部編版小學一年級語文下冊第六單元教學設計(共9頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上部編版小學一年級語文下冊第六單元教學設計12 古詩兩首教學目的：1認識“首、蹤”等12個生字；會寫“首、無”等7個字。2能用聯(lián)系生活實際、圖文結合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初知古詩大意。3能正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。教學重點：能正確朗讀、背誦古詩；能用聯(lián)系生活實際、圖文結合等方法初知古詩大意?；顒訙蕚洌汗旁妶D片教學時間：2課時活動過程：第一課時一、活動導入：我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。（蓮蓬）二、理解古詩池上 1. 看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草）2. 這兩個小

2、娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮）3. 教師小結：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮玩，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫池上，“池上“池塘上，下面聽老師來讀一遍（出示古詩）。三、欣賞古詩介紹古詩池上，指導幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。四、學習古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。五、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。第二課時一、創(chuàng)情境，導入新課1（出示美麗的大自然

3、的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學過的（1）唐代詩人賀知章的詠柳：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀讓我們看到了春風的神力。（2）宋代詩人王令筆下的送春三月殘花落更開，小檐日日燕飛來又把我們帶到了花開花落三月-（3）還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的鄉(xiāng)村四月中的鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)，過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節(jié)的詩句小池。二、初讀詩，感受意境。1有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。2很多同學都熟悉這首詩，

4、其實它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句小池。3介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。4聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。5學生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？6相機認識生字及糾正字音。（惜 露 蜓。強調(diào)l字的讀音）師（剛才老師聽同學讀，有幾個字不太準，在這里再強調(diào)下。）7生再讀。請同學們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。8指生讀。三、理解詩，領悟意境：1整體提問：在詩中都描寫了哪些景

5、物？（板書：泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓）2理解一、二句古詩。讀中悟情。（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒。（2）寧靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜）找生試讀。（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結）愛指喜歡，誰喜誰呢？（4）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛）找生讀，師指導讀。3理解三、四句詩，體會“立”的深意。（1）同學們讀得不錯，后兩句誰能來試著

6、讀一讀。找一生讀。（2）你能從讀中體會詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。（3）匯報，師相機糾正。（4），在評議中隨機體會“立”巧妙用法?！傲ⅰ保盒∏珧扬w過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？（落、停、站）你認為哪個字最好，為什么？師強調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了）（6）其實詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學期積累中閑居初夏午睡起中也描寫了荷花，你還記得嗎？（畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（7）誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。4齊讀

7、全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。四、賞讀詩，內(nèi)化意境。（適當配樂）1自由練讀（讀出個性）2個別讀3同桌互讀，背誦讀。4想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色？（小草、小魚、小鳥）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學習。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。5全班齊讀（情感共鳴）五、教師總結：涓涓細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然

8、的美。其實生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。六、課外積累：搜集并積累楊萬里的詩。13 荷葉圓圓教學目標：1能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機”、“朵”兩個生字。2能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。4正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話，初步感受荷葉給他們帶來的快樂。教學重點： 能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機”、“朵”兩個生字。教學難點： 1能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。 2正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話。教學準備： 多媒體

9、課件、生字卡片教學時間：2課時教學流程：第一課時一、激趣導入1看看這是什么？用“荷葉怎么樣的”句式說一說？我選擇了兩個寫了進去。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。圓圓的是表示東西的形狀（說幾個），綠綠的是表示東西的顏色（說幾個）。讀一讀這句話，慢一點。2在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事，故事的題目是荷葉圓圓，齊讀。教學“荷”，并記一記字形。二、學習生字詞1這么有趣的故事你想讀嗎？它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。2檢查生字詞（1）讀一讀帶拼音的詞語（個別讀，大組順著讀） （2）讀一讀去掉拼音的詞語（大組倒著讀）學習部分詞語：“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。A

10、你能說幾個有關ABB形式的詞語嗎？B想一個ABB形式的詞語，并用這個詞語來說一句話?！皳u籃”和“停機坪”：根據(jù)圖畫學習?！皳u”做動作理解，還有一個表示動作的詞語“蹲”，怎么記？做一做動作“搖、蹲、?！?。區(qū)別藍和籃，完成練習藍 籃 （ ）天 （ ）球 搖（ ）竹（ ） （ ）色（3）去掉熟字讀一讀。（去掉熟字開小火車讀。）齊讀（4）最后還剩下4個生字寶寶，我們小組來學習，學習生字的三步驟是-怎么讀，怎么記，找朋友。小組反饋交流。（5）小朋友們這么會記生字，做個游戲，叫號游戲開始。三、初讀課文，了解內(nèi)容1自讀課文，畫出不認識的字詞，標出自然段。2聽范讀，正音。3思考：課文寫了哪些景物？四、總結課文

11、。第二課時一、情趣導入播放視頻，一起欣賞圓圓的荷葉，感受夏天的美。二、走進課文1想一想：（1）課文寫荷花池里來了哪幾個小伙伴？他們分別把荷葉當做了什么？（2）把他們說的話用“”劃下來。2檢查反饋：（1）小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢？說了哪些話？出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙◆~兒說：“荷葉是我的涼傘?！?請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一句話。指名學生讀一讀。及時糾正讀的語氣。小水珠：（舒服）這時小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊？大家想象一下，小水珠為什么把荷葉當作自己的搖籃呀？它在搖籃里干什么？

12、小蜻蜓：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！比绻扇~像停機坪，那小蜻蜓是什么？（飛機）記得學過有關的一句詩歌。小青蛙：瞧他把荷葉當作歌臺，它可是歌星呀！歌星在舞臺上唱歌的心情是怎么樣的，跟大家說說吧！激動、自信、神氣。小魚兒：小青蛙美妙的歌聲讓小魚兒聽見了，小魚兒的心情怎么樣？（高興）你從哪體會到的？（笑嘻嘻）哪條高興的小魚來讀讀？4小組合作分角色朗讀對話。5總結說一說：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘。三、指導寫字。1今天學習寫兩個字。（出示）哪兒長得特別像？仔細看看，還是覺得有不像的地方？（朵，上下結

13、構，下面的木要寫得舒展，但是木到了“機”里面，可要懂得謙讓，把腳縮起來，讓位給旁邊的“幾”。還要注意，朵上面的可不是幾，千萬別勾?。?。教師范寫。2請在63頁的生字表中把"機"和"朵"描一個，寫兩個。四、課堂小結：小伙伴們都非常喜歡荷葉姑娘，把荷葉當成了搖籃、停機坪、歌臺和涼傘。那他們究竟在荷葉上干什么呢？我們下節(jié)課再學習?！菊n后反思】：14 要下雨了教學目標：1學會本課13個生字和會寫7個字。2正確、流利地朗讀課文。3通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。教學重點難點：1正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣

14、、感嘆語氣的句子。2掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。課前準備：1生字生詞卡片。2教學掛圖或投影片。3朗讀課文的錄音帶。4抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。5請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、聯(lián)系生活，談話揭題1同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？2下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習14要下雨了。二、充分自讀，整體感知1聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。2學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。3同學們匯報交流：課文先后出

15、現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。三、由扶到放，學習課文1指導學習一至三段。（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊-（學生讀）。（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：教師指第一句問：燕子邊飛邊說空氣怎么樣呢-（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了

16、，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。（6）朗讀第三段。2半扶半放，學習四至六段。（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。（3）檢查、交流學習情況：小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）指名練習分角色朗讀四到六段?？匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了

17、。3放手學習七到九段1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）2)他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。3)學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）“消息”一詞可結合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。四、練習分角色朗讀全文1學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。2指名分角色朗讀。第二課時一、復習1開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）2集體朗讀全文。二、指導識字、寫字1啟發(fā)學生利

18、用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。 直 加 呀 邊 吧2完成課后練習2，先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。3用“直、邊”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。三、詞句訓練1學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。2讓學生書面完成練習3。3讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。四、擴展練習請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。板書設計：14要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西語文園地六教學目標：1. 知識目標：認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。2. 能力目標：通過讀、背積累知識。3. 情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。教學難點：認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。教學課時：2課時。第一課時一、趣味識字。1生自由讀生字。（教師正音）2教師范讀詞語，學生跟讀。3從這些字詞里你們有什么