升了人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的吻合度；服務(wù)是根，厚植于支撐地方發(fā)展與國(guó)家戰(zhàn)略的土壤；未來(lái)是燈，指引了江蘇職業(yè)教 育奔向現(xiàn)代化。 新時(shí)代、 新境界、 新作為， 江蘇的職教人回答了三張 問卷&m&m dashdash；——職業(yè)教育如何踐行以人民為中心的發(fā)展思想， 如何使職業(yè)教育由人們的無(wú)奈選擇轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇赃x擇乃至首要選擇；如何辦好面向人人的職業(yè)教育，如何破解人民群眾對(duì)多樣化優(yōu)質(zhì)職業(yè)教竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除育需求與目前粗放單

7、一的職業(yè)教育供給之間的矛盾 ；如何辦好高質(zhì)量 的職業(yè)教育，如何破解職業(yè)教育自身發(fā)展不充分不平衡問題。 這三張 問卷，我們陜西，我們陜北，我們職教人該怎么解答呢 ？揚(yáng)州的職業(yè)教育學(xué)校的管理與發(fā)展理念和辦學(xué)成果， 更是讓我們 刮目相看，使我們深受啟迪，他們不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，專 業(yè)教師全員實(shí)現(xiàn)校企“雙聘”，以校企合作為基礎(chǔ)建設(shè)課程與教材，形成了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合、教師與企業(yè)融合、課程與技術(shù)融合、教室與 工廠融合、教學(xué)學(xué)風(fēng)與企業(yè)文化融合的“五教合一” 教育教學(xué)特 點(diǎn)。積極開創(chuàng)和推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展之路，除“引企入?！薄稗k校入廠” 夕卜，一些職業(yè)院校還積極探索校辦醫(yī)院、校辦企業(yè)等，走出了 產(chǎn)教融合的新

8、路子。等等這些特點(diǎn)和特色，都鞭策著我們?cè)谧约旱墓?作和事業(yè)發(fā)展中要更加努力，拼命地干事，干成事，干好事。具體的收獲與感悟如下：1 1、江蘇的職業(yè)教育始終在領(lǐng)跑全國(guó)；2 2、職業(yè)教育更應(yīng)該談高質(zhì)量， 堅(jiān)持質(zhì)量至上， 以高質(zhì)量求高認(rèn) 同：【20XX20XX 年全國(guó)教育工作會(huì)議：“持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升”、“實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展攻堅(jiān)戰(zhàn)”；陳寶生部長(zhǎng)在全國(guó)教育工 作會(huì)議上的講話：“質(zhì)量決定興衰，是教育工作的生命線。要以質(zhì)量竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除為本，把標(biāo)準(zhǔn)建起來(lái)，把責(zé)任落下去，把機(jī)制完善起來(lái)，推動(dòng)教育事 業(yè)進(jìn)入提質(zhì)增效的軌道”；“實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展”】；3 3、產(chǎn)教融合、校企合作搞不好，職業(yè)教育

9、就沒有出路，企業(yè)拉 不進(jìn)來(lái)，就可能變相地辦為普通高中；4 4、教育必須要以學(xué)習(xí)者為中心；5 5、仁川宣言——面向 20352035 教育：走向全納、公平的高質(zhì) 量教育和全民終身學(xué)習(xí)，要求向?qū)W習(xí)者提供公平的、高質(zhì)量的技術(shù) 和職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)會(huì); ;6 6、 “上海共識(shí)”：第三屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會(huì)所形成的一系列建議；7 7、中國(guó)加工&mdash— ;中國(guó)制造&mdash&mdash；中國(guó)智造&mdash&mdash；中國(guó)創(chuàng)造；8 8 要讓職業(yè)教育香起來(lái)、亮起來(lái)、忙起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)、活起來(lái)、特起來(lái)

10、；9 9、適合的教育和適合的職業(yè)教育、高品質(zhì)的職業(yè)教育 （引導(dǎo)學(xué)生竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除向善、挖掘培養(yǎng)特質(zhì)、去功利化、還原生命本質(zhì)、人之為人）; ;1010、職業(yè)教育是對(duì)義務(wù)教育的兜底， 也是中國(guó)教育當(dāng)中唯一的兜 底教育；1111、不管義務(wù)教育多失敗、 多丟人的成果， 都得中職教育去負(fù)責(zé) 任、無(wú)條件的全盤收購(gòu)；1212、我們的中職教育是中國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、治安良好、百姓安寧、家 庭幸福的保障和基石；1313、中國(guó)的職業(yè)教育是一群不很優(yōu)秀的教師將一群又一群很不優(yōu)秀的學(xué)生引導(dǎo)和培養(yǎng)成為一批又一批用得上、靠得住的普通人和勞動(dòng) 者；1414、全面發(fā)展核心素養(yǎng)：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí) 代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分